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1、1北京的春节教学设计及反思（部编本六年级下册）教学目标1 .会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。2 .有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族 文明和传统文化。3 .揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要局部的，了解详写、略写的好处。-第一课时_一、情境导入，激发兴趣。1 .同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2 .板书课题,交流作者信息。3 .导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特 的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，扫清字词障碍。L提
2、出读书要求：朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。4 .指名读生字、新词。着重指导：正（zhCng）月 掺和（chGn huo）5 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。（老北京过春节的情景。）2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的？自读课文,然后小组讨论,完成 下表。时 间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿教学重难点：教学准备：课件教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .导入新课:春色是美好的，人们希望
3、自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、 莺来歌颂春，一起背诵江畔独步寻花。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。2 .知诗人,解诗题。韩，字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集, 后散佚，明人辑有韩君平诗集。寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前P2天，节日期间不能生火做饭。二、读准字音，自学生字、词语。1 .自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”的意思。2 .指名读诗，要求读准、读通。3 .再读诗句，画出停顿、重音。三、再读古诗，感悟诗意。（一）连词成句,读懂诗意。1 .想想每个词的意思,遇到不会的怎
4、么办？（查字典、看注释）春城:指春天的京城。寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前2天，节日期间不能生火做饭。御柳:皇帝御花园里的柳树。汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。二、充分发挥范读的重要性教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如， 起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。三、指导文言文的读法一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。四、注重小组讨论交流小组合作探究是一种较新的教
5、学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。 让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比拟适合学生的认知水平，文中所 蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子8226;告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋 教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不 是因为智力上有多大差异。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。两小儿辩日选自列子8226;汤问。讲述了孔
6、子路遇两个小孩在争论，一个认为太 阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子 这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事表达了两小儿善于观察、说话有理有据和 孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初 中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故 事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，能否正确地断句，流利地朗读， 是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看， 课文
7、所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意 思作为教学的难点来突破。相关链接1. 孟子（约前372-前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东 邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念开展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统 治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋 道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著 作有孟子。2. 孔子（前551前479）,春秋末期思想家、政治家、教育家
8、，儒家的创始者。名丘，字仲尼。 鲁国瞰邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理诗书等古代文献，并把鲁史 官所记春秋加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。其学以仁为核心，认为“仁” 即“爱人:“仁”的思想的强调，表现了对一般人的重视。自汉以来，孔子学说成为两千 余年传统文化的主流，影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。现存论语一书，记有 孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。3. 有关两小儿辩日中的科学知识早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这 是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群 中显得
9、大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空，在这样的比拟下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬, 此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光 渗作用:当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天， 太阳与其亮度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜 射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时、在 夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，
