3.陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系..docx

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1、3.陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系（一）陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系指标 名称评价指标内涵评价标准评价方法评分分值 幅度得分1师资 队伍（20 分）队伍整体状况与 结构配备齐全、结构优化，梯队合理，素质优良。学历结构： 中青年教师中具有博士、硕士学历者N70%,其中博士学位 25%；年龄结构：老中青年结构大体为1： 1.5： 1.5；职称 结构：教授、副教授N50%,高职中青年教师0%查阅有关统计资 料和教学文件；与 师生座谈0-5教授、博士承当基 础课和专业主干课 教学情况有著名教授主持专业和专业主干课，由教授担任本科教学 主讲教师为0； 40岁以下具有博士学位的青

2、年教师中承当本 科教学的教师所占比例N70%。0-5科学研究和教学 研究情况年均承当国家研究工程N2项，省部级工程之3项。年人均在 核心以上刊物上发表学术论文1篇。年均科研成果获省部 级以上奖励项，科学研究对人才培养促进作用显著；年 均发表教学论文N5篇；近10年获省部级以上教学优秀成果 奖N3项（或国家级教学优秀成果奖N1项）。0-6师资培养培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方 面成效显著。0-2教师风范情况教书育人有举措，教风良好、教师旷教率=0,规定课程完 成率=100%,调教率V5%。0-22专业建设（35 分）专业历史与成就专业历史较长，声誉较高，在国内有一定影响，培养

3、出较 多的知名人才。问卷调查学生对 所学专业的满意 程度；考察专业教 学计划和课程体 系优化情况；查阅 学生选课单等有 关资料；与师生和 管理干部座谈。0-3专业布局与结构专业指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位；专业 设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分表达 专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养 和个性开展要求。0-2专业教学计划人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培 养目标要求，能表达知识、能力、素质综合协调开展，执 行情况0-4专业优势与特色专业所在学科整体实力雄厚，有著名的学术带头人，有硕 土以上学位授权点，有与重点学科相匹配和多学科整合的 优势

4、。专业特色鲜明，能表达理工结合，文理渗透，多学 科综合与交叉，实行主辅修制，淡化传统专业意识，拓宽 专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养 人才，有对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、 效果显著的成果。0-8课程体系的改革 思路、措施与成效规划科学，能表达加强基础，更新内容，优化课程体系， 强化能力和创新精神的培养，突出应用，因材施教，分流 培养,减少必修课,增加选修课,选修课占总学分比例N30%, 措施得力，成效显著。0-5一级指标二级 指标主要 观测点等级标准内 涵说 明AC4 教 学 建 设 与 改 革4.1 课 程教学内容 与课程体 系改革有总体思路、具体计 划与配套

5、措施，执行 良好，成效显著有思路、计划与措 施，有一定成效1 .重点考察教学内容与课程体系改革 的总体思路、具体计划与配套措施、 执行情况和已取得的“物化”成果（教 学质量高，有学校名牌课程）2 .获奖教材是指近两届优秀教材评选 中获奖的教材3 .用双语授课课程指采用了外文教 材，且外语授课课时到达该课程课时 的50%以上（外语课除外）教材建 设与成 效有规划、有措施；有 获省部级及以上奖 励的教材；积极引进 先进、实用的原版教 材；有科学的教材编 写、评估和选用制度主要课程选用获省 部级及以上奖励及 选用近三年出版新 教材的比例N40%双语 教学双语授课课程12%双语授课课程5%课程 建设改

6、革总体思路清晰、 配套措施有力，执行 良好，改革成效显 著，有校级名牌课程改革有思路、计划 和措施，有一定成 效，有学校名牌建 设课程教学方 法与考 试方法 的改革积极改革教学方法， 成效显著；必修课多 媒体授课课时比例 N40%,有自行研制开 发的多媒体课件，教 学效果较好；注重考 核学生的能力与创 新教学方法与考试方 法有所创新，必修 课应用多媒体授课 课时比例220%,基 础课用试题库命题42 实 践 教 学实验教 学改革有综合型、设计型实 验的课程290%,效 果好有综合型、设计型 实验的课程*0%1 .设计型实验：给定实验目的要求和 实验条件，由学生自行设计方案并加 以实现的实验；综

