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1、寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多第九章第九章 世界各国现代教育世界各国现代教育第一节第一节 现代英国教育现代英国教育第二节第二节 现代法国教育现代法国教育 第三节第三节 现代德国教育现代德国教育第四节第四节 美国教育的发展美国教育的发展第五节第五节 现代日本教育现代日本教育第六节第六节 现代苏联教育现代苏联教育寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多世界教育发展的基本线索世界教育发展的基本线索近代：西方资本主义国家扩张史近代：西方资本主
2、义国家扩张史教育的中心在西欧和北美教育的中心在西欧和北美现代：现代：20世纪后教育格局发生了很大变化世纪后教育格局发生了很大变化资本主义国家的教育资本主义国家的教育社会主义国家的教育社会主义国家的教育第三世界国家的教育第三世界国家的教育 教育重心的转移教育重心的转移 各级学校出现的顺序各级学校出现的顺序中世纪：大学中世纪：大学文艺复兴：中学文艺复兴：中学宗教改革：小学宗教改革：小学 教育重心的变化教育重心的变化一战前：初等教育的普及一战前：初等教育的普及一战到二战之前：中等教育的普及一战到二战之前：中等教育的普及二战后：高等教育大众化二战后：高等教育大众化寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生
3、都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多20世纪教育制度发展的阶段线索世纪教育制度发展的阶段线索过渡时期过渡时期19世纪末世纪末20世纪初期世纪初期一战结束（一战结束（1918年）年）资本主义教育裂变时期资本主义教育裂变时期一战后（一战后（1919年）年）二战结束（二战结束（1945年）年）教育的重建和发展时期教育的重建和发展时期二战后（二战后（1945年）年）20世纪世纪70年代（年代（1970s）整体和多样化改革时期整体和多样化改革时期20世纪世纪80年代年代现在现在寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是
4、，目前社会上寒假招工的陷阱很多20世纪教育制度发展的总体趋势世纪教育制度发展的总体趋势教育民主化教育民主化教育国家化教育国家化教育社会化教育社会化教育科学化教育科学化教育国际化教育国际化教育法制化教育法制化教育的终身化教育的终身化改革成为教育发展的内在机制改革成为教育发展的内在机制寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多第一节第一节 现代英国教育现代英国教育二战前：二战前：巴尔福教育法巴尔福教育法费舍教育法费舍教育法哈多报告哈多报告斯宾斯报告斯宾斯报告二战后：二战后：1944年教育法年教育法罗宾斯高等教育报告罗宾斯高等
5、教育报告雷沃休姆报告雷沃休姆报告 1988年教育改革法年教育改革法寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多巴巴尔尔福教育法（福教育法（1902）1902年，英国政府颁布年，英国政府颁布巴尔福教育法巴尔福教育法，是英国进入，是英国进入20世纪后所制定的第世纪后所制定的第一个重要的教育法案。一个重要的教育法案。主要内容主要内容:（1）设立地方教育当局管理教育，代替原来的地方教育委员会；）设立地方教育当局管理教育，代替原来的地方教育委员会；（2）规定地方教育当局应保证满足初等教育的要求，享有设立公立中等）规定地方教育当局应保
6、证满足初等教育的要求，享有设立公立中等学校的权利，并为中等学校和师范学校提供资金；学校的权利，并为中等学校和师范学校提供资金；（3）地方当局还应负责对私立学校和教会学校提供资助，）地方当局还应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一并对其进行一定的控制。定的控制。意义：意义：英国进入英国进入20世纪所制定和颁布的第一个重要的教育法案。世纪所制定和颁布的第一个重要的教育法案。促成了英国政府教育委员会和地方教育当局伙伴关系的建立，形成了以地促成了英国政府教育委员会和地方教育当局伙伴关系的建立，形成了以地方教育当局为主体的英国教育管理体制。方教育当局为主体的英国教育管理体制。第一次把初等教育和
