《部编版人版八年级语文(下册)第三单元古诗词背诵.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人版八年级语文(下册)第三单元古诗词背诵.ppt（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、诗经诗经邶风邶风式微式微l诗经诗经是中国古代诗歌开端，是中国古代诗歌开端，最最早的一部诗歌总集，早的一部诗歌总集，收集了西周初年收集了西周初年至春秋中叶（前至春秋中叶（前1111世纪至前世纪至前6 6世纪）的世纪）的诗歌，共诗歌，共311311篇，其中篇，其中6 6篇为笙诗，即篇为笙诗，即只有标题，没有内容，反映了周初至只有标题，没有内容，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。周晚期约五百年间的社会面貌。走进诗经走进诗经l诗经诗经的作者佚名，绝大部分已经无法考证，的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、传为尹吉甫采集、孔子编订。孔子编订。诗经诗经在先秦时在先秦时期称为期称为诗诗，或
2、取其整数称，或取其整数称诗三百诗三百。西汉。西汉时被尊为儒家经典，始称时被尊为儒家经典，始称诗经诗经，并沿用至今。，并沿用至今。诗经在内容上分为诗经在内容上分为风风、雅雅、颂颂三个三个部分。部分。风风是周代各地的歌谣；是周代各地的歌谣；雅雅是周人是周人的正声雅乐，又分的正声雅乐，又分小雅小雅和和大雅大雅；颂颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂周颂、鲁颂鲁颂和和商颂商颂。走进诗经走进诗经式微式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！式微式：作语助词。微：（日光）衰微，黄昏或天黑。微君：非君，要不是君主。中露：露中
3、。倒文以协韵。躬：身体。式微天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，为什么还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，为什么还在泥浆中？式微从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使式微一诗“境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含义无穷。”诗诗经经l郑郑风风 子子矜矜
4、 教学目标教学目标l1 1、通过教学，明确我们现实生活中就会产生各、通过教学，明确我们现实生活中就会产生各种各样的思念之情，重点是把握好一个种各样的思念之情，重点是把握好一个“度度”。l2 2、品读积累经典，背诵子衿，并能体验、感受、品读积累经典，背诵子衿，并能体验、感受思念这种情感。思念这种情感。l3 3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。歌释放情感的方法。教学重点、难点教学重点、难点l教学重点：教学重点：l 积累、背诵经典，学会正确的思念积累、背诵经典，学会正确的思念l教学难点：教学难点：l 尝试将思念化为诗歌，学会用诗歌释放尝
5、试将思念化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。情感的方法。二、新授：经典欣赏二、新授：经典欣赏子衿子衿1l青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心2 2。l纵我不往，子宁不嗣音纵我不往，子宁不嗣音3 3？l青青子佩青青子佩4 4，悠悠我思。，悠悠我思。l纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？l挑兮达兮挑兮达兮5 5，在城阙兮，在城阙兮6 6。l一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！词语注释词语注释l1 1、子衿子衿：选自：选自诗经诗经郑风郑风。子：你的。子：你的。衿：衣服。衿：衣服。l2 2、悠悠：遥远的样子。这里形容忧思深长。、悠悠：遥远的样子。这里形容忧思深长。l3 3、宁：难道。嗣：继续。
6、音：相问。这句是说，、宁：难道。嗣：继续。音：相问。这句是说，纵然我没有去你那里，难道你就不能捎个信儿来纵然我没有去你那里，难道你就不能捎个信儿来吗？吗？l4 4、佩：佩玉的绶带。、佩：佩玉的绶带。l5 5、挑、达：急剧地来回走动。这一动作是心情不、挑、达：急剧地来回走动。这一动作是心情不安的表现。安的表现。l6 6、城阙：城门楼。、城阙：城门楼。译文译文l青青的是你的长领襟，悠悠的是想念青青的是你的长领襟，悠悠的是想念你的心。纵然我不曾去找你，难道你从你的心。纵然我不曾去找你，难道你从此断音信？此断音信？l青黝黝是你的佩玉带，心悠悠是我青黝黝是你的佩玉带，心悠悠是我把相思害。纵然我不曾去找你
7、，难道你把相思害。纵然我不曾去找你，难道你不能自己来？不能自己来？l走去走来多少趟啊，在这高城望楼走去走来多少趟啊，在这高城望楼上啊。一天不见君的面，好像三个月儿上啊。一天不见君的面，好像三个月儿那么长啊！那么长啊！温馨提示：温馨提示：子衿子衿文意文意l青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。l纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？l青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。l纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？l来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。来来往往张眼望
8、啊，在这高高城楼上啊。l一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！子衿子衿解读解读l 子衿子衿这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来，此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来，让她久等。首用倒叙的手法，很细腻地刻画了一个热恋中的让她久等。首用倒叙的手法，很
