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1、小学老师教育技术才能培训总结四篇小学老师教育技术才能培训总结 篇1中小学教学人员教育技术才能培训大纲指出，老师教育技术才能培训要以应用为导向，以“任务驱动，强调活动，强调参与”为指导原那么，以进步老师信息化环境下的教学设计才能为目的。这说明在培训过程中，主讲老师要创造性地进展活动设计，让学习者承受培训的老师在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法。同时，主讲老师要为学习者提供资、案例、模板和量表等各种可供参与活动的根据，通过分析p 比拟，促进技术在学科教学中的有效应用。活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学
2、出版社出版的教材也安排了32个活动，这些活动涉及学习研讨、交流汇报、方案评议、资整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批施行地区国家级骨干培训者培训理论看，在进展老师教育技术才能培训时，主讲老师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。一、案例教学活动设计教育技术才能培训要求被培训的老师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资。在完成这项真实培训任务过程中，被培训老师需要理解教学设计的根本方法，比方学习者特征分析p 、教学目的分析p 、教学资选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲老师有必要提供
3、大量的、来自教学理论中的案例和研究工具，分析p 提醒隐藏在教学案例外表情境背后的更深层次的知识和策略，促进被培训的老师对信息技术与课程整合过程的认识。在活动过程中，主讲老师要擅长运用“引、议、评”等综合手段，调节和控制活动进程。“引”就是通过创设案例情境，鼓励老师提出解决问题的途径；“议”就是让学习者结合自己的教学经历充分发表看法，分析p 技术手段运用是否恰当，怎样改良技术呈现方式等；“评”就是主讲老师从理论和教育信息化开展的高度，对学习者的经历性总结进展升华，帮助他们体会教育技术在教学中的作用。在设计成效上，案例教学不仅要支持学习者采用不同的研究方法对所示案例或所搜集案例进展研究，而且要支持
4、老师运用教学案例研究工具对自己的教学进展考察分析p ，促进老师的反思。二、问题探究活动设计问题探究是在主讲老师的引导下，在一定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学老师，他们有丰富的理论经历，有较强的信息甄别和自我控制才能。因此主讲老师首先要从问题设置入手，帮助学习者分析p 问题，使他们进入问题探究前的最正确状态，然后引导学习者利用已有知识和专业理论，组织他们有目的的学习。最后，主讲老师要组织学习者进展归纳总结，整合形成最后意见。问题探究活动设计要从问题情境及目的出发，通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段。培训老师首先要帮助学习者传授前需知识，借助教育技术手段为学习过
5、程的合作交流提供支持。在培训中，主讲老师应该扮演观察员和指导者的角色。一方面观察学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有创造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要及时加以指导。三、小组协作活动设计教育技术才能培训既要注重学员的主体参与，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中承当一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。小组协作活动设计要注意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值互相依存。小组成员的选配上采用异质互补的形式有利于进步协作学习效果。比方将技术程度较好的、教学经历较丰富的、曾经承受过教学设计培训的人员平均分配
6、到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助别人包括老师和学习伙伴的帮助，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。在协作学习中，一般以46名学习者一组为宜，而且为了能更好地进展培训质量监测，并对学习者的学习过程进展评价，建议每组成员相对固定。四、过程性评价活动设计为保证老师教育技术才能培训的效果，根据全国老师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标学习态度、教学设计才能、合作学习情况、最后的作品展示和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。过程性评价强调诊断、监测和鼓励的作用。学习者的教
7、学设计成果情况由作品的完好性和标准性组成，通过小组成员互评和学习者自评两局部评价成绩加权组成。学习者可以根据培训进程查看自己在不同模块的教学设计成绩，为他在改良后续学习策略提供重要根据。合作学习侧重评价学习者对小组的奉献包括为小组创造学习气氛、代表小组交流展示、为解决问题出主意等和学习者与小组成员间沟通交流情况包括在小组中的亲和力、对别人观点的态度等，较全面地反映学习者的“情商”。最后主讲老师根据学习者的出勤、课堂表现和作业完成情况对学习者学习态度做出综合评价。在进展过程性评价活动设计时，主讲老师首先要明确该项评价对于保证施行“全国中小学老师教育技术才能建立方案”的重要作用，同时要向承受培训的