7、中等教育放在一起论述，使英国的国民教育变为完整第一次把初等教育和中等教育放在一起论述，使英国的国民教育变为完整的初等义务教育。的初等义务教育。把中等教育纳入地方管理，结束了英国教育混乱状态，提供了建立国家公把中等教育纳入地方管理，结束了英国教育混乱状态，提供了建立国家公共教育的基础。共教育的基础。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多费费舍教育法（舍教育法（1918）1918年，英国国会通过教育大臣费舍提出的初等教育法案，称为年，英国国会通过教育大臣费舍提出的初等教育法案，称为费舍教育法费舍教育法。主要内容主要内容:
8、（1）加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地）加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限；方当局的权限；（2）地方当局为）地方当局为 2-5岁的儿童开设幼儿学校；岁的儿童开设幼儿学校；（3）规定）规定5-14 岁为义务教育阶段；岁为义务教育阶段；（4）地方教育当局应建立和维持继续教育学校，向）地方教育当局应建立和维持继续教育学校，向 14-16 岁岁的年轻人免费提供适当的学习课程。的年轻人免费提供适当的学习课程。意义：意义：首次明确提出教育立法的实施要考虑建立全国公共教育制度，在建立完整首次明确提出教育立法的实施要考虑建立全国公共教育制度，在建立完整的国家教育制度方
9、面发挥了重要的作用。的国家教育制度方面发挥了重要的作用。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多哈多哈多报报告（告（1926）1924年，工党政府年，工党政府哈多报告哈多报告主要内容：主要内容：（1）小学教育应重新称为初等教育；）小学教育应重新称为初等教育；（2）儿童在）儿童在 11 岁后所受的各种教育均成为中等教育岁后所受的各种教育均成为中等教育（3）为了使每个儿童进入最合适的学校，应在）为了使每个儿童进入最合适的学校，应在 11岁时进行选岁时进行选择性考试。择性考试。意义：意义：第一次从国家角度阐明了中等教育面向全
10、体儿童的教育思想。第一次从国家角度阐明了中等教育面向全体儿童的教育思想。提出了初等教育的终点、和初等教育后教育分流的主张。提出了初等教育的终点、和初等教育后教育分流的主张。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多斯斯宾宾斯斯报报告（告（1938）1938年，为适应英国经济发展对技术人才的广泛年，为适应英国经济发展对技术人才的广泛需求，英国政府提出需求，英国政府提出斯宾斯报告斯宾斯报告；这是以斯宾斯为首的教育调查委员会提出的、关于这是以斯宾斯为首的教育调查委员会提出的、关于文法学校和技术中学的报告，以改革中等教育为主；文
11、法学校和技术中学的报告，以改革中等教育为主；把把哈多报告哈多报告中的双轨教育扩展为三轨：文法中中的双轨教育扩展为三轨：文法中学、现代中学和技术中学学、现代中学和技术中学寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多1944年教育法年教育法 1944年教育法年教育法，又称，又称巴特勒法案巴特勒法案主要内容主要内容:（1）加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育；）加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育；（2）加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教）加强地方教育行政管理权限，
12、设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统；育组成的公共教育系统；（3）实施）实施 5-15 岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育；供全日制教育和业余教育；（4）4加加强职业教育，由地方教育局教育，由地方教育局设全日制或全日制或业余中等技余中等技术学校和中学校和中等等职业学校，学校，为已就已就业的青年提供免的青年提供免费的的继续教育，到教育，到18岁为止；止；（5）法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。）法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。意义：意义：形成了初、中等和继