7、合型实验：实验内 容涉及本课程的综合知识或与本课程 相关知识的实验2 .注意内容更新，体系设计科学合理实践教 学内容 与体系符合培养目标的要 求，实验开出率到达 教学大纲要求，有利 于学生实践能力和 创新精神培养，效果 好；有稳定的校外实 践基地基本符合培养目标 的要求，实验开出 率到达教学大纲要 求的90%,培养学 生动手能力；有校 外实践基地临床实 践教学制度健全，符合教学 大纲规定的技术操 作工程合理；完成大 纲规定掌握工程 95%以上的学生占 毕业实习学生总数 的比例290%；毕业 实习每生实际管理 床位次张制度基本健全，有实 习大纲规定的技术 操作工程合理；完成 大纲规定掌握工程 9

8、5%以上的学生占毕 业实习学生总数的 比例N75 %；毕业实 习每生实际管理床 位34张1 .制度指临床实习教学管理，出科考试 和毕业考试等制度2 .技术操作工程是指实习大纲规定的内 容单人操作率单AS艮95%单人操作率：按教学大纲要求，或单人、 双人、多人进行操作实验室 开放开放时间长，开放范 围及覆盖面广，重点 试验室对本科生开 放有开放性实验室指开放的范围、时间、内容、对学生的 覆盖面等，其中开放范围包括科研（专 业）实验室一级 指标二级 指标主要 观测点等级标准内 涵说 明AC5教 学 管 理5.1管理 制度 建设人构制设行 理结素，建执 管员与质度与结构合理，队伍稳 定，素质高；教学

9、管 理制度健全，执行 好；教学管理计算机 化；教学文件齐全， 档案管理规范；积 极开展教学研究；有 继续教育制度教学管理制度基本 健全，执行较好； 能应用计算机进行 各项教学管理；教 学文件齐全，能开 展教学研究，能参 加有关培训1 .素质：应具备从事管理工作必需的 思想与业务水平，具有与岗位相应的 组织、分析问题、解决问题、决策、 调控、自控等能力，以及相应的理论 和管理水平2 .教学基本文件：学校下发的有关文 件、教学计划、教学大纲、学期进程 计划、教学日历、课表、实习计划、 学期教学总结等5.2W教学评 估与检 查教学质量保证与监 控体系健全，积极开 展学生评教、教师评 教、教师评学活动

10、， 成效显著建泞教颗圜剁百 能翎系枷亍触了教学质量保证与监控体系包括目标确 定、各主要教学环节质量标准的建立、 信息的收集（统计与测量）、评估、信 息反应、调控等环节领导听 课情况院部领导听课次次/ 年；系领导听课N4 次/年院部领导听课羽次 /年；系领导听课N2 次/年新教师 试讲严格执行新教师上 岗试讲有试讲制6 教 风 与 学 风6.1教师 风范教师的 师德修 养和敬 业精神严谨治学，从严执 教，教书育人，注意 提高教学质量能从严执教，教书 育人，注意提高教 学质量教学质量参看平时对教师的各种教学 评估和专家现场听课评估，教师授课 质量的优良率及毕业设计（论文）等 实践教学环节中反映出来

11、的教师指导 水平、教师为人师表、教书育人及其 典型事例和获奖情况等62 学生学风建 设和调 动学习 积极性 的措施 与效果鼓励学生自主学习、 选修、辅修，勤奋进 取、敢于创新；积极 参加课内外科技、文 化活动；遵守并维护 校规校纪和考试纪 律能完成学习任务， 能选修、辅修;参 加课内外科技文化 活动；能遵守并维 护校规校纪和考试 纪律1 .学风主要表达在：学习的环境气氛、 学生工作体系、规章制度、日常管理、 教育活动与效果、教育载体、形象表 现等2 .学生参加课内外科技文化活动的人 数，应以较长时间、系统地参加课内 外科技文化活动的人数计入，这一人 数占总人数一半以上，可视为“人数 多”7教