8、老师讲明过程性评价与终结性考试的关系。在评价过程中，主讲老师要说明评价的关键点，确保学员对评价信息有一个全面的理解。小学老师教育技术才能培训总结 篇220_年8月10日至于7日期间，我有幸参加了小学老师教育技术才能培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论程度还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对如今和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：一、自身素质的意识有了进一步的进步。在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地阐述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育开展形势使得人才资已成为最重要的教育资，一个国家、一个地方、一所学校加快开展的关键在于人才。因此刘
9、局长在开班仪式上特别强调：“一个老师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。一位好的老师对学生的影响将是一生的。”老师要想给予学生知识，那本身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建立者、开发者、创造者，是课程施行中问题的协商者、解决者，改变传统的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，假如不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，老师有着重任，要肩负起这些重任，必须去努力探究。因此，我们要对学生负责，用平等的目
10、光去对待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的时机，让他们在良好的环境中安康成长。刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干老师，使我深受感触。我以后将以这些老师为典范，向他们学习，爱岗敬业，尊重学生，积极、主动地做好自己的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学老师。二、加深了对“有效课堂教学”的理解。听了何子山教研员有效，教学有永久追求精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”本质。何教研员在讲座中指出了语文教学要擅长创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新颖、愉悦、充满激情的教学气氛，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学
11、才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析p ，让我对教材有了进一步的理解。培训将完毕了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探究、大胆理论，在不懈的进取中实现自己的专业成长。小学老师教育技术才能培训总结 篇3本期培训是今年我区施行“中小学老师教育技术才能初级培训”的第二期，为了进一步进步中小学老师教育技术才能程度，促进老师专业技术才能开展，完成我区中小学老师教育技术才能初级培训任务，乐居乡中心校利用暑假时间，集中了乐居示范小学和乐居中河美泰苗圃希望小学老师进展教育技术才能初级培训，
12、获得了良好的培训效果。现将我班培训工作情况总结如下：一、培训班概况我班自7月19日开班，7月20日至31日进展培训，为期12天，培训由昭阳区教育教育局电教中心精心筹划，乐居乡中心校积极组织开展的。全班共有63位老师参加了为期12天的培训，其中有62位学员，班主任和辅导员兼学员各1位。地点设在乐居示范小学，由于计算机有限，我班采取集中培训分时段上机操作的方法进展培训。重点学习了“我所理解的教育技术”、教学媒体与教学资、资的.合理利用、授导型教案及课堂电子讲稿、探究型学习设计方案、教学施行方案、教学信息处理、整合问题与解决策略等内容。经审核，参加培训学员全部完成了学习任务，培训成绩合格，合格率10
13、0%。二、培训过程方面一领导重视，确保培训顺利施行自我区启动施行“中小学老师教育技术才能培训”以来，区教育局高度重视培训工作，把它作为进步我区老师队伍整体素质的一项重要工程来抓。区电教中心精心筹划，乐居乡中心校积极组织开展，同时拨出专项经费，减轻老师经济负担，激发老师参训积极性。为保证培训任务落实，区电教中心部署安排培训工作，将培训名额分配中心校，中心校将参加培训老师安排下属学校，并催促老师按时参加培训。责任层层落实；同时制订了详细的培训施行方案，对培训进展详细安排；加强了培训的教学管理和纪律管理，抽选工作负责、业务精良、乐于奉献的老师担任班主任和培训班辅导老师。由于各级领导的重视，责任层层落
14、实，班主任和辅的默默奉献和辛勤付出，本期培训得以顺利开展，获得良好效果。二强化根底，做到因材施教本期我班培训的老师年龄构造相差比拟大，有刚分配的年轻老师，也有局部年龄在50至56岁的老老师，这局部老师的计算机根底普遍较差。针对这一实际，辅导老师在遵循中小学老师教育技术才能标准及培训大纲要求的根底上，对教学内容、教学方法和形式等进展了调整和改良。一是突出了根底性和理论性，强化计算机根本操作练习，在教学中融入了Windows根底、word和e_cel操作等；加强了理论学习，让参训老师在短短的12天时间里，系统深化地学习媒体选择、资获取与加工、教学设计、教学施行、教学评价等相关理论内容；二是实行分类
15、编组，因材施教。按照学员年龄和计算机根底的差异分类编组，设快组、普通组、慢组三个层次，由参训老师根据自身根底和条件选组学习，实行分类教学，做到因材施教；三是与辅导老师加强合作交流，共同商讨，制定相关的课件和讲义，确保了培训的质量。三完善培训制度，保证培训质量完善培训管理制度，强化培训过程管理，严格培训合格审核。在培训过程中，做到跟班管理，学员上课签到，每天公布学员出勤情况，有效地杜绝了学员缺勤、旷课现象。为了确保培训落到实处，使每位学员真正学有所获，我班按照培训管理平台的有关工程、内容，加强了过程性评价，从学员培训学时、培训过程的参与程度和作业、作品质量等方面进展严格审核，进步了学员的自觉性，