9、细腻地刻画了一个热恋中的少女缠绵幽怨的心情。少女缠绵幽怨的心情。l 这首诗对后世有着很大的影响。这首诗对后世有着很大的影响。曹操曹操在他的在他的短歌行短歌行中就引用了中就引用了“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”这这一句，用来表达一句，用来表达自己对人才自己对人才的渴求之心。的渴求之心。灵犀一点灵犀一点l 子衿子衿是一首恋歌。但我们在阅读时可以是一首恋歌。但我们在阅读时可以理解的更广泛一些。理解的更广泛一些。l 健康的思念是一种美好的感情，它有时是痛健康的思念是一种美好的感情，它有时是痛苦的，但同时也是幸福的。它可以净化我们的灵苦的，但同时也是幸福的。它可以净化我们的灵魂，塑造善良的品格。
10、魂，塑造善良的品格。离愁别绪离愁别绪,是古代诗歌中常见的一是古代诗歌中常见的一种主题种主题.由于古代交通不便由于古代交通不便,一旦分离一旦分离,再会难期再会难期,就连通信也不容易就连通信也不容易,所以在诗所以在诗中中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但古难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的离别诗也有明朗乐观之作，如人写的离别诗也有明朗乐观之作，如 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王王 勃勃1.请用请用“/”划出诗句的节奏。划出诗句的节奏。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。城阙/
11、辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。ququhunq课课题题解解说说课题课题送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州，少府，官名，即县少府，官名，即县尉。之任，去上任。尉。之任，去上任。之，动词，到，往。之，动词，到，往。蜀州，现四川省崇蜀州，现四川省崇州市。州市。王勃王勃（650-676）字子安，绛州龙门人，唐高中字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与死。少时即显露才华，与杨炯、杨炯、卢照邻、骆宾王
12、卢照邻、骆宾王齐名，并称齐名，并称“初初唐四杰唐四杰”。其诗偏于描写个人生。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有为清新，明人辑有王子安集王子安集。学习目标学习目标1、理解诗中字、词的意思、理解诗中字、词的意思,用自己用自己的话讲解诗句的意思。的话讲解诗句的意思。2、引导学生体会诗歌表达的思想感、引导学生体会诗歌表达的思想感情。情。这首诗是王勃在京城这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，尉时写的一首
13、五言律诗，诗中充满一种健康开朗的诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。盛名的诗篇。首联：首联：城阙城阙辅辅三秦三秦，风烟望，风烟望五津五津。辅：护卫。津：渡口。辅：护卫。津：渡口。三秦大地辅卫着都城长安，举目望去，烟雾弥三秦大地辅卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。首联点明送别地点和友人赴任之处。首联点明送别地点和友人赴任之处。“城阙城阙”，指京城长安；五津指京城长安；五津”，是杜少府要去之地。，是杜少府要去之地。将分将分两地，为下文抒情奠定基调。两
14、地，为下文抒情奠定基调。请从炼字的角度，赏析首联中的请从炼字的角度，赏析首联中的“辅辅”或或“望望”字。字。l“辅辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。表达了对友人的惜别之情。颔联：与君离别意，同是颔联：与君离别意，同是宦游人宦游人。宦游人：远离家乡，外出作官的人。宦游人：远离家乡，外出作官的人。你与我都充满惜别之意，因为我们同是远离你与我都充满惜别之意，因为我们同是远离 家乡
15、，家乡，外出做官的人。外出做官的人。颔联把两人之间感情的共鸣写了出来，表现了诗颔联把两人之间感情的共鸣写了出来，表现了诗人真挚的感情及诗人豁达胸襟。人真挚的感情及诗人豁达胸襟。颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。诗人劝慰友人：诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，我和你都是远离故土、宦游他乡的人，你去蜀州，我留你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！啊！离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅
16、，作者在这里用两人处远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。颈联：颈联：海内海内存知己，天涯若存知己，天涯若比邻比邻。比邻：近邻。海内：四海之内，即全国各地。比邻：近邻。海内：四海之内，即全国各地。（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里万里也像近邻一样。也像近邻一样。请从情理的角度，赏析这一联。请从情理的角度，赏析这一联。情：诗人用广阔博大的胸襟劝慰友人，表达了诗人情：诗