12、学 效 果7.1柚排学生基 本理论 知识、 基本技 能的实 际水平学生知识结构合理， 与培养目标相符合； 基本理论、基本知识 与基本技能考核优 良学生知识结构与培 养目标基本相符 合；基本理论知识、 基本技能合格1 .基本理论是指学生对基础、专业的 基本理论掌握与应用的能力2 .基本技能是指基本实践能力、自学 能力、应变能力、交流能力、创新意 识等3 .X平是指在学校积极进行考试改革 和实现考试“二严”的情况下学生考试 成绩、在可比拟的考试与竞赛中的成 绩和在专家组调查中学生的成绩、或 用多种方法解决问题的情况学生的 创新精 神与实 践能力获大学生竞赛省部 级及以上奖或发表 的作品年人均N3%

13、获大学生竞赛省部 级及以上奖或发表 的作品年人均21%7.2 毕业 论文 毕业 设计或临床 实践 能力论文或 设计质 量L论文论点正确，深 亥U,看新意；论据真 实、典型、充分，有 针对性和较强的说 服力：语言准确、流 畅；文风正派2.设计书内容全、理 论推导正确、系统性 强，符合基本工程设 计要求；有创新点或 有创新性1 .论文论点正确、论 据充分、语言通顺、 文风正派2 .设计有系统性，理 论推导正确、基本 符合工程设计要 求；有环保意识和 经济核算内容；在 理论、技术或工艺 方面有创新点1 .没有毕业论文（设计）要求的专业 不用此观测点2 .影响毕业论文或毕业设计质量的因 素：选题能否到

14、达本专业教学计划所 规定的要求；指导教师有否科研工作 背景；工作条件能否满足课题需要； 是否有较合理的科学的毕业设计（论 文）环节的规章制度（选题原那么、指 导教师资格、学生进入毕业环节的资 格认证、表达不同专业特点的质量标 准、评分标准、辩论程序等）3 .从解决实际问题的能力、对综合知 识的应用能力、应用各种工具的能力、 撰写科研报告、科研设计及在正式刊 物发表科研论文以及表达、交流的能 力、团队协作精神等综合因素考虑其 质量一级 指标二级 指标主要 观测点等级标准内 涵说 明AC7 教 学 效 果7.2毕业论文 毕业设计 或临床实 践能力临床思 维能力 基本技 能操作 情况临床思维能力强，

15、临 床基本技能操作（含 病例书写）规范、正 确，抽查的学生优良 率280%临床思维一般，临床 基本技能操作基本 规范、正确，抽查的 学生优良率*0%1 .只适用于临床医学、口腔、护理、 影像等专业2 .临床思维能力与临床基本技能操作 与实习大纲要求相符合7.3社会声誉生源 情况生源好、质量高有一定生源就业率应届毕业生的年底就 业率N90%应届毕业生的年底 就业率270%毕业生一次就业率含考取研究生者社会 评价用人单位和社会评价 好有一定社会声誉特色 工程特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本专业特有的、优于其它学校的独特优质风貌。特色应当对优 化人才培养过程、提高教学质量作用大、效果显著。特色

16、有一定的稳定性，在社会上有一定影响，得到 公认。特色可表达在不同层面：（1）表达在总体上的特色治学方略、办学观念、办学思路；（2）表达在教育上的特色教育模式、人才特色；（3）表达在教学上的特色课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；（4）表达在教学管理上的特色科学先进的教学管理制度、运行机制等6.西南科技大学本科专业评估方案（一）专业评估的意义及原那么专业建设在学校开展中具有十分重要的地位。它可以推动学科建设、课程建设和师资队伍建设，直 接表达着学校的整体办学水平与开展思路。加强专业建设，把专业建设放在学校工作的核心地位，是加快 学校开展，提高学校办学水平，优化人才培养的关键。为进一步规

17、范和完善专业体系，加大专业内涵建设 力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高人才培养质量，学校决定进行专业评估工作。通过 专业评估，为我校专业建设工作提供科学依据和宏观指导，促进学科、专业、课程的协调开展，提高教学 质量。在专业评估过程中，应坚持以下原那么：1 .以评促建，评建结合，重在建设的原那么。2 .条件、过程、效果评价相结合的原那么。3 .定量和定性评价相结合的原那么。4 .科学性、导向性、可测性原那么。（二）专业评估工作的组织实施.本科专业评估的组织工作由校评建办负责。1 .本科专业评估每三年进行一次，时间一般在1011月。评估内容主要是近三年的情况，数据截止 时间为8月31