10、所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。课后作业基础积累大巩固一、形近字组词。二、按要求写四字词语。(1)意思与“专心致志”相近的四字词语：()()()(2)仿照“沧沧凉凉”写叠词：()()()三、翻译句子。1、孰为汝多知乎？2、为是其智弗假设与？3、弈秋，通国之善弈者也。四、根据课文内容填空。1、写出“之”在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。()( )虽与之俱学，弗假设之矣。()()2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个, 一个 ，告诉我们 o3、孔子不能决也。这句话的意思是()o从这句话可以看出孔子()的品质。阅读能力大提升五、阅读文言文，完
11、成练习。北人识菱北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护 其短，曰：“A我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？ ”答曰：“前山后山，何地不有！” B夫菱角生于水中而曰土产，此坐强不知以为知也。 注释：连同。有的人。想要。因为、由于。（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。A B（2）本文对你的启发，可以用论语中的句子来说明。A.知之为知之，不知为不知，是智也。B.三人行，必有我师焉。O我们C.人不学而不蕴，不亦君子乎 思维创新大拓展 六、学奕这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要 曾学过的论语也有关于学习的论述，请写出其中
12、的两那么。（1）（2） 参考答案： 基础积累大巩固 一、形近字组词。 俱（俱乐部）援（援助 ） 盂（盘盂）弈（学弈 ） 惧（惧怕） 缓（缓慢 ）孟（孟子）奕（神采奕奕） 二、按要求写四字词语。（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（聚精会神）（一心一意）（全神贯注）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（开开心心 ）（平平安安 ）（红红火火）三、翻译句子。1、为是其智弗假设与？能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？2、孰为汝多知乎？谁说你知道的事情多呢？3、弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。四、1、写出“之”在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（弈秋的教导）（天
13、鹅）虽与之俱学，弗假设之矣。（前一个人）（前一个人）2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学 习、做事必须专心致志，不可三心二意）。3、孔子不能决也。这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。）o从这句话可以看 出孔子（实事求是）的品质。五、（1） Ao我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。B.菱角生于水中是一种土特 产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。（2） A六、专心听讲（1）学而不思那么罔，思而不学那么殆。（2）三人同行必有我师焉。15.真理诞生于一百个问好之后优质课教案及教学反思（部编本六年级下册）教学目标：1 .运用朗读、概括、圈划、
14、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作 者观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理。2 .体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑能力。教学重点：明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。教学难点：尝试根据一个观点来选择恰当的事例。教学过程一、创设情景，激趣引题1 .教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小实验。1 .学生仔细观察。2 .交流观察现象、解释实验现象。二、沉浸文本，读一读L要求学生散读后，思考：文章写到了哪几个有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家们 发现了什么？2.师生小结（穿插关于18自然段表述不当的质疑“洗澡水的漩
15、涡、蚯蚓的分布、做梦”）1）学生散读2）学生交流，明确：洗澡水的漩涡一一漩涡与地球自转有关蚯蚓的分布一一地球上大陆和海洋的形成睡者的眼球转动一一睡者的眼球转动与做梦有关整体感知，梳理文章的思路条理，明确文章的主要内容。引导质疑，提高学生的问题意识，适时培养学生的质疑能力。三、深入探究，议一议.朗读第一、二自然段。提出话题：“要发现真理说难也并不难，说容易也不容易的。你怎 么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。1 .三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光，善于思考？3再读三那么事例，在三那么事例中隐含了要“发现真理”还需要具备那些素养？4.齐读最后一节，师生共同归纳小结。1）学生交流明
16、确：有一双敏锐的眼睛有一个善思的脑子敢于坚持真理的勇气（打破砂锅问到底）2）学生圈划、批注、分析第4段：敏锐地注意到、第五段：紧紧抓住不放第11段：引起注意第13段：看到感到奇怪连忙第14段：每当一旦就第16段：又细细地观察又观察学生交流：（参考：善于联想；善于总结；具备扎实的科学知识等）通过品词赏句，提高学 生的分析能力。同时: 让学生在品词赏句中领会论点与论据之间的关系。拓展延伸，培养学生多角度的思维品质。四、各抒己见，说一说L在科学史上，这样的事例岂止三个？同学们能否再介绍几那么类似的事例？2.读完了课文，又了解了人类科学史上许多故事后，你从中获得什么启示呢？（就你感受最 深的一点谈）1
17、）同学们交流课前提供的信息。（牛顿发现万有引力等）2）学生交流感想，重在引导学生认识到：“提出一个问题有时比解决一个问题更重要J的 问题意识。拓展延伸，注重课内课外相结合。并且通过事例的补充进一步领会如何根据论 点选用合适的论据。五、力求内化，背一背教师引导学生就课文中的词句选点积累。学生选点积累，当堂背诵。选点参考：1 .成语司空见惯，无独有偶、见微知著（成语用造句的形式积累）2 .格言警句.富有表现力的句子42典型事例（概括成一两句话）注重积累，增加学生的积淀。布置作业1缩写本文。2 .几那么科学史上著名的事例，并得出你对这几那么事例的一个观点。（以上任选一题完成）.观察日常生活中的现象，
18、记录有价值的日常生活现象及你的问题或思考。（完成时间两周， 两周后交流）通过缩写的形式进异步巩固。鼓励学生利用各个渠道的教学资源。思路点拨：课前专题“日常生活现象和科学发现”从学生交流“日常生活现象和科学发现”导入课 文，先明确课文中的三个日常的生活现象和对应的三个重大的科学发现。然后学生质疑，教 师根据学生质疑组织教学，完成文本的解读。（预设学生的质疑点主问题：文章在列举了两 个事例之后，为什么还要列举第三个事例？）引导学生明确议论性文字中事例的选择 与作者观点的关系。利用提供的资料，指导学生尝试用“先列观点，再举事例，最后作小结” 的方法写一段话。六、练习举隅：1 .说说以下句子的含义：（
19、1）真理诞生于一百个问好之后。（2）终于把“？”拉直，变成“！二（3）于是，他把儿子当成了 “试验品二.文章在列举了谢皮罗教授的事例后，为什么还列举了其他的两个事例？2 .试分析下面的事例，说说以下事例能否替换文中的某一事例？（1）古希腊著名科学家阿基米德，从洗澡水中受到启发，发现了检测王冠含金量的方法： 利用浮力原理，将王冠和质量相同的纯金块分别放入同一个装满水的容器中，通过比拟两者 溢出的水量，便可检测出王冠是不是纯金打造的。（2）善于动脑筋的美国工程师霍埃看到家犬的牙齿排列后突发奇想地研制出世界上的第一 根拉链。（3）有一次，牛顿看到一个熟透了的苹果落在地上，便开始思索为什么苹果会垂直落
20、在地 上，而不是飞到天上去呢？ 一定是有一种力在拉它，那么这种将苹果往下拉的力会不会控制 月球？他就是通过这个看起来十分简单的现象，发现了著名的万有引力定律。（4）英国细菌学家弗莱明在一次做完实验之后没有把实验器皿叫给助手洗干净存放。假期 后，弗莱明发现在实验器皿里长出了一种从未见过的霉菌。弗莱明研究这种霉菌后发现了青 霉素。板书设计教学反思1 .教给学生读书的方法，给足学生宽松的读书时间与空间，学生才能真正提高阅读理解能力。 在第二课时的第二个教学环节中，我先利用“自学导航”引导学生自主探究第3自然段，然 后完全放手，让学生根据前面的学习方法进行小组合作探究，阅读第二、三个事例。在这个 过程
