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1、课题课题1 1 分子和原子分子和原子-从微观角度看物质世界从微观角度看物质世界说说 课课 内内 容容教学背景教学背景1 1 1 1教学目标教学目标2 2 2 2教学重教学重、难点难点3 3 3 3教学过程教学过程5 5 5 5教学教学策略策略4 4 4 4教学反思教学反思6 6 6 6一、教学背景一、教学背景说教材说教材一级主题一级主题二级主题二级主题物质构成的奥秘物质构成的奥秘 化学物质的多样性化学物质的多样性 微粒构成物质微粒构成物质 认识化学元素认识化学元素 物质组成的表示物质组成的表示承前承前分分子子的的特特性性 物物质质变变化化和和性性质质纯纯净净物物、混混合合物物分分子子和和原原子
2、子启后启后化化学学键键 晶晶体体化化学学方方程程式式 质质量量守守恒恒定定律律教学背景教学背景说教材说教材教学背景教学背景说学情说学情知识水平知识水平1 1、了解分子、了解分子、原子的存在和特征原子的存在和特征2 2、知道分子、原子等微粒能构成物质，、知道分子、原子等微粒能构成物质，简单了解物质的微粒观简单了解物质的微粒观3 3、缺乏分子、原子准确的概念、缺乏分子、原子准确的概念教学背景教学背景说学情说学情 学生好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。但是由于初三学生刚接触化学，缺乏化学探究的具体方法和化学思想。心智水平心智水平认识分子和原子的概念认识分子和原子的概念 利
3、用模型感知，从微观利用模型感知，从微观角度定义物理变化、化学角度定义物理变化、化学变化。变化。通过模型感知化学反通过模型感知化学反应的过程，了解化学反应应的过程，了解化学反应的实质的实质 二、说教学目标二、说教学目标培养学生从微观角度分析培养学生从微观角度分析推理宏观现象的思维方式推理宏观现象的思维方式 以水的蒸发和电解以水的蒸发和电解为导向，通过模型建为导向，通过模型建构理解分子、原子的构理解分子、原子的定义。定义。初步体会利用模型和初步体会利用模型和假说认识微观世界的假说认识微观世界的方法。方法。形成物质的微粒观形成形成形成形成概念概念概念概念探究探究探究探究活动活动活动活动模型模型模型模
4、型建构建构建构建构三、说教学重、难点三、说教学重、难点重点：分子、原子的概念微观想象力 难点：培养学生的抽象思维 分子和分子和原子原子多媒体辅助多媒体辅助教学教学 小小组合作合作学学习模型建构模型建构联想推理联想推理问题导学学式学案式学案四、说教学策略四、说教学策略 通过通过培养培养设 计 理 念微微观观概概念念分分子子原原子子模模型型演演绎绎建建构构模模型型实实际际问问题题思思想想建建构构模模型型解解决决建构模型建构模型微观物质微观物质研究方法研究方法新课引入新课引入模型初建模型初建分子、原子分子、原子关系关系拼接模型拼接模型微观角度分微观角度分析水的变化析水的变化模型感知模型感知认识分子概
5、认识分子概念和物质的念和物质的变化变化概念形成概念形成演绎水的演绎水的电解过程电解过程分子、原分子、原子概念子概念总结归纳总结归纳分析化学反分析化学反应的实质应的实质化学反应化学反应实质实质学生活动主线学生活动主线学生活动主线学生活动主线思维主线思维主线思维主线思维主线教教学学过过程程教学环节教学环节教学环节教学环节五、说教学过程 分子的质量和分子的质量和体积都很小体积都很小环节一：导入新课环节一：导入新课复习旧知复习旧知分子之间有间隔分子之间有间隔 分子总是分子总是在不断地在不断地运动运动 这样设计可以使学生对本节课所学的微这样设计可以使学生对本节课所学的微观知识不感到陌生，降低了新知识在学