18、日。2 .本科专业评估采取各学院（部）自评和学校组织专家组评估相结合的方式进行。自评是整个评估 工作的基础，各学院（部）应对照评估指标体系，认真、细致、实事求是地做好自评工作。自评期间要注7意收集有关资料的佐证材料，总结经验，找出缺乏，制定相应的改进措施。3 .在自评基础上，各院（部）要认真写出被评专业的自评报告，连同需要展示的材料，报校评建办。4 .召开学校评估专家组会议，进行校级本科专业评估：评估专家组成员审阅并指导各院（部）完善上报材料；各院（部）负责人向专家组汇报，并当场回答专家组提问；专家组根据自评材料，汇报情况及其它有关材料，深入各专业进行实地考察、评估； 在以上工作完成后，依据评

19、估指标体系逐项评价，并汇总结果，评出优秀本科专业； 评估专家组向学校领导汇报评估结果，并经领导签署意见后通报全校。5 .组织经验交流，对优秀专业进行表彰，推广先进经验，并针对存在问题提出改进意见。（三）评估指标体系及其标准.指标体系组成本方案在充分重视定量评估指标的同时，对局部不宜定量评估而又重要的指标，采取定性描述、模 糊判断的评估方法。各指标力求内涵明确，观测点重点突出，利于操作。本评估方案的指标体系由10项一级指标和24项二级指标构成，其中重要二级指标（黑粗体字）13 项（4.1实验装备及利用为理工农类专业的重要指标，4.3图书资料及其利用为人文社会科学类专业的重要 指标，所以各专业的重

20、要二级指标是13项），一般指标11项，主要观测点共计53个。一级指标二级指标1.专业办学目标与建设规划1.1专业定位1.2专业建设规划2.专业与课程建设2.1专业培养方案与课程体系2.2课程教学大纲与教学内容2.3教材建设2.4教学方法与手段3 .师资队伍3.1高水平教师3.2教师数量与结构3.3队伍建设与综合素质4.教学条件及实践教学环节4.1实验装备及其利用4.2实践教学4.3图书资料及其利用5.教学管理5.1质量监控5.2教学文件与档案管理6.教学成果6.1教学研究6.2教学改革成果7.科研水平7.1学科建设7.2科研项07.3科研成果8.教学质量8.1人才培养质量8.2学生创新能力9.

21、社会声誉9.1生源9.2毕业生就业9-3社会评价10.特色工程专业特色与优势1 .评估指标等级标准及其内涵在评估指标体系中（见附录），每个二级指标下都有假设干个观察点，每个观察点都按A、B、C、D四 个评估等级进行评定。各观察点的具体内容和等级标准如附表所示。表中只给出了 A级和C级的具体标准, 介于A级、C级之间为B级，不够C级的即为D级。评估时先按各二级指标分项评定其质量等级，二级指标的质量等级分为A、B、C、D四级，具体评 定方法如下：（1）二级指标的质量等级评定方法评定时先对二级指标下的每个观察点按A、B、C、D四个等级进行评定，得A的观察点的权重之和 为XI,得B的观察点的权重之和为

22、X2,得C的观察点的权重之和为X3,得D的观察点的权重之和为 X4,再将XIX4代入二级指标质量评定公式：S= 100X1+80X2+60X3+30X4,计算出二级指标的质量等级 分数S,每项二级指标的质量等级评定原那么如下：S85 优（A 级）；77WSW85 良（B 级）；60WSW76合格（C级）；S15%o自行研制的多媒体课件为门，其 中获得校级以上奖1门使用多媒体授课专业必修课课时比例 10%o自行研制的多媒体课件N3个并普 遍运用教学方法0.3积极改革教学方法，成效显著，学生评价 高重视教学方法改革与创新，效果较为显著， 学生评价较好考试改革0.2有50%的专业基础课程实行了教考别