21、中，我密切地关注学生的学习状态，并适时地进行点拨与指引，发现他们的阅读理解能 力都有所提高。2 .在小练笔这一教学环节，时间上安排得有些仓促，在学生练笔之后，引导学生交流评议的 时间应该多一些，这样才有利于学生对“用具体的事实说明道理”这一写法产生更深一层的 认识。3 .在教学过程中，学生都能全身心地投入学习，并积极地进行思考，令我欣慰。教给学生学 习的方法远远比教给他们知识更重要！16表里的生物名师教案及教学反思（部编本六年级下册）教学目标1 .自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆” 等词语的意思。2 .默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写
22、的事情。3 .掌握用具体事例说明观点的方法。4 .能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5 .能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。教学难点能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。第一课时教学目标1 .自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和 谐、清脆”等词语的意思。2,熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。一、创设情境，激情导入L同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的【出示课件 2-5你见
23、过表里的生物吗？板书课文题目表里的生物，学生读。2 .本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗?你课下关于他 五侯:这里指天子宠幸之臣。2 .把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”黄昏汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。3 .全班汇报。（你读懂了什么？还有什么不懂的问题?）（二）展开想象悟诗情。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜J.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象？（板书:飞花 御柳）1 .“飞花”是什么情景？
24、 “无处不飞花”写出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞，写出了花的 轻盈美丽。）不说“落花”而说飞花这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可 以充分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否认的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的 盛况。2 .交流寒食节有哪些习俗。（寒食节禁火、吃冷食。）“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家J.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。3 .你看到了什么？想到了什么？有什么想说的？（板书:蜡烛 轻烟）四、补充资料，加深理解。1.补充课前到的资料，了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。的
25、资料了吗？冯至（19051993）,中国诗人、学者。原名冯承植,字君培，直隶涿州（今河北涿州市）人。作 品主要有昨日之歌等。3 .现在，我们就来学习这篇文章。二、学习生字，自读课文.检查字词预习情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）（3）教师适当总结。（4）开火车读生字词，并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀.教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四局部，思考每局部的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生， 不要设置障碍。小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”
26、。可是没有生命的怀表也能发出声 音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）父亲又一次翻开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要 螯你”。作者证实了自己的猜测。作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说）三、指导默读，提高默读的速度。默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲 说的表里有个小蝎子在里面。鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，表达学生学习的主体性、主动性和自觉性，可 以提高自
27、学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解 词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习 作者组织材料的方法。课堂作业新设计一、解释词语，并抄写。和谐:清脆：钵：二、给下面的生字组词。秒（）（）怜（）（）拨（）（）拒（）（）怖（）（）三、多音字组词。看 kan （） kan （）恶。（）wu （）秘 mi （） bi （）【答案】一、和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。二、秒（mido）（秒针）（分秒必争）怜（lidn）（可怜）（怜爱）拨（b。
28、）（拨动）（拨号）拒（2）（拒绝）（婉拒）怖（3）（恐怖）（可怖）三、看守看见恶人可恶秘密秘鲁第二课时教学目标1.掌握用具体事例说明观点的方法。2,能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。一、复习检查，导入新课.教师出示生字词语卡片，指名读一读。1 .开火车读。3.齐读课题表里的生物4.指名分段读课文。 检查词语环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学 生回顾上节课内容，为学习新课做好准备。二、深入学习课文1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴 趣、充满好奇？2,再
29、次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？3 .指名反响。学生结合课文相关的句子谈体会。【出示课件14】他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响 呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想： 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心 和兴趣。）在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。（板书：心理描写 童真童趣）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听并且能自动地发出和 谐的声音呢？（文中