13、续教育衔接的国民教育制度；形成了初、中等和继续教育衔接的国民教育制度；形成了中央和地方教育行政管理相结合，以地方为主的教育管理体制形成了中央和地方教育行政管理相结合，以地方为主的教育管理体制决定了英国战后教育发展的基本方针和政策决定了英国战后教育发展的基本方针和政策 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多“罗宾斯原则罗宾斯原则”（1963）1963年，年，罗宾斯高等教育报告罗宾斯高等教育报告探讨了英国高等教育如何为社会服务；探讨了英国高等教育如何为社会服务；建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并且愿建议应为所有在能力
14、和成绩方面合格的，并且愿意接受高等教育的人提供高等教育课程；意接受高等教育的人提供高等教育课程；这个建议被称为这个建议被称为“罗宾斯原则罗宾斯原则”，成为，成为20世纪世纪60年代高等教育大发展的政策依据年代高等教育大发展的政策依据寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多雷沃休姆雷沃休姆报报告（告（1981）1981-1983 年，英国连续发表了十多份对高等教年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为育的调查报告，称为雷沃休姆报告雷沃休姆报告主要内容：主要内容：扩大高等院校的入学途径；扩大高等院校的入学途径；调
15、整高等教育课程内容和结构；调整高等教育课程内容和结构；加强和改进高等教育管理；加强和改进高等教育管理；开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习。开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多1988年教育改革法年教育改革法主要内容：主要内容：（1）实施全国统一课程，确定在）实施全国统一课程，确定在 5-16岁的义务教育阶段开设三岁的义务教育阶段开设三类课程（核心课程、基础课程和附加课程）；类课程（核心课程、基础课程和附加课程）；（2）建立与课程相联系的考试制度。规定在义务教育阶段
16、，学）建立与课程相联系的考试制度。规定在义务教育阶段，学生要参加四次（生要参加四次（7 岁、岁、11 岁、岁、14岁、岁、16 岁）考试。岁）考试。（3）改革学校管理体制，实施改革学校管理体制，实施“摆脱选择摆脱选择”政策。原地方教育政策。原地方教育当局管理的所有中学，及规模较大的小学，直接接受中央教当局管理的所有中学，及规模较大的小学，直接接受中央教育机构的指导。育机构的指导。（4）还赋予家长为子女自由选择学校的权利，规定建立一种新）还赋予家长为子女自由选择学校的权利，规定建立一种新型的城市技术学校，废除高等教育的双重制。型的城市技术学校，废除高等教育的双重制。（5）还对高等教育的管理和经费
17、预算作出了新的规定。）还对高等教育的管理和经费预算作出了新的规定。意义：意义：对教育体制全面改革的方案，是二战结束以来规模最大的一对教育体制全面改革的方案，是二战结束以来规模最大的一次改革。次改革。加强了中央对教育的管理。加强了中央对教育的管理。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多第二节第二节 现代法国教育现代法国教育二战前：二战前：中学课程的改革中学课程的改革阿斯蒂埃法阿斯蒂埃法与职业技术教育的发展与职业技术教育的发展“统一学校运动统一学校运动”与学制改革与学制改革二战后：二战后：郎之万一瓦隆教育改革方案郎之万一
18、瓦隆教育改革方案戴高乐政府戴高乐政府教育改革法教育改革法高等教育方向指导法高等教育方向指导法哈比改革哈比改革课程宪章课程宪章寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多中学课程的改革中学课程的改革19 世纪末，法国中学形成古典课程和现代课程世纪末，法国中学形成古典课程和现代课程并行、以古典课程为主的课程体系，使得许多并行、以古典课程为主的课程体系，使得许多没有学过古典课程的学生处于不利地位，引起没有学过古典课程的学生处于不利地位，引起了社会的不满。了社会的不满。1902年，法国年，法国对中等教育中等教育进行改革。行改革。这
19、次改革这次改革强调古典学科与现代学科的传统和实用价值，强调古典学科与现代学科的传统和实用价值，以及二者的并行和互补，反映现代社会对法国以及二者的并行和互补，反映现代社会对法国教育的影响，确立了法国中学的基本模式。教育的影响，确立了法国中学的基本模式。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多阿斯蒂埃法阿斯蒂埃法与职业技术教育的发展与职业技术教育的发展1919 年，法国议员阿斯蒂埃提出关于职业技术教育的法年，法国议员阿斯蒂埃提出关于职业技术教育的法案被议会通过案被议会通过 主要内容主要内容（1）由国家代替个人来承担职业教育