23、离， 并且建立了试题库有35%的专业基础课程实行了教考别离， 并且建立了试题库3 师 资 队 伍3.1高水平教师本专业拥有高水 平教师情况0.5副教授及以上职称的教师占专业课教师 总数的比例250%,其中教授人数占专业课 教师总数的比例多0%,有省级教学名师和 一批学术水平、教学水平高的教师副教授及以上职称的教师占专业课教师总 数的比例为0%,其中教授至少有1位。有 一批较高学术水平、较高教学水平的教师本指标体系中的教师是指取得高 等学校教师资格，近两年承当本专 业的专业基础课或专业课，且平均 每学年到达60学时的教师。不含 公共基础课教师，瓷看近两年教学 计划教授、副教授上 本科课程的学时

24、数().5副教授及55岁以卜.的教授全部给本科生 授课，教授、副教授给本科生授课人均 10()学时/学年副教授及55岁以卜的教授全部给本科生 授课，教授、副教授给本科生授课人均27() 学时/学年-级指标二级指标主要观测点参考 权重标准备 注AC3 师 资队 伍3.2教师数量 与结构数量0.5教师数量充裕，满足教学科研需要，具有 讲师及以上职称的每一位教师至少能上 两门课；每门专业基础课、专业课至少有 两位教师能担任主讲教师数量满足教学科研需要，具有讲师及 以上职称的每一位教师至少能上两门课， 每门主干课程至少有两位教师能担任主讲1 .结构指本学科专业课程教师的年 龄、学历、学位、职称、学缘结

25、构2 .具有研究生学位是指已取得硕士、 博士学位者队伍结构().5整体结构合理，开展趋势良好，45岁以下 教师中，具有研窕生学位的教师比例 60%,其中35岁以下教师中，硕士以上 比例280%整体结构较为合理，45岁以下教师中，具 有研究生学位的教师比例250%,其中35 岁以下教师中，硕士以上比例260%3.3队伍建设 与综合素 质师资培养情况0.5有符合专业建设规划、目标明确的师资建 设规划、培养计划和实施方案，措施得力， 效果明显。近三年专业教师职称结构、学 位结构重心有明显提升有师资培养计划和实施方案，效果较为明 显。近三年专业教师职称结构、学位结构 重心有所提升1 .各级各种先进荣誉

26、的教师是指获 得校级及以上表彰的先进工作者、 先进教师、优秀教师。获教学质量 优秀奖和先进荣誉的教师以文件 为准2 .教学质量参看平时学校对教师的 各种教学评估和专家现场听课评 估，教师授课质量的优良率及毕业 环节等实践教学环节中反映出来 的教师指导水平等教师风范().5群体素质高，有良好的团队精神，教师严 谨治学，从严执教，教书育人，敬业精神 好，教学质量高。近三年内，获得校级以 上优秀教学质量奖及各种先进荣誉的教 师占总数比例N10%教风好，严谨治学，教书育人，有良好的 敬业精神，教学质量较高，有获得校级优 秀教学质量奖及各种先进荣誉的教师4 教 学 条 件 与 实 践 教 学 环 节4.

27、1实验装备 及其利用实验室及设备0.3实验室设施完善，拥有用于本科教学的高 新仪器设备，实验教学设备满足教学需要 并有较高的更新率实验室设施到达有关规定的要求，设备比 较先进，能满足教学要求并有一定的更新 率1 .设计性实验是指给定实验目的要 求和实验条件，由学生自行设计实 验方案并加以实现的实验；综合性 实验是指实验内容涉及本课程的综 合知识或与本课程相关课程知识的 实验2 .实验开出率是指开出的实验数与 按教学大纲应开出的实验数的比例3 .实验室开放程度是指正常实验教 学之外，开放的实验室占总实验室的 比例及开放的时间所占的比例实验开出率0.3实验开出率为100%,而且所开实验能满 足本专

28、业人才培养的需要实验开出率290%,所开实验基本满足本专 业人才培养的需要综合性、设计性 实验0.2有综合性、设计性实验的课程占有实验的 课程总数的比例280%,效果好有综合性、设计性实验的课程占有实验的 课程总数的比例260%,有较好的效果实验室开放程度0.2有开放性实验室，实验室开放时间长，开 放范围及覆盖面广有开放性实验室，开放时间长-级指标二级指标主要观测点参考 权重标准备 注AC4 教 学 条 件 与 实 践 教 学 环 节4.2实践教学实践教学体系0.4重视实践教学环节，实践教学内容更新及 时，体系设计科学合理，有培养学生创新 意识、创新能力和实践能力的培养措施重视实践教学环节，实

