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1、执教与课件制作：常宁市文理中学尹小刚1“常见文言虚词”，就是湖南新课标考试说明明确规定的18个文言虚词.2“在文中的意义”，指明了考查条件。文言虚词的“意义”是灵活的，也都是特定的，只有在一定的句子中才能确定。“在文中的用法”，指明了考查重点。所谓“用法”，是就虚词在句子中的语法功能而言的，往往对实词起组合、连接、修饰和辅助等作用。限时6分钟1.2011年湖南卷6.下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是A则或咎其欲出者 B秦王恐其破璧，乃辞谢，固请C吾令人望其气，皆为龙虎，成五采 D尔其无忘乃父之志韩文公之文，起八代之衰，其诗亦怪怪奇奇，独辟门户，而考亭
2、先生尝病其俗2.2012年湖南卷6下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A遗善为闾里传 为焦仲卿母所遣B其惧人之拒我也 夫人之相与，俯仰一世C妄以言议人，则几于小人 空以身膏草野，谁复知之D终身其行斯言乎 其自视也，亦若此也6DA项两个“为”均表被动，B项两个“之”均为主谓之间，取消独立性，C项两个“以”均作介词，解释为“用、拿”，D项第一个“其”表祈使语气，可译为“应该”。第二个“其”代词，可译为“它们”。自戒 郑思肖匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实
3、益我者也。然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自检其身，则不失为君子。终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。2011年湖南卷其2012年湖南卷其 为 之以2013年湖南卷乃 而之以考情分析 一、纵向分析近几年湖南卷文言文，文言虚词考查相对稳定（2011只考查一个，有来自教材的3 个例句对对应，其余则考查4个虚词，文本语语句与教材一一对应）教材也包括选修教材。2010年湖南高考虚词题C项，“翳桑之饿人也”即是中国文化经典研读中
4、晋灵公不君一文中的句子。由此，我们在复习中应强化选修教材文言虚词例句的学习。以考查次则考查次而考查次其考查1次之考查次于考查1次乃考查次何考查1次为考查次者考查1次因考查次也考查1次所考查次然考查次且考查次焉未考查若未考查乎未考查2013年全国高考文言文虚词考查情况二、横向分析2013年的考卷，虚词的考查弱于实词，有十个省份进行考查，其中八个省份单独考查虚词，另两个省份与实词结合考查，还出现了考查虚词的所有句子均来自文本的现象，也许对我们备战2014年高考虚词有所启发。湖南高考文言虚词命题预测既要继承自身的特点，也可能借鉴其他省份而有所创新。备考策略加强积累，突出重点掌握步骤，注重推断解题步骤
5、：一、将原句回归文本，结合上下文推断二、准确把握教材文句中虚词的含义三、相互代入进行比较，按题目要求选择答案一、标志识别法（自主学习）一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，若能记住教材中学过的一些有代表性的特殊文言句式，有助于快速答题。如表被动的“见”“于”“为”“为所”等，表示宾语前置的“之”(如“何陋之有”)“是”(如“唯利是图”)等。表定语后置的 之者 含有虚词的固定格式，如“是以”，译为“因此”；“无以”意为“没有用来的(办法或东西)”；“其之谓也(乎与)”也是一个固定格式，根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是吧(吗)”。迁移练习：改编组合题下列各组虚词意义和用法不同的一组是（）A
6、、为击破沛公军为乡里所称B、观其所取一无所受C、何陋之有何厌之有D、内惑于郑袖，外欺于张仪 语言结构相同或相似的词句构成的对语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。例如：或相似。例如：1.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 2.因利乘便，宰割天下，分裂山河 3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 4.噫吁嘻,危乎高哉5.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流6.贤不必用兮，忠不必以7.信而见疑，忠而被谤二、结构推断法（自主学习）三、语法位置分析法（合作探究）一般来说，代词充当句子的主语宾语和定语，副词充当句子的状语，介词与名词代词组合构成
7、动宾短语充当句子的状语或补语，连词在句子中只起连接作用有一些虚词，处在句子的不同位置就起不同作用。我们如果注意分析它们在句子中的位置，一定能找到许多规律性的东西。之二虫又何知 辍耕之垄上。(司马迁陈涉世家)请以秦之咸阳为赵王寿。(司马迁廉颇蔺相如列传)师道之不传也久矣。(韩愈师说)作师说以贻之 实战演练：2009年湖南卷 送秦少章赴临安薄序（张耒）诗不云乎：“蒹葭苍苍,白露为霜。”夫物不受变，则材不成，人不涉难，则智不明。季秋之月，天地始肃，寒气欲至。方是时，天地之间，凡植物出于春夏雨露之余，华泽充溢，支节美茂。及繁霜夜零，旦起而视之，如战败之军，卷旗弃鼓，裹创而驰，吏士无人色，岂特如是而已。
8、于是天地闭塞而成冬，则摧败拉毁之者过半，其为变亦酷矣。然自是弱者坚，虚者实,津者燥,皆歛藏其英华于腹心,而各效其成,深山之木,上挠靑云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷杙、轮舆、輹輹、巨细强弱，无不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：“惟家贫，奉命诗不云乎大人而勉为科举之文也。”异时率其意为诗章古文，往往淸丽奇伟，工于举业百倍。元佑六年及第，调临安主薄。举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。予问其故，秦子曰：予世之介士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，飮食起居，动静百为
9、，不能勉以随人。今一为吏，皆失已而惟物之应，少自偃蹇，悔祸随至。异时一身资养于父母，令则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。自令以往，如沐漆而求解矣。”“余解之曰：”子之前日，春夏之草木也。令日之病子者，蒹葭之霜也。凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。迁之为贵，重耳不十九年于外，则归不能霸，子胥不奔，则不能入郢，二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学于口耳者之浅浅也。自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。反身而安之，则行于天下无可惮者矣，能推食与人者，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。苟畏饥而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身
10、者，非人之福也。”（选自张耒集，中华书局1990年版）送秦少章赴临安薄序（张耒）10下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A其为变亦酷矣 吾其还也B往往清丽奇伟，工于举业百倍 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也C.饮食起居、动静百为，不能勉以随人 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流D.能推食与人者，尝饥者也 齐谐者，志怪者也【答案】C【解析】A项中的“其”字，前者为代词，后者为语气副词，译为“还是”；B项中的“于”字，前者为介词，后者为介词，译为“对”；D项中的“者”字，前者为名词，后者表提顿，与“也”一起表判断。上面所讲的推断方法当然都离不开语境，这里所讲的“语境”主要是指虚词所在句子
11、的上下文。有些虚词的意义和用法，我们仅仅根据所在句子的意义就可以判定，但也有些虚词，我们必须联系这个句子所处的上下文才能确定。湖南卷魏略曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！我聊以忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。”备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。九州春秋所言亦如之。四、语境推断法3.2013年湖南卷下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.而刘表性缓，不晓军事涂有饿殍而不知发B.我聊以忘忧耳如惠语以让单于C.乃以上客礼之今其智乃反不能及D.九州春秋所言亦如之君为我呼入，吾得兄事之五、代入比较法标志识别法结构推断法语法位置分析法语境分析法代入比较法