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1、高校教师资格证考试-试题库高等教育学试卷一一、单项选择题每题1分，40题，共计40分1、以下选项中，不属于学习过程阶段的是U o DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段;D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面开展的惟一方 法是。BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论 教学；D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了 0 o BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美 情趣；D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，以下说法错误的 选项是U o CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教
2、育在高等教育中处于支配地位；A.挫伤学生的主动性、积极性；B.扼杀他们的学习兴趣;C.引发学生的抵触情绪；D.使学生获得更多的知识。10、制定高校培养目标的依据有哪些？ 1ADA.马克思主义关于人的全面开展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.社会需求与人的开展需求的统一11、高校培养目标主要有哪些层次？ U ABCA.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次12、高校课程的特点是0 o CDEA.根底性；B.职业性；C.高深性；D.前沿性；E.专业性13、钻研教材包括钻研0 o ABCDEA.教学大纲；B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的 学术杂志；E.相关的学术14、
3、高校教学组织形式有U 0 ABCDA.课堂教学；B.课外活动；C.社团活动；D.社会实践15、高校教学过程的特点是。ABCA.教学与科研严密结合；B.师生教学关系具有相对独立性;C.教学与实践的联系更为严密；D.更加强调间接知识的学 习16、高等学校科学研究的原则有0 o ABCDEA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.构造主义课程观28、改造主义课程理论的代表人物是U o D A.利文斯 通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德29、学校整个教学 的中心环节是U o B A.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文 （设计）30、以下关于高校的教学与实践之间的关系的
4、表达，错误 的选项是0 o CA.二者关系甚为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知 识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践 对学校教学具有很大的价值和意义31、以下选项中，不属于课外的科研活动形式的是0 o C A.听取校外专家的学术报告；B.参加学生社团的学术研究 活动；C.参加教学实习；D.根据自己的兴趣独立进展的研究活 动32、制定教学方案的前提是0 o B A.课程设置；B.培 养目标和规格；C.教学环节；D.教学反思33、非课程性教学 环节是。C A.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验 课34、运用教育理论对教育具体实践面临的调
5、控问题提供方 法和手段的研究即U o BA.根底研究；B.开展研究；C.理论研究；D.应用研 究35、”大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经 济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一， 这表达了大学的0 o C A.科学研究职能；B.培养人才职 能；C.社会效劳职能；D.终身学习职能36、高等学校科学研究最显著的特点是U o BA.个体研究和集体协作的结合；B.教学和科研的结合; C.科学研究和教育研究的结合；D.学术责任和学术自由的 结合37、高等院校立足本校、效劳本校而对院校自身进展的研 究属于0 o B A.质的研究；B.院校研究；C.行动研究; D.叙事研究38、高校
6、科学研究职能确实立起始于。A A.柏林大 学；B.哥廷根大学；C.哈勒大学；D.威斯康星大学39、高校的核心竞争力是（）。D A.学科综合；B.规模效应；C.经费充裕；D.办学特色40、高校组织的管理特征是（）。DA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性二、多项选择题（多项选择少选都不给分，每题2分，20 题，共计40分）1、我国最早的一批近现代大学包括（）。CD A.太学； B.书院；C.京师大学堂北大的前身；D. *中西学堂 *大学的前身2、近年来，我国高等教育一直在（）。AC A.加强大学生 素质教育；B.全面推行教育产业化；C.促进国际化； D.加强行政化3、中世纪大学具有的重要
7、特征包括（）。ABD A.大学自 治和学术自由；B.性和国际性；C.科研性和效劳性； D.专业性和学术性4、高等教育的政治功能主要表现在O o ABD A.使受 教育者政治化；B.培养政治精英和政法人才；C.创新文化; D.促进政治化5、学生承受高等教育以开展其U o ABCD A.素质；B.学习能力；C.研究能力；D.实践能力6、教师专业的根 本特点是U o ABCD A.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳 动创造性；D.成效滞后性；E.开展渐进性.z7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期”ABCDEA.入职期；B.稳定期；C.实验与重估期；D.平静和保守期; E.退出教职期8、大学生