29、践教学内容更新及 时，体系设计科学合理校外实习基地是指已签订协议书并 以学校名义挂牌的基地产学研活动0.2开展了产学研相结合的教学活动，效果显 著开展了产学研相结合的教学活动，效果较 为明显校内外实习基地0.4校内外实习基地完善，至少有3个稳定的 校外实习基地，并能满足教学需要校内实习基地完善，至少有1个稳定的校 外实习基地，并能基本满足实习教学需要43图书资料 及其利用专业图书0.4专业图书文献种类和数量能很好满足专 业教学和科学研究的需要，工、农、医学 科以及体育类、艺术类专业生均封00册， 其他科类专业2150册专业图书文献种类和数量到达有关规定， 基本满足专业教学和科学研究的需要。工、

30、 农、医学科以及体育类、艺术类专业生均 次0册，其他科类专业2120册1 .图书文献资料包含学校图书馆及 院（系、专业）资料室所藏文字、 光盘、声像等各种载体的文献资料2 .国内外重要杂志以北京大学图书 馆发布的中文核心期刊和中国科学 引文数据库核心期刊为标准杂志0.3本专业的国内重要杂志齐全，并有一定数 量本专业国外的重要刊物本专业的国内重要杂志比拟齐全每年专业图书借 书率0.3理工农医类专业生均220册，人文社会科 学类专业为0册理工农医类专业生均多0册，人文社会科 学类专1泛20册5 教 学 管 理5.1质量监控教学管理制度执 行情况0.5学校有完善健全的教学管理制度，院（系、 专业）有

31、相应的配套措施，执行严格，效 果好学校有完善健全的教学管理制度，学院执 行严格，效果较好学院执行情况是指每学期有领导干 部听课记录、试卷抽查、试卷质量 分析、作业规范要求、毕业设计（论 文）抽查、考试管理、学生评教、 教师评教、教师评学等活动形成的 记录和材料等教学质量监控情 况0.5建立了院一级教学质量监控体系，建立了 教学工作责任制，有完善的教师教学质量 评价制度、新任教师试讲制、学生学习质 量评价、毕业生质量跟踪制度、教学信息 反应制度等教学环节质量标准，近二年没 有发生重大教学事故建立了院一级教学质量监控体系，有教学 环节质量标准，开展了学生评教、教师评 教活动，新任教师实行了试讲制5

32、.2教学文件 和档案管 理教学文件0.5所有教师都能按期、按质上交教学文件， 教学文件收集齐全、完整重视教学文件收集,大局部教师能够按期、 按质上交教学文件各类教学档案指教学文件（包括教学 计划、教学大纲、教学进度表、实验 大纲、实验指导书等）、教学管理制 度、试卷、毕业设计（论文）规范材 料、教改材料等教学档案管理().5各类教学档案资料收集齐全、完整，整理 规范、管理严格，有专用教学档案柜，分 类存档，方便查阅，手段先进各类教学档案资料收集齐全，整理较为规 范，管理较为严格，有专用教学档案柜， 方便查阅-级指标二级指标主要观测点参考 权重标准备 注AC6 教 学 研 %6.1教学研究教学研

33、究工程0.5教师积极开展专业教学改革研究，效果明 显。主持省（部）级及以上教学研究工程 项，井取得明显成效开展了专业教学改革研究，主持校级或参 加省部级教学研究工程，取得了较好的成 效1 .公开发表是指以第一作者名义发 表在公开刊号的刊物上。2 .教学研究工程是指本专业教师主 持的本专业教学研究工程。3 .教学成果奖是指最近两届获得的 本专业教学成果奖4 .教材包括纸质材料、电子材料、多 媒体课件教学研究论文0.5近三年平均每位教师公开发表教学研究论文N1篇近三年平均每位教师公开发表教学研究论 文0.6篇6.2教学改革成果教学成果及获奖 情况1.0本专业近二届获省部级及以上教学成果 奖多项，省