17、人用广阔博大的胸襟劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变的乐观豁达和相信真挚友情不因时空改变而改变的乐观豁达和对友人的真挚情谊。对友人的真挚情谊。理：道出了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的理：道出了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。哲理。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，浑的意境，给人以莫大的给人以莫大的安慰和鼓舞安慰和鼓舞，成为远隔成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。千里的朋友间表达深情厚谊的名句。尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。无为：无须，不必。歧路：告别的地方。沾无为：无须，不
18、必。歧路：告别的地方。沾巾：挥泪告别。巾：挥泪告别。（我们）不必在分手的路口上，像青年男女（我们）不必在分手的路口上，像青年男女一样哭哭啼啼，别泪沾巾。一样哭哭啼啼，别泪沾巾。尾联表达豪迈旷达之情，以情深意长的幽默尾联表达豪迈旷达之情，以情深意长的幽默口吻作结，劝慰对方。口吻作结，劝慰对方。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。别泪沾巾。写景，气势宏伟写景，气势宏伟抒情，劝慰友人抒情，劝慰友人思念，友情深厚思念，友情深厚壮别，点明主旨壮别，点明主旨首联首联颔联颔联颈联颈联尾联
19、尾联全全诗诗结结构构表表达达了了对对友友人人依依依依惜惜别别的的深深情情送杜少府之任蜀州王勃1、这首诗表达了怎样的感情？、这首诗表达了怎样的感情？表达了作者与友人的深情厚谊表达了作者与友人的深情厚谊 2、情感上有什么特点、情感上有什么特点？豁达乐观豁达乐观思思考考怎样理解怎样理解“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？这句千古佳句？这这两两句句的的意意思思是是：（只只要要）四四海海之之内内有有着着知知心心的的朋朋友友，（即即使使）远远隔隔千千万万里里，也也如如近近在在咫咫尺尺。这这句句诗诗是是全全篇篇的的中中心心所所在在。作作者者将将对对朋朋友友的的真真挚挚感感情情升升华
20、华为为哲哲理理。说说明明知知心心朋朋友友，声声息息相相通通。进进一一步步劝劝慰慰友友人人不不要要为为离离别别而而悲悲伤伤，而而要要心心胸胸豁豁达达，坦坦然然对对待待。两两句句诗诗说说出出古古今今几几千千年年来来人人们们的的共共同同心心声声，成成为为了千古佳句。了千古佳句。独特风格独特风格哀而不伤，孕豪迈于悲凉，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，摆脱了其他送别摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、诗伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀。豪放的情怀。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？与友人的惜别之情，深与友人的惜别之情，深厚情意。厚情意。积极乐观的人
21、生态度积极乐观的人生态度1 1与与“黯然销魂者，惟别而已矣黯然销魂者，惟别而已矣”意境相反的送别意境相反的送别名句：名句：。以全新角度阐明对。以全新角度阐明对离别的看法，饱含友情，让人胸襟豪迈爽朗的诗句：离别的看法，饱含友情，让人胸襟豪迈爽朗的诗句：，。形容人们在世界各地都有知心朋友，。形容人们在世界各地都有知心朋友，虽然远隔重洋，却如近邻一样亲近的诗句：虽然远隔重洋，却如近邻一样亲近的诗句：，。2 2王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州：写送别的地点和友：写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：人要去的地方的诗句是：；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的劝慰友人不要哀伤，表达出诗
22、人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：诗句是：；本诗中把对朋友；本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗是：友声息相通的两句诗是：。海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻3 3同窗好友将随父去西藏就读，请选择
23、古诗名句赠同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念。以示万水千山隔不断真挚友谊：别留念。以示万水千山隔不断真挚友谊：，。唐朝陆龟蒙。唐朝陆龟蒙别离别离诗中有诗中有“丈丈夫非无泪，不洒离别间夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王的诗句。由此可联想到王勃勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州的两句诗是：的两句诗是：。高适。高适别董大别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人莫愁前路无知己，天下谁人不识君不识君”与与“。”意境相意境相似。似。无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻4 4对对送杜少府之任蜀川
24、送杜少府之任蜀川赏析有误的一赏析有误的一项是项是 ()A A这是一首五言律诗，作者是被称为这是一首五言律诗，作者是被称为“初初唐四杰唐四杰”之一的王勃。之一的王勃。B B首联第一句点出送别的地点，第二句把首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C C颔联写离情别意，重在点出相同之处，颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。即同为宦游人。D D尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。D D 5 5对对杜少府之任蜀州杜少府之任