20、的任务；）由国家代替个人来承担职业教育的任务；（2）规定全国每一市镇设立一所职业学校；）规定全国每一市镇设立一所职业学校；（3）18岁以下的青年有接受免费职业教育的义务；岁以下的青年有接受免费职业教育的义务；（4）规定职业技术教育的内容）规定职业技术教育的内容。意义意义使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。该法在法国历史上有一种由国家管理的事业。该法在法国历史上有“职业技术职业技术教育的宪章教育的宪章”之称。之称。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上
21、寒假招工的陷阱很多“统一学校运动统一学校运动”与学制改革与学制改革1919 年，法国年，法国“新大学同志会新大学同志会”在批判双轨制教在批判双轨制教育的斗争中提出了建立统一学校的主张，要求民育的斗争中提出了建立统一学校的主张，要求民主教育和择优录取主教育和择优录取，形成了统一学校运动。，形成了统一学校运动。统一学校运动引发了学制改革。统一学校运动引发了学制改革。1925年，法国初年，法国初步实现了小学阶段的统一学校，设立中学统一入步实现了小学阶段的统一学校，设立中学统一入学考试。学考试。1937年又提出中学统一学校制度方案。年又提出中学统一学校制度方案。意义意义有力地冲击了法国的双轨学制，扩大
22、了劳动人民子女接有力地冲击了法国的双轨学制，扩大了劳动人民子女接受中等教育的比例，推动了法国教育民主化进程。受中等教育的比例，推动了法国教育民主化进程。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多郎之万一瓦隆教育改革方案郎之万一瓦隆教育改革方案（1947）1947年，以法国著名物理学家郎之万和心理学家瓦隆为主席的教年，以法国著名物理学家郎之万和心理学家瓦隆为主席的教育改革委员会向议会提出了教育改革报告史称育改革委员会向议会提出了教育改革报告史称“郎之万一瓦隆方郎之万一瓦隆方案案”。该方案以现代化、民主化为目标，提出了六项教
23、改原则：该方案以现代化、民主化为目标，提出了六项教改原则：（1）强调人人都有受教育的权利；）强调人人都有受教育的权利；（2）承认社会上一切工作的价值平等；）承认社会上一切工作的价值平等；（3）尊重儿童的性格，发展每个人的才能；）尊重儿童的性格，发展每个人的才能；（4）对学生）对学生 首先进行一般方向指导，然后再给以职业方向首先进行一般方向指导，然后再给以职业方向指导指导（5）各级学校教育实行免费；）各级学校教育实行免费；（6）加强师资培养，提高教师的地位。）加强师资培养，提高教师的地位。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的
24、陷阱很多方案提出，法国应实行方案提出，法国应实行6至至18岁的免费义务教育岁的免费义务教育分为三个阶段：分为三个阶段：6至至11岁为基础教育阶段，是幼儿教育的继续；岁为基础教育阶段，是幼儿教育的继续；12至至15岁为方向指导阶段，教师根据对学生的系统观察，岁为方向指导阶段，教师根据对学生的系统观察，对其发展方向予以指导；对其发展方向予以指导；16至至18岁为依据决定的方向进行分别教育阶段。岁为依据决定的方向进行分别教育阶段。规定高等教育分为规定高等教育分为2年预科阶段、年预科阶段、2年硕士阶段和最后的国家年硕士阶段和最后的国家学位阶段。要求在课程设置学位阶段。要求在课程设置 上加强自然科学和技
25、术学科的比上加强自然科学和技术学科的比重，增设经济科目等等。重，增设经济科目等等。这一改革方案在当时未作为正式法令公布实施，但它已成为这一改革方案在当时未作为正式法令公布实施，但它已成为法国战后历次教育改革的重要思想基础。法国战后历次教育改革的重要思想基础。郎之万一瓦隆教育改革方案郎之万一瓦隆教育改革方案（1947）寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多教育改革法教育改革法（1959）主要内容：主要内容：（1）实施）实施10年义务教育（由原来的年义务教育（由原来的6至至14岁延岁延长到长到16岁）；义务教育的最后岁）