30、的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走 动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。）“我爱听这表的声音J我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇 心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有一 个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。（大段的心理、动作描写，集中表现了 “我”强烈的好奇感，渴望
31、翻开那块表探个究竟。）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。（动作、心理描写，表现了 “我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但 是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。（弄清缘由之后的满足感。）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎 子与一般的不同。（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。） 我有蟋蟀在钵子里，蛔蛔儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。（生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心
32、世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。）文章中还有很多这样的语段，（比方1、6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就像 与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界， 和他共同感受童年的天真无邪。【出示课件15】在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。 在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语、易发现。二是没有提示语， 难分辨，必须仔细阅读才行。4 .标点符号的特点。冒号（冒号在本文出现了屡次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的 作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结
33、上文以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文 章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第1自然 段和16自然段都有这样的句子。三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝, 童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。四、作业【出示课件16、17.思考：小时候的“我”是个怎样的孩子？1 .学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。课堂总结使学生又一遍回顾了课文，明确了中心，加强了的
34、读者的阅读感受。记叙生活也是写作练笔，让学生勤于积累，提高语文素养。板书内容 表里的生物怀表有声音被迷住心理描写童真童趣见人就说课堂作业新设计一、近义词和反义词练习。1、写出以下词语的近义词或反义词：近义词：立即一（）;呈现一（）;反义词：增加一（）；拒绝一（）o2、读句子，写出加点字的反义词。 .它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音（）（）.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（）（） .没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（）二、默读课文，理解下面句子的意思。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动 地发出和谐的声音呢？参考答案：一、1 .马上显现
35、减少接受2.柔软沙哑走神丑陋难过 那时认为活的东西才会有声音，死的东西不会发出声音，因此机械表发出的声音让我觉得很 惊奇。教学反思表里的生物一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的, 都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。他充 满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆 来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达质 朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛 围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。本课教学我把朗读摆在十分重
36、要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的 过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段 就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，防止老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主, 以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在 想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境， 入境始与亲J因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。备课素材【教材分析】表里的生物一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的, 都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定
37、有一个小生物。他 充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这 摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达 质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的 气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。【科学释疑】全自动机械表工作原理技术原理：手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时.，它的力矩较大，随着手 表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。手表从上紧发条到24小时这段时间，它的 力矩输出是平稳的，此时走时也比拟精确，误差小。而超过24小时以后，发条力矩会急骤 下降，走时误差增
38、大。为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。主要特点：全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发 条的最好。一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。老年人和常 坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动 上弦。自动机械表在常温下，24小时误差在45秒者为正常误差。因自动机械表须靠手臂 的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。课后作业基础积累大巩固一、给下面带点字注上拼音。【】【】【】【】【】【】【】【】蝎子狗吠 三弦 语。蝎子狗吠 三弦 语。蛔嵋儿葫芦 恐怖蟋 蟀二、读拼音，写词
