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1、解说教材稿解说人：解说人：阳平二中阳平二中 雷跃辉雷跃辉物质世界物质世界的尺度、质的尺度、质量和密度量和密度教材解读教材解读课标课标要求要求学情学情分析分析教材教材分析分析教学教学策略策略课标要求课标要求：了解物质世界从微观的大致尺度。通过实验，了解物质世界从微观的大致尺度。通过实验，了解物质的一些物理属性，用语言、文字或图了解物质的一些物理属性，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。表描述物质的这些物理属性。知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密
2、度有关的物理现象。度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响技进步的影响有合理利用资源、保护环境的意识，能在个人有合理利用资源、保护环境的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。为。老课标要求老课标要求新课标要求新课标要求1、初步认识质量的概、初步认识质量的概念会测量固体和液体念会测量固体和液体的质量的质量1、知道质量的含义。知道质量的含义。会测量固体和液体的会测量固体和液体的质量质量 2、通过实验理解密、通过实验理解密度的概念。尝试用密度的概念。
3、尝试用密度知识解决简单的问度知识解决简单的问题题2、通过实验，理解、通过实验，理解密度会测量固体和液密度会测量固体和液体的密度体的密度 3、能解决生活中一、能解决生活中一些与密度有关的物理些与密度有关的物理现象现象3、解释生活中一些、解释生活中一些与密度有关的物理现与密度有关的物理现象象新旧课标对比新旧课标对比对比新老课标的认识对质量概念的理解有所提高对密度知识的应用降低了要求对学生的实验操作技能力有所提高 物理是八年级的起始学科，学生通过小物理是八年级的起始学科，学生通过小学科学课的学习，对物理知识有一定的认识，学科学课的学习，对物理知识有一定的认识，但大多是一知半解，学生各项学习能力有限，
4、但大多是一知半解，学生各项学习能力有限，尤其是动手实验能力、社会实践能力不足，尤其是动手实验能力、社会实践能力不足，在进行实验和各种活动时可能会有一定的困在进行实验和各种活动时可能会有一定的困难。难。但学生对物理有很强的好奇心、求知欲，但学生对物理有很强的好奇心、求知欲，有浓厚的兴趣，同时对学习物理有畏惧心理。有浓厚的兴趣，同时对学习物理有畏惧心理。学情分析学情分析在学生的认知体系形成过程中，本节课知在学生的认知体系形成过程中，本节课知识内容和思想方法很多都是学生第一次接识内容和思想方法很多都是学生第一次接触，比如：第一次接触比值定义法、第一触，比如：第一次接触比值定义法、第一次接触复合单位，
5、第一次遇到计算公式，次接触复合单位，第一次遇到计算公式，第一次遇到物质的特性等等。而且八年级第一次遇到物质的特性等等。而且八年级学生认知能力不高，数学工具不完整，比学生认知能力不高，数学工具不完整，比如：正比例函数和反比例函数八年级的学如：正比例函数和反比例函数八年级的学生都没有学到。生都没有学到。教材分析教材分析知识定位知识定位 教材结构分析教材结构分析 教学编写特点教学编写特点 教学重、难点教学重、难点知识定位知识定位本章属于科学内容本章属于科学内容“物质物质”板块，学生要认识物板块，学生要认识物质世界，应该从认识物质的各种基本性质开始，质世界，应该从认识物质的各种基本性质开始，而质量、密
6、度又是学生在日常生活中接触的比较而质量、密度又是学生在日常生活中接触的比较多的物质的两个重要的基本性质，同时质量、密多的物质的两个重要的基本性质，同时质量、密度知识的学习可以为后面学习重力、液体压强、度知识的学习可以为后面学习重力、液体压强、浮力打下基础；刻度尺、量筒、天平等基本仪器浮力打下基础；刻度尺、量筒、天平等基本仪器的正确食用有利与学生掌握基本实验技能，为学的正确食用有利与学生掌握基本实验技能，为学生后面进行探究式学习奠定良好的基础。生后面进行探究式学习奠定良好的基础。物质物质性质性质的初的初步认步认识识物体的尺度物体的尺度及测量及测量物体的物体的质量及质量及测量测量探究物探究物质的密
7、质的密度度新材新材料及料及应用应用物质世界物质世界的几何尺度的几何尺度长度的测量长度的测量体积的测量体积的测量定义、单位定义、单位测量工具测量工具使用方法使用方法实验探究实验探究密度概念密度概念应应 用用纳米材料纳米材料绿色能源绿色能源记忆合金记忆合金教材结构分析教材结构分析本章安排了四节教学内容，较好的落实了本章安排了四节教学内容，较好的落实了标准标准中所要求的三个维度的课程目标。其中第一节中所要求的三个维度的课程目标。其中第一节“物物体的尺度及测量体的尺度及测量”，第二节，第二节“物体的质量及其测量物体的质量及其测量”安排了刻度尺、量筒、天平的使用，主要侧重基安排了刻度尺、量筒、天平的使用