6、生心观知识不感到陌生，降低了新知识在学生心目中的难度，帮助学生客服心理上的恐惧，目中的难度，帮助学生客服心理上的恐惧，使学生在学习新知识时既有思想准备，又有使学生在学习新知识时既有思想准备，又有基础知识，同时可以及时的发现学生的基础知识，同时可以及时的发现学生的“最最经发展区经发展区”，以便进一步调整教学方法。，以便进一步调整教学方法。环节二：初建模型环节二：初建模型认识常见物质的认识常见物质的“比比例模型例模型”和和“球棍模型球棍模型”模型感知模型感知拼接模型拼接模型从微观角度分析纯净物和混从微观角度分析纯净物和混合物，建立合物，建立“模型建构模型建构”思想思想认识认识 “比例模型比例模型”
7、和和“球棍模型球棍模型”氧化汞分子氧化汞分子氧化汞分子氧化汞分子水分子水分子水分子水分子汞原子汞原子汞原子汞原子二氧化碳分子二氧化碳分子二氧化碳分子二氧化碳分子氧分子氧分子氧分子氧分子水水水水分子分子分子分子初建模型初建模型拼接模型拼接模型 让学生动手亲自体验分子的构成过程，初步形成物质的微粒观，从而进一步了解微观物质研究方法。学学 以以 致致 用用由于烧杯中含有氧由于烧杯中含有氧由于烧杯中含有氧由于烧杯中含有氧分子，二氧化碳分子、分子，二氧化碳分子、分子，二氧化碳分子、分子，二氧化碳分子、氧化汞分子、水分子，氧化汞分子、水分子，氧化汞分子、水分子，氧化汞分子、水分子，共四种分子，因此烧共四种
8、分子，因此烧共四种分子，因此烧共四种分子，因此烧杯中的物质为杯中的物质为杯中的物质为杯中的物质为混合物混合物混合物混合物烧杯中只含有水烧杯中只含有水烧杯中只含有水烧杯中只含有水分子，因此烧杯中分子，因此烧杯中分子，因此烧杯中分子，因此烧杯中的物质为的物质为的物质为的物质为纯净物纯净物纯净物纯净物通过模型演示，抽象问题具体化，使学生更形象、更直观的从微观角度对物质的分类有了更深层次的认识，体现了“建构模型”思想在化学学习的重要性。环节三：模型感知环节三：模型感知水分子聚水分子聚集在一起集在一起加加 热热水蒸发水蒸发分子之间分子之间分子之间分子之间间隔间隔间隔间隔变大，变大，变大，变大，但仍旧是但
9、仍旧是但仍旧是但仍旧是水分子水分子水分子水分子物理变化物理变化物理变化物理变化OHHOHHOHHOHH水分子水分子氢分子氢分子氧分子氧分子2H2O2H2O2电解水微观过程（图解）电解水微观过程（图解）水分子模型演绎电解水过程水分子模型演绎电解水过程 两个水分子分两个水分子分两个水分子分两个水分子分解成解成解成解成2 2 2 2个氧原子个氧原子个氧原子个氧原子和和和和4 4 4 4个氢原子个氢原子个氢原子个氢原子 4 4 4 4个氢原子结合成个氢原子结合成个氢原子结合成个氢原子结合成2 2 2 2个氢分子，个氢分子，个氢分子，个氢分子，2 2 2 2个氧原个氧原个氧原个氧原子结合成子结合成子结合
10、成子结合成1 1 1 1个氧分子个氧分子个氧分子个氧分子表演电解水表演电解水“微话剧微话剧”原子原子原子原子构成分子构成分子构成分子构成分子电电解解水水两个水两个水两个水两个水分子分子分子分子2 2 2 2个氢分子个氢分子个氢分子个氢分子1 1 1 1个氧分子个氧分子个氧分子个氧分子根据水电解的围观示意图，用水分子模根据水电解的围观示意图，用水分子模型演绎水的电解过程型演绎水的电解过程，让学生明确水电解过，让学生明确水电解过程的微观变化，最后通过程的微观变化，最后通过排演电解水排演电解水“微话微话剧剧”，重现，重现电解水的过程，让学生真真切电解水的过程，让学生真真切切体验到分子分解成原子，原子