25、蜀州一诗分析不正确一诗分析不正确的一项是：的一项是：()A A“望望”字将送别地点与友人字将送别地点与友人“之任之任”的的地方地方“蜀川蜀川”联系起来了。联系起来了。B B“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”表现了依表现了依依不舍的伤感之情。依不舍的伤感之情。C C“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。隐含好男儿志在四方的意思。D D这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。B B6 6下列对诗词鉴赏不正确的一项是（下列对
26、诗词鉴赏不正确的一项是（）A.A.这是一首送别诗。这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。势宏伟，寓不必伤别之意。B.B.“与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。C.C.“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离情别，全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之
27、以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的鼓舞和安慰。的鼓舞和安慰。D.D.“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。不应有儿女之态。B B7.7.选出下列分析有误的一项选出下列分析有误的一项()()A.A.首联语句工整首联语句工整,写得十分壮阔。在写景中写得十分壮阔。在写景中抒情抒情,暗示了与友人从此天各一方暗示了与友人从此天各一方,会面很难。会面很难。B.B.颔联写离情别意颔联写离情别意,
28、直抒了直抒了“同是宦游人同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。的困顿和相互之间的友谊。C.C.颈联道出了惜别之意颈联道出了惜别之意,既宽慰友人既宽慰友人,也安慰也安慰自己自己,写出彼此情谊之深。写出彼此情谊之深。D.D.尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动,间接反映了诗人郁闷间接反映了诗人郁闷,惆怅的情怀。惆怅的情怀。D D8赏析有误的一项是（）赏析有误的一项是（）A这是一首五言律诗，作者是被称为这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰初唐四杰”之一的王勃。之一的王勃。B第一句点出了送别的地点，第二句则第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴
29、任之地。把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，地做官，D尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。2.这首涛中的这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。C 1 1、王勃的、王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州品析有误的品析有误的是（）是（）A A这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝
30、慰友人只要存在着真挚的友情，就别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。不必为离别而悲伤。B B这首诗表达了诗人的豁达情怀，也饱含诗这首诗表达了诗人的豁达情怀，也饱含诗人黯然消魂的感伤情调。人黯然消魂的感伤情调。C C首联中的首联中的“望望”字是诗人的想象，意思是字是诗人的想象，意思是从蜀州可以于风烟弥漫中望到五津。从蜀州可以于风烟弥漫中望到五津。D D颈联颈联“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”两句是两句是全篇的中心所在语言形象而凝练，饱含深情全篇的中心所在语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理而富有哲理B望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相唐唐孟浩然孟浩然八月湖水平，涵
31、虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。znghnjchuhnchnghnzhngjdioxin孟浩然（孟浩然（689-740689-740），襄阳人（今），襄阳人（今湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四十岁到长安应进士举，居鹿门山。四十岁到长安应进士举，不第返乡，东游吴越。开元不第返乡，东游吴越。开元2525年年（737737）张九龄被贬为荆州长史，应）张九龄被贬为荆州长史，应聘为从事，但不到一年即辞职返乡，聘为从事，但
32、不到一年即辞职返乡，两年后病故。孟浩然一生主要是隐两年后病故。孟浩然一生主要是隐居，写下了许多山水田园诗，居，写下了许多山水田园诗，首开首开唐代山水田园诗歌创作的先河，与唐代山水田园诗歌创作的先河，与王维并称王维并称“王孟王孟”。这是孟浩然游这是孟浩然游历长安时赠给张九龄的一首诗，希历长安时赠给张九龄的一首诗，希望得到丞相的提拔和录用。望得到丞相的提拔和录用。l这是一首典型的干谒诗。干谒，顾名思义，古人这是一首典型的干谒诗。干谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反映他们能够赏识自己，荐举自己