8、的人格权包括0 o BCD A.身份权；B.生命 权；C.身体权；D名誉权9、根本的学习过程有哪几个阶段？ （）ABCDA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段;D.迁移阶段10、高校培养目标在性质上具有0 o ABCDA.主观性；B.客观性；C.具体性；D.多样性；E.抽象性11、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关 系？ （）ABCDEA.处理好”五育之间的关系；B.处理好知识、能力与素 质的关系；C.处理好通识教育与专业教育的关系；D.处理好科学教育 与人文教育的关系；E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课
9、程容 综合化的趋势，归纳起来有以下模式U o ABDA.麻省理工学 院MIT模式；B.牛津模式；C.哈佛模式；D.筑波模式；E. 剑桥模式13、我国高校课程表现出的根本形式有U o ABCA.教学方案；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程 目标14、关于讲授法的缺点，表达正确的有。ACDA.是一种单向性的思想交流方式；B.不利于课堂的管理； C.不能使学生直接体验所学知识；D.记忆效果差，尤其是时间 较长的讲授课15、关于教学与科研之间的关系，以下说确的是。 ABC A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育；B. 一个好教师应既是研究着又是教育者；C.教学是必要的要求， 不是充
10、分的要求，充分的要科研；D.教学与科研很难两全其美16、关于研究假说的表达，正确的选项是0 o ABCDEA.应是可以验证的；B.应表达变量之间的关系；C.应尽量 简洁；D.应以表达的方式加以说明；E.是在研究过程中逐步完 善的17、关于院校研究的表达，正确的有（）。ABCDEA.目的在于立足本校、效劳本校；B.是自我研究；C.是管 理研究；D.是咨询研究；E.是应用研究18、我国高校教师聘 任制的核心是（）。ADE A.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞 争；D.择优聘用；E.合同管理19、高等学校的组织特征是（）。ABCDE A.学术性；B.分 散性；C.模糊性；D.二元性；E.复杂性20
11、、高校战略管理过程 一般包括（）。ABCDA.战略分析；B.战略制定；C.战略实施；D.战略评估与控 制；E.战略转移三、判断题（请在“对或“错选项前点选，每题1分， 20题，共20分）1、大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错2、*大学、交通大学、大学等大学的前身是我国最早的 一批近现代大学。对3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结 标志着中国古代高等教育的衰落。对4、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层 次构造。错5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等 教育的奉献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错7、实
12、 践是教师专业开展和自我成长的核心因素。错8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对.z9、在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活泼， 他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向 世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。对10、群众高等教育排斥精英高等教育。错11、”人的全面开展的教育思想，在我国可以追溯到西 周时期的“六艺教育。对12、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的 兴趣。对13、改造主义课程理论主以问题为中心设计核心课程，使 课程与社会生活有机联系。对14、高校教学容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新 的科研成就，各种流派和学术观点以及学科
13、需要进一步研究和 探讨的问题。对15、实验教学法具有费时、费钱、效率比拟低的缺点。对16、开展科学研究已成为一所高校开展和成熟的标志。对17、文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、 公平和诚信的原则。对19、事业鼓励法是高校管理中用得最多的根本鼓励手段。 错20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同 管理。对试卷十一、单项选择题（每题1分，40题，共计40分1、真正的大学（university）起源于（）。C A.古代中国；B.古代印度；C.中世纪的西欧；D.古希腊2、大学的学术 自由传统可追溯到（）0B A.牛津大学；B.中世纪
14、大学；C.哈佛大学；D.剑桥大学3、当代高等教育的开展趋势是（）。 DA.群众化和普及化；B.化和终身化；C.国际化和全球化; D.上述三种趋势4、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是U o CA.间接调控；B.宏观调控；C.间接的和宏观的调控；D.直接调控5、在未来高等教育资源配置中，应发挥根底性作用的是U - DA.高校；B.政府和高校；C.政府；D.市场6、”通过研究进展教学是。CA.中世纪大学的特色；B.哈佛大学首创的原则；C.洪 堡提出的办学思想；D.我国古代书院确立的原则7、高等院 校的类型构造不包括U o AA.研究生教育；B.教学兼研究型院校；C.综合性大学;D.研究型大学8
15、、高等教育层次不包括。B A.专科教育；B.博士 后阶段；C.本科教育；D.研究生教育9、学高为“师，身 正为”强调了教师专业特点的U o BA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞 后性10、取得高等学校教师资格的最低学历应是U o B A. 专科；B.本科；C.硕士； D.博士11、教师专业的根本特点不包括U o DA.角色多样性； B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性12、大学教师 的首要职责是O o A A.教书育人；B科学研究；C.效劳社会; D.引领社会13、大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+12的成效。DA.沟通能力；B.
