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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确强调是有效地进行思想交流的强调是有效地进行思想交流的重要手段之一。人们在交际过重要手段之一。人们在交际过程中，为了使自己的思想能为程中，为了使自己的思想能为听者或读者恰当的理解，必须听者或读者恰当的理解，必须突出重要的内容，这就需要运突出重要的内容，这就需要运用强调的手段。用强调的手段。1.1.强调句的定义强调句的定义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
2、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.强调的构成强调的构成在现代英语中，人们可以通过在现代英语中，人们可以通过语音手段、词汇手段、语法手语音手段、词汇手段、语法手段来进行强调。段来进行强调。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 语法手段语法手段1.用用It iswasthatwho句型表示强调。句型表示强调。被强调的部分（通常是句子的被强调的部分（通常是句子的主语、状语、宾语或宾语补足主语、状语、宾语或宾语补足语）放在语）放在iswas的后面，如被的后面，如被强调的是人，则后面可用强调的是人，则后面可用who
3、，whom等代替。等代替。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确He met an old friend in the park yesterday.强调主语强调主语 It was he who/that met an old friend in the park yesterday.强调宾语强调宾语 It was an old friend that/who he met in the park yesterday.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
4、He met an old friend in the park yesterday.It was in the park that he met an old friend yesterday.强调地点状语强调地点状语 强调时间状语强调时间状语 It was yesterday that he met an old friend in he park.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NB:1.It iswasthat 强调强调句型的强调部分必须是对句型的强调部分必须是对 that/who 之后句子的某一成分表示之后句
5、子的某一成分表示强调，如果把强调，如果把It is(was).that 去掉，该句应该意思完整，不去掉，该句应该意思完整，不缺任何句子成分。缺任何句子成分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确区分下例两句：区分下例两句：It was 7 oclock when he came back.It was at 7 oclock that he came back.他回来时他回来时7点钟了点钟了.他是他是7点钟回来的。点钟回来的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
6、也很明确NB:2.It iswasthat强调强调句型的被强调部分如果是原因句型的被强调部分如果是原因状语从句，只能由状语从句，只能由because引导，引导，不能由不能由since、as或或why引导。引导。It was because the water had risen that they could not crossthe river.正是由于水涨了，他们没有渡过河去。正是由于水涨了，他们没有渡过河去。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NB:3.注意注意 not.until 强强调句型的变化。调句型的变化。C
7、ompare the following：She didnt remember her appointment with the doctoruntil she had arrived home.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确It was not until she had arrived home that she remembered her appointment with the doctor.Not until she had arrived home did she remember herappoint
8、ment with the doctor.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NB:4.It iswasthat强调强调句型中，句型中，that作宾语时可以省作宾语时可以省略，略，It was a new dictionary(that)Father bought for me.Was it her(that)you were talking about?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NB:5.如果强调的是特殊疑问句，如果强调的是特殊疑问句，要用
9、要用“特殊疑问词特殊疑问词+is/was+it+that+”结构结构,表示表示“究竟是谁究竟是谁，到底在哪里，到底在哪里”等等。等等。Who was it that you want to see?Where was it that you saw the teacher?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Why is it that you want to change your mind?你究竟为什么要改变主意？你究竟为什么要改变主意？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅
10、入深，所提出的问题也很明确2.用助动词用助动词do,does或或did来强来强调谓语动词。调谓语动词。Do come early.He did send you a letter last week.Were pleased that she does intend to come.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3用主语从句用主语从句+be+被强调部分，被强调部分，主语从句常用主语从句常用what引导。引导。John wants a ball.What John wants is a ball.Mary gives
11、piano lessons every day.What Mary does every day is(to)give piano lessons.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.还可以通过改变句子结构或还可以通过改变句子结构或颠倒正常语序的手段来进行强颠倒正常语序的手段来进行强调。调。Never will China be the first to use nuclear weapons.Example:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
12、确Happy are those who are content.知足常乐。知足常乐。Only in this way can we catch up with and surpass the worlds advanced level of science and technology.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Exercises:1.It _ Mike and Mary who helped the old man several days ago.A.was B.are C.were D.had beenI
13、.Fill in the blanks在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.It was not until 1920 _ regular radio broadcasts began.A.which B.whenC.that D.since在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.It was the training _ he had as a young man _ made him such a good engineer.A.what;tha
14、t B.that;what C.that;which D.which;that在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.-Were all three people in the car injured in theaccident?-No,_ only the two passengers who got hurt.A.there were B.it were C.there was D.it was在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确II II句型转
15、换句型转换 改写下列各句，改写下列各句，1.Bill made a kite at school yesterday.2.John sells potatoes.3.The mother loves her baby dearly.It was Bill who made a kite at school yesterday.It is potatoes that John sells.The mother does love her baby dearly.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.I painted the door white.5.She left her gloves in your room.6.Mr Smith gave a new pen to me.It was white that I painted the door.It was in your room that she left her gloves.It was me that Mr Smith gave a pen to.