26、；义务教育的最后3年可在各种类型年可在各种类型的职业技术学校或工商企业办的艺徒学校中完的职业技术学校或工商企业办的艺徒学校中完成。成。（2）规定中学一、二年级为观察和指导期。）规定中学一、二年级为观察和指导期。（3）发展职业技术教育，提高职业技术教育的）发展职业技术教育，提高职业技术教育的地位。地位。由于实施效果不佳，法国在由于实施效果不佳，法国在60年代初期普及中等年代初期普及中等教育的理想并没有得到实现。教育的理想并没有得到实现。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多富尔法案富尔法案（1968）又称又称高等教育方
27、向指导法高等教育方向指导法1968年，年，“五月风暴五月风暴”主要内容是确立了法国高等教育主要内容是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则。的三条办学原则。按照这三条原则，大学享有自主权，取消大学的院系，设置按照这三条原则，大学享有自主权，取消大学的院系，设置“教学与教学与科研单位科研单位”，在大学内部实行民主化管理。，在大学内部实行民主化管理。打破以往学科互不联系的传统，发展各学科之间的关系，重新组合各打破以往学科互不联系的传统，发展各学科之间的关系，重新组合各种相邻的学科、创立新型课程。种相邻的学科、创立新型课程。重视应用科学、工程
28、技术、边缘科学和跨学科的研究方向的发展。重视应用科学、工程技术、边缘科学和跨学科的研究方向的发展。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多哈比改革哈比改革（1975）1975 年，法国议会通过了年，法国议会通过了法国学校体制法国学校体制现代化建议现代化建议（又称（又称哈比法案哈比法案或或哈比哈比改革改革）重点是加强职业教育重点是加强职业教育对普通中小学校教育管理体制、教学内容和教对普通中小学校教育管理体制、教学内容和教学方法等也都提出了一些改革措施学方法等也都提出了一些改革措施寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选
29、择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多课程宪章课程宪章（1992）进入进入20世纪世纪90年代以后，基础教育课程改革在年代以后，基础教育课程改革在法国倍受重视。法国倍受重视。1990年成立了国家课程委员会年成立了国家课程委员会1992年国家课程委员会公布年国家课程委员会公布课程宪章课程宪章强调法国今后仍坚持中央集权制的课程管理体强调法国今后仍坚持中央集权制的课程管理体制，课程编制以学生为中心，对学科体系进行制，课程编制以学生为中心，对学科体系进行各科知识融会贯通的综合改革。各科知识融会贯通的综合改革。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过
30、一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多第三节第三节 现代德国教育现代德国教育德意志帝国与魏玛共和国时期（德意志帝国与魏玛共和国时期（1871-1933年）年）纳粹统治时期（纳粹统治时期（19331945年年)二战后：二战后：改组和统一公立普通学校教育的总纲计划改组和统一公立普通学校教育的总纲计划高等学校总纲法高等学校总纲法寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多德意志帝国时期（德意志帝国时期（18711919年年德意志帝国时期形成了三轨学制，在此制度下产生德意志帝国时期形成了三轨学制，在此制度下产生
31、了三种学校：了三种学校：为劳动人民设立的国民学校为劳动人民设立的国民学校为中层阶级设立的中间学校为中层阶级设立的中间学校为上层阶级设立的文科中学为上层阶级设立的文科中学1901年德国教育改革宣布文科中学、年德国教育改革宣布文科中学、实科中学和科中学和文文实中学三中学三类学校地位相同学校地位相同，但文科中学仍为主要，但文科中学仍为主要类型。类型。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多魏玛共和国（魏玛共和国（1919-1933年）年）魏魏玛宪法法，规定了定了该时期教育期教育发展的指展的指导思想。思想。在初等教育方面，废除
32、了双轨学制，实行四年制的统一初等教育，在初等教育方面，废除了双轨学制，实行四年制的统一初等教育，以后又实施八年制的初等义务教育。以后又实施八年制的初等义务教育。在中等教育方面，主要有两方面的变化：在中等教育方面，主要有两方面的变化：取消了中学的预备阶段取消了中学的预备阶段建立两种学校：德意志中学和上层建筑学校建立两种学校：德意志中学和上层建筑学校在教师培训方面，提出小学教师由高等师范学院培育在教师培训方面，提出小学教师由高等师范学院培育在高等教育方面，一方面坚持大学自治、教学与科研结合的原则，在高等教育方面，一方面坚持大学自治、教学与科研结合的原则，一方面提出高等教育面向大众的思想。一方面提出