11、重新组合成切体验到分子分解成原子，原子重新组合成新的分子过程，帮助学生理解分子、原子的新的分子过程，帮助学生理解分子、原子的基本概念。基本概念。环节四：图说天下环节四：图说天下环节四：图说天下环节四：图说天下化学反应的实质：化学反应的实质：分子分解成分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。原子，原子重新组合成新的分子。分分析析归归纳纳 现场练兵：现场练兵：现场练兵：现场练兵：1 1 1 1、氧化汞在受热分解的过程中，、氧化汞在受热分解的过程中，、氧化汞在受热分解的过程中，、氧化汞在受热分解的过程中，2 2 2 2个氧化汞分子分解个氧化汞分子分解个氧化汞分子分解个氧化汞分子分解成成成成 个个个个
12、 原子和原子和原子和原子和 个个个个 原子，同原子，同原子，同原子，同时两个时两个时两个时两个 结合成结合成结合成结合成1 1 1 1个氧气分子，两个个氧气分子，两个个氧气分子，两个个氧气分子，两个 结合成汞。结合成汞。结合成汞。结合成汞。2 2 2 2、在化学变化中，分子分成更小的粒子、在化学变化中，分子分成更小的粒子、在化学变化中，分子分成更小的粒子、在化学变化中，分子分成更小的粒子 ，又重新组合成新的又重新组合成新的又重新组合成新的又重新组合成新的 。这里借助多媒体技术演绎氧化汞受热分解微观过程，生动形象，进一步分析了分子、原子在化学变化过程，进而得出化学反应的实质。在此过程中，氧化汞分
13、子加热分解生成水分子和汞原子，也证实了原子可以直接构成物质，弥补了电解水反应中只有分子存在的不足。混合物混合物混合物混合物纯净物纯净物纯净物纯净物课题课题课题课题1 1 1 1、分子和原子（第二课时）、分子和原子（第二课时）、分子和原子（第二课时）、分子和原子（第二课时）分分分分子子子子是是是是保保保保持持持持物物物物质质质质化化化化学学学学性性性性质质质质的的的的最最最最小小小小粒粒粒粒子子子子 小小小小粒粒粒粒子子子子 原原原原子子子子是是是是化化化化学学学学变变变变化化化化中中中中的的的的最最最最分子分子原子原子物质物质构成构成构成构成构成构成构成构成分解成分解成分解成分解成重新组合重新
14、组合重新组合重新组合化学化学化学化学 变化变化变化变化物理变化物理变化物理变化物理变化有新分子生成有新分子生成有新分子生成有新分子生成无新分子生成无新分子生成无新分子生成无新分子生成化学反应的实质同同同同种种种种分分分分子子子子异异异异种种种种分分分分子子子子环节五：总结归纳、板书环节五：总结归纳、板书评价内容评价内容小组名称小组名称评价日期评价日期评评价项目价项目小组自评小组自评小组互评小组互评教师评价教师评价优优良良中中差差优优良良中中差差优优良良中中 差差课堂表现课堂表现回答问题回答问题作业态度作业态度知识掌握知识掌握1、生生互评小组活动时的组员互评2、老师评价活动展示时老师的评价3、学
15、生自评现场练兵及核对答案4、小组评价：组内自评，小组互评、老师总评多维度的评价方式多维度的评价方式关注个体关注个体及时反馈及时反馈重在激励重在激励六、说反思和学法指导六、说反思和学法指导1 1、两个体现两个体现（1 1）体现新课程培养学生）体现新课程培养学生科学素养科学素养和和核心素养核心素养的教学理念；的教学理念；（2 2）体现学生）体现学生自主探究自主探究的学习方式。的学习方式。2 2、四个突出、四个突出（1 1）以问题为导向，引导科学发现；）以问题为导向，引导科学发现；（2 2）以思维为核心，开展问题探究；）以思维为核心，开展问题探究；（3 3）以学生为主体，促进知识内化；）以学生为主体，促进知识内化；（4 4）以小组为单位，构建研究氛围。）以小组为单位，构建研究氛围。水分子水分子水分子水分子六、说反思六、说反思学法指导学法指导硅原子硅原子