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1、第4单元 可以 性第1课时 可以 性1【修养 内容】：讲义 P44例1及讲义 练习 十一第1、2、3、4题。【修养 目的 】： 知识 与技艺 ：老师 末尾 闭会 有些状况是判定 发作 的，有些那么是不判定 的。 进程 与办法：老师 经过亲躯体 验，在不雅观 看 、交流 、入手、思索 、验证的进程 中探求 新知。情感 、破 场 与价值 不雅观 ：培育 老师 的表达 才干跟 逻辑推理才干。【修养 重、难点】重 点：闭会 状况发作 的可以 性。难 点：会用“可以 、“不克不迭 够 精确 地描画 状况发作 的可以 性。【修养 办法】：采用游戏修养 法，将修养 情境真实 地搬到梦想 生活 当中 ，让老师
2、 在游戏中，真实 地参与 中深造 与积存 知识 。【修养 预备 】：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、黑色 球、铅笔。生：棋子。【修养 进程 】一、 情境引入1导入：他日 老师给大年夜 伙儿 带来一个小小的礼物 ，猜一猜是什么？让老师 猜一猜，老师 猜可以 是文具，可以 是玩具，可以 是书2师揭题：同窗 们说的这些全然 上 有可以 发作 的状况，在数学上全然 上 些不判定 状况。这节课我们 就来研讨 状况发作 的可以 性。板书课题：可以 性3出示谜语：小黑人儿细又长，穿着 木头花衣裳。画画写字它全会，的确是不会把唱歌 。 老师 可以 会说：铅笔。师追征询 ：判定 吗？让老师 确信 回答肯定 是铅笔或
3、判定 是铅笔。4出示奖品铅笔，并阐明这是褒奖 表现 最优秀 的老师 的，盼望 大年夜 伙儿 都能努力 。二、互动新授1引入：下周班会，老师想结构 大年夜 伙儿 扮演 节目，每团体 都无时机 扮演 。但节目办法 不克不迭 反复，每个典范 只能有一个节目，大年夜 伙儿 讨论 一下，我们 该当 怎么样 样判定 每一个同窗 演什么节目呢？结构 小组讨论 ，大年夜 局部同窗 会想到用抽签的办法来决议 。2活动 ：出示三张卡片，下面分不写上唱歌、跳舞 、朗诵，寻 同窗 下去抽一张，指导 老师 先思索 一下，会抽到什么？老师 会想到：可以 是唱歌，可以 是跳舞 ，也可以 是朗诵。这三种状况都有可以 。师小结
4、：每位同窗 扮演 哪种节目是一件不判定 的状况，有三种可以 的后果。3抽签指生抽一张。以抽到跳舞 为例师指导 ：假定 再寻 一名同窗 来抽签，可以 会抽到什么？生可以 回答：可以 是唱歌，也可以 是朗诵。指导 老师 质疑：有不 可以 会抽到跳舞 ？指生回答：不克不迭 够 ，由于 剩下的两张签里不 跳舞 。寻 生抽一张，验证老师 的猜想能否 精确 。以老师 抽到的是朗诵为例4指导 ：最初只剩一张了，你们能猜一猜这一张可以 是什么吗？生可以 会回答：肯定 是朗诵，由于 只剩下朗诵这张卡片了。5师小结：刚 在猜想会抽到什么节目时，第一次同窗 们用的词是“可以 ，第二次同窗 们用的词是“不克不迭 够
5、，第三次用的是“肯定 。普通状况的发作 都有“可以 “不克不迭 够 “肯定 三种状况。因而 ，差异 状况下，它们偶尔 也会发作 变卦 。板书：可以 不克不迭 够 肯定 三、动摇拓展1完成 讲义 第45页上方“做一做。出示：两个盒子，一号盒子放的全部 是红棋子，二号盒子放的有红棋子跟 绿棋子。指导 老师 先说一说，哪个盒子里肯定 能摸出红棋子？哪个盒子里可以 会摸出绿棋子？哪个盒子里不克不迭 够 摸出绿棋子？等征询 题。让老师 在小组内结构 摸一摸活动 ，并验证，再团体 讲演 。2完成 讲义 第47页“练习 十一第1题。让老师 说一说，并阐明因由 。3完成 讲义 第47页“练习 十一第3题。先让
6、老师 自破 连延续 ，老师发黑色 球让老师 验证摸一摸，再说一说什么缘故 这么连。4说一说：老师指导 老师 用“肯定 “可以 “不克不迭 够 等词语说说本人生活 中一些状况发作 的可以 性。四、课堂 小结师：这节课你们学到了什么知识 ？有什么播种？指导 归结 ：1揣摸 状况发作 的可以 性的几多 种状况：可以 、不克不迭 够 、肯定 。2能结合 实际状况对一些状况停顿揣摸 。其中 “不克不迭 够 跟 “肯定 是可以 在完好 判定 的状况下做出的揣摸 ，而“可以 是在不克不迭 判定 的状况下做出的揣摸 ，它素日 包括 常常、偶尔两种状况。五、作业 ：讲义 第47页练习 十一第2、4题。【板书方案 】：可以 性1可以 不克不迭 判定 可以 性 不克不迭 够 完好 判定 肯定