33、高等教育面向大众的思想。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多纳粹统治时期（纳粹统治时期（19331945年年)全部教育被纳入法西斯化的轨道，成为纳粹实施法西斯专政统治的工具。清理教师队伍，严格控制各级学校 改组学校结构，推行法西斯主义教育政策初等教育：为从小对人民进行法西斯主义思想的灌输，训练为法西斯卖命的人，希特勒对初等国民学校予以极大的重视中等教育：民族沙文主义成为中学课程灌输的基本精神，纳粹德国又在中学设立了“德意志学科”高等教育：废除大学自治、教授治校原则，把所有大学归于国家控制之下招收积极为纳粹政府服务的
34、参加“希特勒青年”组织活动的学生“乡村生活年”、劳动服役法和希特勒青年运动 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多总纲计总纲计划划 1959 年，联邦德国进行了教育改革，公布了年，联邦德国进行了教育改革，公布了改组和统一改组和统一公立普通学校教育的总纲计划公立普通学校教育的总纲计划 主要探讨如何改进普通初等和中等教育问题，没有涉及高等主要探讨如何改进普通初等和中等教育问题，没有涉及高等教育。教育。在初等教育上，建议所有儿童均应接受四年制的基础学校教在初等教育上，建议所有儿童均应接受四年制的基础学校教育，然后再接受两年
35、的促进阶段教育。育，然后再接受两年的促进阶段教育。在中等教育上，建议设置三种中学在中等教育上，建议设置三种中学:主要学校、实科学校和主要学校、实科学校和高级中学，分别培养不同层次的人才。高级中学，分别培养不同层次的人才。既保留了德国传统的等级性，又适应了战后德国社会劳动分既保留了德国传统的等级性，又适应了战后德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求。工对学校培养人才规格和档次的不同要求。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多高等学校总纲法高等学校总纲法（1976 年）年）主要内容：主要内容：规定正规高等学校
36、修业年限为四年，无特殊情况不得延规定正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业。迟毕业。还对大学的任务、入学许可、学校内部人员构成、学校还对大学的任务、入学许可、学校内部人员构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等事宜作了规定。组织和管理、校长的任期、学历的认定等事宜作了规定。意义意义是二战后联邦德国第一个高等教育方面的权威法案。是二战后联邦德国第一个高等教育方面的权威法案。法案的实质是保留了传统大学民主自治的特色，又注重法案的实质是保留了传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。寒假来临，不少的高中毕业生和
37、大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多第四节第四节 美国教育的发展美国教育的发展二战前：二战前：初级学院运动初级学院运动史密斯史密斯-休斯法休斯法中等教育的改革和发展中等教育的改革和发展中等教育的基本原则中等教育的基本原则“八年研究八年研究”计划计划二战后：二战后：国防教育法国防教育法20世纪世纪60年代的教育改革年代的教育改革20世纪世纪70年代的教育改革年代的教育改革生计教育生计教育返回基础教育运动返回基础教育运动20世纪世纪80-90年代的教育改革年代的教育改革寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒
38、假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多二战前美国的教育二战前美国的教育20世纪上半期，美国继续改革学制，缩短年限，世纪上半期，美国继续改革学制，缩短年限，扩大受教育的范围，增加普及义务教育的年限扩大受教育的范围，增加普及义务教育的年限 从从1918年开始，各州相继颁布强迫教育法令，法令规定年开始，各州相继颁布强迫教育法令，法令规定普及义务教育的年限增加到普及义务教育的年限增加到10-12年，相当于高中，到年，相当于高中，到1918 年为止，全国实现了初等教育的义务教育。年为止，全国实现了初等教育的义务教育。为了普及中等教育，美国继续进行学制改革，到为了普及中等教育，美国继续进行学制改革，到19