33、或重用自己。反映这类题材的诗谓之干谒诗。唐玄宗开元二十一年这类题材的诗谓之干谒诗。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗投赠当时），孟浩然西游长安，写了这首诗投赠当时位居宰相的张九龄，目的是想得到张的赏识和器位居宰相的张九龄，目的是想得到张的赏识和器重。干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人重。干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物；苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物；而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬
34、，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。下面依循文路，剖析诗心，一探主旨。下面依循文路，剖析诗心，一探主旨。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，八月湖水平，涵虚混太清。涵虚混太清。气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。波撼岳阳城。欲济无舟楫，欲济无舟楫，端居耻圣明端居耻圣明坐观垂钓者，坐观垂钓者，徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。4 望洞庭湖赠张丞相 译文八月的洞庭湖水与岸齐平，湖水与天空浑然一八月的洞庭湖水与岸齐平，湖水与天空浑然一体，云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳体，云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。城。我
35、想要渡过洞庭湖却没有船和桨，闲居在家，我想要渡过洞庭湖却没有船和桨，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐湖边，观看人家因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐湖边，观看人家垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，八月湖水平，涵虚混太清。涵虚混太清。气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。波撼岳阳城。欲济无舟楫，欲济无舟楫，端居耻圣明。端居耻圣明。坐观垂钓者，坐观垂钓者，徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。合作探究：合作探究：1、诗人描绘了洞庭湖怎样、诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？哪些词语用得好，的景象？哪些词语用得好，为什么？为什么？水天交接，浩瀚水
36、天交接，浩瀚无涯的雄伟气势无涯的雄伟气势写写景景抒抒情情希望出仕，无人引荐希望出仕，无人引荐（比喻、用典）（比喻、用典）2 2、诗歌的颈联和尾联表达、诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？了诗人怎样的愿望？写景写景洞庭水涨洞庭水涨气蒸浪大气蒸浪大抒情抒情不甘闲居不甘闲居旁观羡鱼旁观羡鱼夸张夸张比喻、引用比喻、引用求人引荐求人引荐赏析：赏析：作为求人引荐做官的诗，最重要的是要写作为求人引荐做官的诗，最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。这首诗委婉含蓄，不落俗套，
37、艺术上很有这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上很有特色。特色。因为写洞庭湖，才引出因为写洞庭湖，才引出“欲济无舟楫欲济无舟楫”与与“坐观垂钓者坐观垂钓者”，写景与抒情的衔接过渡，巧，写景与抒情的衔接过渡，巧妙自然。妙自然。1诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句：诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句：2诗中表现诗人渴望援引的诗句：诗中表现诗人渴望援引的诗句：3诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句：诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句：4诗中表现诗人不甘寂寞的诗句：诗中表现诗人不甘寂寞的诗句：5诗中表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的诗句：诗中表明作者对自己不能报效君主而深感
38、愧疚的诗句：6诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句：诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句：7诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：8诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，充满活力的诗句：诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，充满活力的诗句：9诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句：诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句：10古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明端居耻圣明端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情（1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海观沧海）（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南忆江南欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明谢谢谢！谢！放映结束 感谢各位的批评指导！让我们共同进步