8、，主要侧重基本实验技能的落实，是学生初中物理学习必须掌握本实验技能的落实，是学生初中物理学习必须掌握的基本实验技能，第三节的基本实验技能，第三节“学生实验：探究学生实验：探究-物质物质的密度的密度”，体现了过程与方法的落实，其探究方法，体现了过程与方法的落实，其探究方法为后面认识物质的各种性质起到了示范作用。同时，为后面认识物质的各种性质起到了示范作用。同时，第二、三节中学习的质量、密度的概念是整个初中第二、三节中学习的质量、密度的概念是整个初中力学的基础，第四节力学的基础，第四节“新材料及其应用则侧重情感、新材料及其应用则侧重情感、态度与价值观的落实。态度与价值观的落实。”物体质量及其测量物
9、体质量及其测量物体的尺度及测量物体的尺度及测量探究探究-物质的密度物质的密度新型材料的应用新型材料的应用注重实验注重实验技能培养技能培养体现过程与体现过程与方法的落实方法的落实 侧重情感、态度侧重情感、态度与价值观的落实与价值观的落实教教材材特特点点突出基本理念突出基本理念物理联系生活物理联系生活图文并茂图文并茂突出科学探究突出科学探究比如在教材第三节比如在教材第三节“学生实验：探究学生实验：探究-物物质的密度质的密度”中，先从学生熟悉的现实生活中中，先从学生熟悉的现实生活中提出问题，引导学生大胆猜想，再到给出设提出问题，引导学生大胆猜想，再到给出设计实验方案，然后在学生对实验数据进行分计实验
10、方案，然后在学生对实验数据进行分析处理的基础上，通过计算出三种不同物质析处理的基础上，通过计算出三种不同物质质量与体积的比值，经过分析比较，得出密质量与体积的比值，经过分析比较，得出密度的概念，让学生通过探究的式获得了密度度的概念，让学生通过探究的式获得了密度的有关知识，既加深了对密度是物质本身的的有关知识，既加深了对密度是物质本身的一种特性的理解，又体验了科学探究的全部一种特性的理解，又体验了科学探究的全部过程，也有利于加强学生实验技能和探究意过程，也有利于加强学生实验技能和探究意识的培养。识的培养。以美国以美国“9.11”恐怖袭击死伤无数恐怖袭击死伤无数与影视剧中楼倒房塌实际上并无伤与影视
11、剧中楼倒房塌实际上并无伤亡作比较，激发学生的好奇心、求亡作比较，激发学生的好奇心、求知欲，导入对密度知识的学习。有知欲，导入对密度知识的学习。有利于激发并保持学生学习兴趣，突利于激发并保持学生学习兴趣，突出了科学、及时、社会之间的联系，出了科学、及时、社会之间的联系，较好地体现了较好地体现了“从生活走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会从物理走向社会”的课程理念。的课程理念。图文并茂图文并茂教材重难点教材重难点1）、重点：质量和密度的概念、天平的使）、重点：质量和密度的概念、天平的使用与保养用与保养2）、难点：质量的测量、密度的测量、长）、难点：质量的测量、密度的测量、长度的测量及关于密度的
12、计算度的测量及关于密度的计算2、培养学生的自学能力培养学生的自学能力1、以学生为主体，有效参与课堂以学生为主体，有效参与课堂3、教材内容要适当补充教材内容要适当补充4、科学探究为各环科学探究为各环 节做好铺垫节做好铺垫 5、小组合、小组合作促高效作促高效 逻辑线索逻辑线索 以以密密度度为为主主线线，着着力力培培养养学学生生的的科科学学素素养养。教学策略教学策略以学生为主体，有效参与课堂以学生为主体，有效参与课堂交往是教学的第一要务交往是教学的第一要务 创设情境，激发学生的学习兴趣创设情境，激发学生的学习兴趣 启迪思路，激发学生的参与欲启迪思路，激发学生的参与欲 拓展思维，激发学生的求知欲拓展思
13、维，激发学生的求知欲 你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？培养学生的自学能力培养学生的自学能力 提出有效预习要求学生明确预习的目标提出有效预习要求学生明确预习的目标加强预习方法指导指导学习方法是培养自加强预习方法指导指导学习方法是培养自学能力的重要环节学能力的重要环节 指导学生反馈预习中的问题指导学生反馈预习中的问题 教材内容要适当补充教材内容要适当补充课标中要求的内容教材中没有体现，如课课标中要求的内容教材中没有体现，如课标中要求学生会测固体和液体的密度而教标中要求学生会测固体和液体的密度而教材中却没有相关内容。在教学中要安排一材中却没有相关内容。在教学中要安排一节课进行固