39、18年年基本实现由基本实现由8-4制改为制改为6-3-3制的目标，仍保留了制的目标，仍保留了8-4、6-6、6-2-4学制。学制。还创办了一些两年制的大学，吸收部分劳动人民子女受还创办了一些两年制的大学，吸收部分劳动人民子女受高等教育。高等教育。师范教育则向高层次、多渠道发展，职业教育也受师范教育则向高层次、多渠道发展，职业教育也受到普遍重视。到普遍重视。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多二战前美国的教育二战前美国的教育中等教育的基本原则中等教育的基本原则 1918 年，美国中等教育改组委员会提出了年，美国中等教
40、育改组委员会提出了中等教中等教育的基本原则育的基本原则的报告的报告 指出美国教育的指导原则是民主观念的原则指出美国教育的指导原则是民主观念的原则 中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会建议改组学制，形成建议改组学制，形成6-3-3制，并建立组织统一的、制，并建立组织统一的、包容所有课程的综合中学包容所有课程的综合中学意义：意义：提出了中学不是一个选择机构，也不是大学的附属机提出了中学不是一个选择机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服务的学校的思想
41、构，而是面向所有学生并为社会服务的学校的思想寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多初级学院运动初级学院运动1892年，芝加哥大学的校年，芝加哥大学的校长哈珀率先提出把大学的四个学年分哈珀率先提出把大学的四个学年分为两个两个阶段的段的设想。第一想。第一阶段的两年段的两年为“初初级学院学院”，第二个，第二个阶段的两年段的两年为“高高级学院学院”1902年，在伊利年，在伊利诺斯州建立了第一所公立初斯州建立了第一所公立初级学院学院乔利埃特初利埃特初级学院。学院。特点：特点：初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育初级学院
42、是一种从中等教育向高等教育过渡的教育招收高中毕业生，学制两年招收高中毕业生，学制两年初级学院由地方社区以及私人团体开办，收费低，就近入学，无年龄限制，无入初级学院由地方社区以及私人团体开办，收费低，就近入学，无年龄限制，无入学考试学考试课程设置多样，学生毕业后可直接就业，也可进入四年制大学的三年级继续学习课程设置多样，学生毕业后可直接就业，也可进入四年制大学的三年级继续学习意义：意义：对美国高等教育的扩展和民主化起了很大的作用，并成为美国高等教育结构中的对美国高等教育的扩展和民主化起了很大的作用，并成为美国高等教育结构中的新的层次和重要组成部分，使美国高等教育制度发生了深刻的变化。新的层次和重
43、要组成部分，使美国高等教育制度发生了深刻的变化。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多职业技术教育的发展职业技术教育的发展1906 年，美国成立年，美国成立“全国职业教育促进会全国职业教育促进会”1917年，年，史密斯一休斯法案史密斯一休斯法案 由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育；由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育；联邦政府与各州合作，提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师联邦政府与各州合作，提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练；资训练；在公立学校设立职业科，把传统的专
44、为升学服务的中学改为兼具升学在公立学校设立职业科，把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和和 就业的综合中学。就业的综合中学。史密斯史密斯休斯法案休斯法案的的颁布，布，对美国普通教育和美国普通教育和职业教育的教育的发展展产生了重要影响。生了重要影响。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多中等教育的基本原中等教育的基本原则（1918年）年）提出了中等教育的七大目标提出了中等教育的七大目标 建议学校系统要改组学制建议学校系统要改组学制中等教育的基本原中等教育的基本原则的的报告在美国教育史上是一份告在美国教育史上是一份很有
