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1、（义务教育英语课程标准）心得自（义务教育英语课程标准）公布以来，我和一线老师们一 道参加了各个层级门组织的相关新课标在线培训，也利用各种网 络资源作了进一步的研修，开学后随区教师开展中心下校听了几 堂课，与一线英语教师有了一些交流。于此，我提供这段时期以 来的学习所得。一、学习理解：抓住主线，理清思路新课标概念众多，内容庞杂，初学时很难抓到要点。 比照 2011版课标，2022版课标按照新时期的要求进行了改革和创新， 总体上按“为什么学 “学什么 如何学 “学到什么程度 的思路来探讨新课程的目标、内容、方法和学业标准等要点。抓 住这样一条主线来学习，不至于云里雾里，能大体理清思路。1 .育人为
2、本的新课程目标基于义务教育培养”三有新人目标，（义务教育英语课程 标准）将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素 养：开展言语能力、培养文化意识、提升思维品质、提高学习能 力，援助学生成为具有家国情怀、国际视野和肯定跨文化沟通与 交流能力的时代新人。新的英语课程目标从以能力为中心的学科 本位转向以素养为中心的育人本位。2 .整合升级的新课程内容新课程标准明确课程内容必须紧密联系现实生活，聚焦人与 自我、人与社会和人与自然等主题。课程内容由主题、语篇、言 语知识、文化知识、言语技能和学习策略六个要素构成，强调以 单元形式组织和呈现内容，以主题为引领，以不同类型的语篇为 依托，融入言语知识
3、、文化知识、言语技能和学习策略的学习要 求，内容六要素各自有其独特的功能又相互关联、融为一体，这 样就防止了言语学习的碎片化。3 .活动推动的新教学途径学习活动观强调促进学生在言语、文化、思维和学习能力等方面的融合开展，重视在体验中学习、在实践中运用、在迁移中 创新；学习活动观倡导采纳一系列相互关联、循环递进的活动来 组织英语课堂教学。英语学习活动观的核心是以培养核心素养为 目标，以学生为主体，通过师生共同参与一系列相互关联、循环 递进的活动，达成学科育人的目标。4 .素养导向的学业标准学业质量以核心素养及其学段要求为根底，结合课程内容和 学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业
4、成 绩的典型表现。学业评价遵循“教一学一评 一体化的原那么，倡 导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，探究评价主体多 元、评价方法多样、素养导向的评价体系。二、实践运用：关注要点付诸实行网络上关于“英语课时占比变少、“英语学科主体地位不 保都属于对英语新课标的误读，相反，(义务教育英语课程标 准)对英语老师提出了更高的要求。新课程理念的落实要依靠老 师专业素养的提升、教育理念的更新及教学方法的变革。作为课 改主力军，我们必须学用结合、需往前走一步，可聚焦当前教学 中的一些问题点，试着去做、去摸索，比方，可从以下几个方面 入手：1 .深刻分析教学内容，探究语篇主题意义教学内容是开展学生核心素
5、养的载体，语篇是教学内容的主 要形式。教师首先要从语篇主题、语篇类型、言语知识、文化知 识、言语技能和学习策略六个维度，对学生要学习的语篇进行分 析和挖掘。其次，按照语篇的主要内容(What)、写作意图Why)、语篇结构和言语特点(How)三个方面进行提炼和表达。在围绕主题创设的情境中，通过设计感知、观察、预测、商 量、展示等活动引导学生探究语篇中蕴含的意义。2 .创设真实学习情境，联系学生生活实际真实的生活情境在以核心素养为本的英语教学中非常重要。 创设真实的情境，能把学习内容与学生生活联系起来，把英语学 习与知识、经验、智慧的学习结合起来。在情境教学中，学生是 通过自己的感官来认识世界的，
6、教学的出发点不是课本，不是抽 象的知识，而是学生感官与自然、社会、他人和自我的相与作 用。3 .倡导活动教学路径，提高课堂教学效率一门言语不可能仅通过教师的讲解和演示而学会。在教学过 程中，教师首先要把学生需要学习的内容通过精心设计的活动表 达出来。从某种意义上来说，活动是构成英语学习的最小意义单 位，然后将假设干个活动按照其功能和目标指向，按照学习理 解、应用实践和迁移创新进行归类，结合主题意义探究，建构相 对完整的英语学习过程，让英语课堂有活力、有效率。4 .关注词汇要求变化，拓展适量阅读材料新课标在“内容要求小学学段二级词汇知识中有一条描述 “能初步运用500个左右单词，就规定的主题进行交流与表达， 其它可以依据实际情况接触并学习三级词汇和相关主题范围内 100-200个单词，以及肯定数量的习惯用语或固定搭配。因此， 老师们在英语教学过程中，除了要扎实教学教材内容中的单词 外，还要利用课后延时效劳给小学生补充适量的阅读材料，通过 拓展阅读提升言语运用能力、培养核心素养，同时也是扩大词汇 量的最好途径。新课标在理论上对我国义务教育英语课程的改革和开展做了顶层设计，内容丰富，意义深远，代表了英语课程改革的大方 向。秋季开学后，随教师开展中心下校视导，走进了几位老师的 课堂，感觉离素养目标还有较长的路要走。真正理解新课标需要 我们在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。