39、qin xian qTng cuibo lichan ming) ( ) ( )三、用“清”字组词,填入句子，让句子更通顺。）的鸟鸣，呼吸着（）的泉水，真是（）的空气，聆听着（）怡人，令人心旷神怡。雨后，我顺着林荫小路散步，听着（ 的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（ 四、给下面一段话加上标点符号。后来我见人就说我有蟋蟀在钵子里蛔蛔儿在葫芦里鸟儿在笼子里父亲却有一个 小蝎子在表里 五、仿照例句，把下面的句子补写完整。补写时, 要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来。例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子 动。我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆
40、在柜台上的那个变形金刚六、回忆课文，回答：1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？答：2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？答：阅读能力大提升七、阅读课文片段，回答以下问题。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（）很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有 什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许 动没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀， 把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄 色的齿
41、轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（）被表盖保护着,（）被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。（1）在句中的括号里填上合适的关联词语。（2）文中句子是 描写，句子是描写，句子是描写。（3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？（4） “我”是一个的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。思维创新大拓展八、句子品悟。这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。（1） “这样的话”指的是（2）写一写你自己曾经这样的经历。参考答案：一、略二、琴弦清脆玻璃蝉鸣三、.清脆清
42、新清澈清凉清爽 四、后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蛔蛔儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”五、似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的激动，伸手就去摸那变形金刚。六、1、围绕“好奇”作答都可；2、言之有理即可。七、（1）因此 不但 还（2）语言 动作 心理活动（3）因为我对他的表产生了神秘感，很 想研究一番。（4）好奇心特别强 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心 也加速跳动。八、（1） “我有蟋蟀在钵子里，蛔嵋儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表 里。”（2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！玩魔方！”解析：这是一道写亲身经
43、历的训练。首先要明白句子的意思，强调自己反复说的一句话。其 次联系生活，寻找这样的生活经历，然后有条理地写下来，注意语句通顺。17他们那时候多有趣啊名师教案及教学反思（部编本六年级下册）教学目标.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。1 .大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。教学重点 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。教学难点 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的 故事，一起去畅想一下美好的未来吧。二、自主阅读读，检索信息L快
44、速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。【出示课件2】2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么？（皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官 的专宠。）五、熟读成诵，拓展延伸。1 .朗读全诗,熟读成诵。2 .课下这首诗的写作背景，和同学交流你自己的见解板书设计寒食以汉喻今流露不满第二课时一、导入新课，激发兴趣。L展示牛郎织女故事图，提问：这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。3 .导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛星。3,板书课题，解释题意。（选自古诗十九首。作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,
45、 遥远。）二、初读古诗，扫清字词障碍。1 .借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。指导学生读好以下词语。迢迢（tido tiao）皎皎（jid。jiao）擢（zhu6）素手 札札（zhd zhd）机杼（ji zhu）脉 脉（m。 mo）.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。2 .熟读古诗，读出诗的节奏。迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。2 .学生交流。【出示课件3、4“呀！ ”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给 我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看,我可用不着哪天把它扔掉! ”在这个荧光屏上
46、，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最 让她厌烦的是那个槽口她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文 字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和 机器教师对话了。3 .【出示课件5、6玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那局部的装置完全显示不出图像来了。4 .【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的 生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象.【出示课件8】请同学们大胆想
47、象，未来生活还会发生哪些变化？1 .学生交流。（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、 与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流）.【出示课件91把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。能快速检索文章信息，快 速把握文章内容。四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完他们那时候多有趣啊文章， 你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！点题，培养习作兴趣。课堂作业新设计这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，那世界在50年后会是什么样子呢？ 发挥想象，把你的感想记录在写作本上吧！【参考答案】未来世界有很多跟现在的不一样，也有很多跟现在的差不多。先说未来的房子和商场。未来 的