45、影响的很有影响的报告，它不告，它不仅肯定了六三三学制和肯定了六三三学制和综合中学合中学的地位，而且提出了中学不的地位，而且提出了中学不应是一个是一个选择机构，也不是机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服社会服务的学的学校的思想，校的思想，对美国美国20世世纪前期教育的前期教育的发展展产生了生了积极的极的作用。作用。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多“八年研究八年研究”1932年，美国大学与中学关系委员会制定了一项为期年，美国大学与中学关系委员会制定了一项为期8年（
46、年（19331941）的大）的大规模实验研究计划，即规模实验研究计划，即“八年研究八年研究”计划。计划。从从1933年开始，通过与部分大学协商，年开始，通过与部分大学协商，“八年研究八年研究”指导委员会从全指导委员会从全美自愿参加实验的美自愿参加实验的200所中学中挑选了所中学中挑选了30所，作为中学教学改革的实验所，作为中学教学改革的实验基地。基地。在部分大学同意放弃入学考试的前提下，由参加实验的在部分大学同意放弃入学考试的前提下，由参加实验的30所中学自行决定所中学自行决定教学计划、教学大纲、课程设置和教学程序。其目的是在没有入学压力的教学计划、教学大纲、课程设置和教学程序。其目的是在没有
47、入学压力的情况下，对中学教育进行具有进步主义倾向的改革。情况下，对中学教育进行具有进步主义倾向的改革。“八年研究八年研究”的结果是，实验组的学生，在大学中的各方面表现和成绩与对的结果是，实验组的学生，在大学中的各方面表现和成绩与对照组没有差别，而在一些方面照组没有差别，而在一些方面(如适应能力、参与意识等如适应能力、参与意识等)则高于对照组。则高于对照组。八年研究八年研究计划通过对美国中等教育与大学关系的研究，揭示了中等教育中的计划通过对美国中等教育与大学关系的研究，揭示了中等教育中的许多问题，实验所使用的研究方法等在以后也得到了广泛的应用，所有这些许多问题，实验所使用的研究方法等在以后也得到
48、了广泛的应用，所有这些都对美国教育改革的发展提供了有益的借鉴。都对美国教育改革的发展提供了有益的借鉴。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多1958年年国防教育法国防教育法主要内容主要内容：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；加强职业技术教育；强调强调“天才教育天才教育”；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。认识到教育在国际竞争中的重要性，教育与国家的安认识到教育在国际竞争中的重要性，教育与国
49、家的安危和前途密切相关，有利于美国教育的发展，有利于危和前途密切相关，有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。教育质量的提高，有利于培养科技人才。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多60年代的教育改革年代的教育改革（1）中小学课程改革：推出了以布鲁纳为代表）中小学课程改革：推出了以布鲁纳为代表的结构主义的课程改革理论的结构主义的课程改革理论（2）改善教育机会不平等问题）改善教育机会不平等问题（3）发展高等教育，通过了一系列高等教育法）发展高等教育，通过了一系列高等教育法寒假来临，不少的高中毕
50、业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多20世纪世纪70年代的教育改革年代的教育改革（1）生计教育）生计教育1974年年生计教育法生计教育法以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变社会的教育以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变社会的教育要求以职业教育为中心重新角力教育制度。要求以职业教育为中心重新角力教育制度。（2）返回基础教育运动）返回基础教育运动1976年由美国基础教育委员会倡导和推动年由美国基础教育委员会倡导和推动针对进步教育实施以来造成的中小学校基础知识教学和基本针对进步教育实施以来造成的中小学校基础知识教学和基本技能训练薄弱的