16、增强了培训实效性。四积极参训勤学苦练，培训期间，正是酷暑时节，天气炎热，加上培训任务重，每天上午、下午、都安排了培训，学员每天的时间安排得满满当当，但是他们克制各方面的困难，每次上课都做到不迟到不早退、出满勤；虽然学员的计算机根底不一样，但他们的学习态度和劲头却是一样的，都做到了认真听讲、作好笔记、积极主动、勤学好问、刻苦操练，学习劲头足。这种学习精神感染了辅导老师，促使辅导老师更加用心、不厌其烦的讲解和指导。使培训获得较好效果，所有参训老师经过努力都顺利完成培训学习任务。三、存在的问题本期的培训工作虽然顺利完毕了，也获得了一定成绩，但仍有缺乏之处，主要表达在：1、教学内容要兼顾不同层次的学员
17、有一定困难，特别是家住农村的老师根本都没有电脑、更无法联网，老老师根底差，完成培训比拟困难；2、局部学员存在重技术、轻理论的错误观念。3、年龄稍大的老师对自己信心缺乏，培训中有畏难情绪。本期教育技术才能培训工作可以顺利完毕，得益于中心校领导的高度重视和精心组织，得益于辅导老师的默默奉献和辛勤付出，得益于全体学员的大力配合和认真投入。在以后的培训工作中，继续发扬严谨的培训作风和高度负责的态度，为完成我区教育技术才能初级全员培训任务做出应有的奉献。小学老师教育技术才能培训总结 篇4为期两个月左右的时间，我有幸参加了云南省小学老师教育技术才能培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论程度、计算机操
18、作程度、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对如今和今后的教育教学有较大的指导和帮助。总结如下：1、进步了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，老师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到老师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理明晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光荣，使我对课程开展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对
19、于推进教育信息化、促进教育改革和施行国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。2、掌握了教育技术的根本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的形式、教学设计的20_年小学老师资格全攻略每日一练历年真题模拟测试章节知识点。一般过程包括前期分析p 、确定目的、制定策略、选择资、确立步骤、分析p 评价，教学资与信息化教学资的根本概念，教学设计的施行与评价反思等。3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的才能，具备了搜集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资
20、加以优化教学环境的才能，具备了在教学中对教学资、学习活动、教学过程进展有效的管理才能。4、本次培训采用网络学习，时间空间灵敏，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别合适边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进展，这一点也给我留下了非常深化的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点。5、学习内容非常实用，从计算机根底操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计根本方法等根本技能开场培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的详细设计与处理，Word中
21、的修订功能用于电子作业的修改，E_cel中公式与函数用于成绩统计与分析p ，上网查找资和一些软件的学习和使用，又为老师深化开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术才能培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与理论。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析p 教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。通过自身参理论，对多媒体环境下的信息技术与本
22、学科课程整合的信息化教学设计与课件资开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的详细运用有了进一步的认识与理论，这是一次实用性非常强的教育技术才能培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，进步教学质量、促进每一位学生的开展，这是我培训的目的和收获。总之，通过此次教育技术才能培训，我在备课、上课、辅导以及教育管理方面上有了很大的进步。当然，教育技术才能的学习才刚刚开场，我会在以后教育教学中，坚持不懈研究教育技术，在才能上有更大的进步。对课堂教学质量的进步提供很好的保证。我们应该继续积极探究信息技术与学科课程的整合，不断总结经历教训，努力培养学生的创新精神和理论才能，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出奉献。第 14 页 共 14 页