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1、（义务教育英语课程标准）解读心得通过本次英语新课标的培训学习，我了解到英语阅读写作要求明显增多To以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够依据问题中的重 点词线索，来找到纸面上显性的答案。这种套路化应试技巧现在行不通了。 只有深刻读懂了文章结构、内容，在结合语境比照分析归纳等有意义的思维 活动参与后，才能真正拿到高分。因此，在今后英语课堂教学过程中，我要 注意给学生方法指导，注重思维训练，有效提高学生的阅读理解能力。老师对新版（义务教育英语课程标准）的解读，使我学习到许多新的英 语教学理念。尤其是核心素养言语能力，文化意识，思维品质和学习能力四 个方面相互渗透、相互融合，为我今后的教学
2、指明了方向，如何将核心素养 落实到每一次课程设计、课堂教学和作业设计，是今后教学的重点。新课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣。这就要求我们要充分钻 研教材，认真备课，增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化、教学情 境的真实新颖性，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等去激发 并保持学生学习兴趣。此外，在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的 “满堂灌，填鸭式的教学思维，注重“以人为本，发挥学生主体作用， 培养学生学习主动性和制造性，不断提高学生应用英语的能力。通过新课标学习，树立了正确的思想观。依据“以人为本的理念，教 学要面向全体学生，使每一个学生都得到开展，除了关注整体学生的水 平、爱好等情况外，还要注意学生的个体差异。我们要明确学习目标，确定 扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供开展的空间，还要观察与分 析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生不同学习风格。通过（新课标）的培训和学习，我受益匪浅：1.为什么而教？培根铸 魂，启迪智慧，即“育人为本；2.教什么？在“人与自我、人与社会与人 与自然三大主题的引领下，以不同的语篇为依托，融入言语知识、文化知 识、言语技能和学习策略的学习；3.怎么教？秉持英语学习活动观，实施单元整体教学，注重教-学-评一体化设计，最终促进学生从知识到能力，从能 力到素养的全面提升和开展。