14、体和液体密度的测量。节课进行固体和液体密度的测量。科学探究为各环节做好铺垫物理实验探究性教学的优点在于有利于充物理实验探究性教学的优点在于有利于充分发挥学生的主体作用，物理实验探究性分发挥学生的主体作用，物理实验探究性教学模式的最大优点在于打破传统实验模教学模式的最大优点在于打破传统实验模式，而是由学生自己来确定时间的分配，式，而是由学生自己来确定时间的分配，为学生提供一个能动脑思考、交流、合作、为学生提供一个能动脑思考、交流、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，对实验事实加以分析促使学生主动探究，对实验事实加以分析并做出结论。使
15、学生的知识水平和谈就能并做出结论。使学生的知识水平和谈就能力在探究过程中逐渐增长起来。力在探究过程中逐渐增长起来。“导学式小组合作学习导学式小组合作学习”课堂教学模式由课堂教学模式由“教师导学、分组自学、学生展示、总结教师导学、分组自学、学生展示、总结提升提升”四个有机联系的环节组成。四个有机联系的环节组成。1.教师导学教师导学学案导学，明确目标，学案导学，明确目标，提出问题提出问题 2.分组自学分组自学自主学习，合作探究，相自主学习，合作探究，相互答疑互答疑 3.学生展示学生展示小组展示，师生点评，修小组展示，师生点评，修改完善改完善 4.总结提升总结提升总结规律，生成方法，拓总结规律，生成
16、方法，拓展应用展应用生生生生互互动动师师生生互互动动教学模式教学模式 以密度为例讲述 教学流程教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标制定目标制定 教学方法教学方法 引导思考质量与体积的关系引导思考质量与体积的关系 教学过程 引入新课，激发兴趣引入新课，激发兴趣导出密度并理解密度的含义导出密度并理解密度的含义 强化知识，掌握密度的应用强化知识，掌握密度的应用 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 引导思考质量与体积的关系引导思考质量与体积的关系 引入新课，激发兴趣引入新课，激发兴趣 导出密度并理解密度的含义导出密度并理解密度的含义 强化知识，掌握密度的
17、应用强化知识，掌握密度的应用 创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 创设情境 你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 对比分析 怎样利用体积和质量来鉴别物质呢？同种物怎样利用体积和质量来鉴别物质呢？同种物质质量和体积之间是否有一定的关系呢？质质量和体积之间是否有一定的关系呢？水水酒精酒精铝铝铜铜铝铝铝铝鉴别鉴别比较比较质量质量铜铜铝铝质量质量(m/g)(m/g)体积体积(V/cm(V/cm3 3)质量质量/体积体积(g/cm(g/cm3 3)铝块铝块1 1铝块铝块2 2铜块铜
18、块1 1铜块铜块2 2水水1 1水水2 2 创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 实验探究 结论：结论：同种物质同种物质,质量与体积的比值是一个定值质量与体积的比值是一个定值 不同物质质量与体积的比值不同不同物质质量与体积的比值不同密度的定义：密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度表示符号：的密度表示符号：密度的公式：密度的公式：=m/V密度的单位：密度的单位：kg/m3(SI)，g/cm3 创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 应用拓展 1 1、你现在有什么好办法鉴别银戒指和白
19、金戒指吗？、你现在有什么好办法鉴别银戒指和白金戒指吗？2、根据公式根据公式=m/v=m/v,下列说法中正确的是下列说法中正确的是()()A.A.物质的密度和它的质量成正比物质的密度和它的质量成正比B.B.物质的质量和它的体积成正比物质的质量和它的体积成正比C.C.物质的质量和它的体积成反比物质的质量和它的体积成反比D.D.物质的密度和它的体积成反比物质的密度和它的体积成反比3、陆水湖是国家级重点旅游风景名胜区，因三国东吴陆水湖是国家级重点旅游风景名胜区，因三国东吴名将陆逊在此驻军而得名。陆水湖水域面积名将陆逊在此驻军而得名。陆水湖水域面积5757平方公里，平方公里，蓄水量蓄水量7.27.2亿立方米。水的密度是，它的物理意义是什亿立方米。水的密度是，它的物理意义是什么呢？你知道陆水湖里水的质量是多少吗？么呢？你知道陆水湖里水的质量是多少吗？请提宝贵意见谢谢大家!