34、部级及以上教材奖二等奖以上1项本专业近二届获校级教学成果奖多项，校 级教材奖二等奖以上1项7科 研 水 平7.1学科建设学术地位与水平1.0本专业有硕士点打个，本专业所在学科拥 有省级及以上重点学科或重点实验室，学 科专业开展趋势良好作为本专业的主干学科的学科建设成效 好，初步形成了学术水平较高的学术梯队1 .学科专业开展趋势良好是指有学 科专业带头人、形成了一支学历结构 重心、职称结构重心较高并且年富力 强的学术梯队、有一定数量的骨干教 师2 .科研工程是指由本专业教师主持 的本学科专业的科研工程3 .科研工程结题以批文为准4 .著作每5万字计1篇论文5 .艺术类专业的作品参加省部级展 览获

35、奖、优秀工程获奖；音乐类专业 教师参加省部级演唱会获奖可等同 科研工程获奖；发表作品或参加演出 等同论文7.2科研工程科研工程1.0近三年本专业获得省部级以上科研工程 24项，其中至少有国家级科研工程1项， 并且有较充裕的科研经费近三年获得厅级以上科研工程4项，其中 至少有省部级科研工程1项7.3科研成果科研成果与专利0.4近三年有获厅级以上科研成果奖，并且有 通过厅级以上科研管理部门组织鉴定结 题的科研课题或者专利近三年有通过厅级以上科研管理部门组织 鉴定结题的科研课题或者专利学术论文0.6近三年平均每位教师以第一、二作者名义 发表或出版论文（专著）为篇。或者近三 年本专业论文被EI、SCI

36、、ISTP、SSCI索 引，新华文摘，高等学校文科学报文摘、 人大报刊复印资料转载为篇近三年平均每位教师以第一、二作者名义 发表或出版论文（专著）2篇。或者近三 年本专业有被EI、SCI、ISTP、SSCI索弓I， 新华文摘，高等学校文科学报文摘、人大 报刊兔印资料转载的论文N2篇8 教 学 质 量8.1人才培养 质量思想品德0.2学生整体思想素质高，学风正，局部学生 获得校级以上优秀奖励学生思想素质较高，学风较好，局部学生 获得校级优秀奖励1 .基本理论水平高是指由学校统一 组织统考的公共基础课、实施了教考 别离的本专业基础课（23门）的 考试成绩好2 .外语统考通过率均为累积通过率， 其中

37、非英语专业的指英语四级通过 率，外语专业的指本专业规定的通过 率。考察最近2届毕业生3 .毕业论文（设计）考察2届毕业生 4.升硕率包括免试推荐的研究生人 数基本理论0.2水平高水平较高外语与计算机等 级考试0.2外语统考通过率*0%，计算机等级考试一 级通过率295%外语统考通过率到达40%,计算机等级考 试一级通过率到达90%指标 名称2专业建设（35 分）评价指标内涵评价标准评价方法评分分值幅度得分教材建设与成效近10年编写引入规划的出版教材生门（含多媒体音像教材），获省部级以上奖励教材21项，至少有一门全国有影 响的教材：所选教材内容先进，必修课教材配备率=100%； 选修课教材配备率

38、280%。0-4实践教学实验教学内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求， 在完成基本实验的基础上，有50%以上课程能开出设计性 和综合性较强的实验：有对学生开放的实验室，学生参与 开放实验室人数N30%。无实验必修课的专业，能开展多种 形式的课程实验训练和社会实践活动。0-6教学方法与手段 改革积极改革教学方法（特别是考试方法），采用启发式教学成 效显著：采用现代教育技术的课程覆盖面235%,效果良好。0-33教学条件（15 分）年生均主要教学经 费及增长情况理工医农21000元/年；文科N700元/年；持续增长。实验室建设情况实验室建设费投入力度大，生均实验仪器设备价值；理工 医农N8000元，文科23000元；仪器设备先进，完好率N95%, 年更新率N15%。0-5教学仪器设备满足 教学情况基础实验设备能到达一人一套，实验开出率295%,实验室 对学生开放率230%,生均计算机21台/5人，生均上机、上 网时数N2学时/周