16、教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力14、教师教与学生学的本质就是解决。B A.教师的 尊重与被尊重的矛盾；B.学生的知与不知的矛盾；C.师生之间 的平等与不平等的矛盾；D.师生之间的与不的矛盾15、以下选项中，属于影响学习的客体因素的是1）。B A.思维力；B.学习目标；C.记忆力；D.兴趣16、学习策略的 不同会导致学习质量、学习效果的不同，以下哪一种学习策略 会最大限度帮助理解知识构造的复.Z杂性？ U B A.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D. 组织策略17、大学生的身份权包括：U o C A.生命权；B.人格 权；C.荣誉权；D.身体权18、由于学习差异导致学生的知识根底
17、能力水平等的不同, 因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合A.学术责任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结 合原则；C社会效益和学术水平相统一的原则；D.根底研究和应用 研究协调开展的原则；E.个体研究和集体协作相结合的原则17、高等学校科学研究的意义是0 o ABCDEA.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位；B.科学研究是提高高校师资水平的根本途径；C.科学研究是促进学生全面开展的重要手段；D.科学研究是新学科产生的根底；E.科学研究是高校效劳于社会的主要渠道18、鼓励应遵循的原则有（）。ADEA.多样性原则
18、；B.物质性原则；C.多多益善原则；D.递进 性原则；E.协调性原则19、高校战略管理具有以下特征（）。ABCDEA.在本质上，是对高校开展方向及未来环境适应性的把握;B.在过程上，具有连续性、决定性；C.在作用上，具有纲领性；D.在空间上，具有系统性、全局性；E、在时间上，具有长期性、前瞻性。19、主根据个人开展需要来制定高校培养目标的是U oAA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面开展学说；C. 社会本位论；D.兴趣决定论20、”为社会主义现代化建立效劳，与生产劳动相结合， 使受教育者成为德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的 建立者和接班人，这是我国的。A A.教育方针；B.教育
19、目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为0 o CA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C. 通才与专才；D.出色人才与通用人才22、按照马克思主义的 观点，促成人的全面开展的惟一方法是U o BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论 教学；D.注重实践教学23、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一 般认为是0 o DA.通识教育与专业教育相互排斥；B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的局部;C.以专业教育为主，通识教育为辅；D.通识教育是专业教 育的延伸与深化24、主高校课程容应是经典学科，教材以古典
20、名著为主的 课程理论是0 o AA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程 观；D.构造主义课程观25、构造主义课程理论的代表人物是）。C A.郝钦斯;B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔26、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、 学风、班风是一种U o BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程27、具体规定*一学科的教学目的、任务、容、围、体系、 教学进度和教学法要求的指导性文件是U o BA.教学方案； B.教学大纲；C.教材；D.课程方案28、提倡发现法教学的课程理论是U o DA.永恒主义课 程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.构造主
21、义课 程观29、非课程性教学环节是0 o CA.课堂讲授；B.习题课; C.军事训练；D.实验课30、一般认为，案例教学法首创于U o DA.斯坦福大学；B.牛津大学；C.大学；D.哈佛大学31、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与 终身学习习惯？ C A.讨论法；B.多媒体教学法；C.指导自 学法；D.案例教学法32、主教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是 U o B A.外适质量；B.个适质量；C.适质量；D.控制质量33、教学方案管理包括U o AA.教学方案的制订、执行、 监视、评估等环节；B.教学方案的监视；C.教学方案的监视与 评估；D.教学方案的执行、监视与评估3
22、4、高等学校社会效劳的意义不包括0 o CA.实现高校 的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术, 为学术而学术；D.有利于经济建立的快速开展35、高校的根本职能是U o AA.培养人才；B.科学研究；C.效劳社会；D.传承文化36、研究人员和实际工作者结合起来解决*一实际问题以 提高教师素质的研究方法是U o AA.行动研究；B.实验 研究；C.院校研究；D.叙事研究.z37、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在U o A A. 1810 年；B. 1862 年；C. 1898 年；D. 1957 年38、既有理论性又有技术性，即把根本理论和实践结合的 中介是U o D
23、A.根底研究；B.开展研究；C.质性研究； D.应用研究39、在高校教师的鼓励管理中，应遵循的原则是（）。DA.鼓励的多样性原则；B.鼓励的递进性原则；C.鼓励的协 调性原则；D.以上全选40、高校组织的构造特征是（）。B A.学术性；B.分散性； C.二元性；D.复杂性二、多项选择题（多项选择少选都不给分，每题2分，20 题，共计40分）1、高等教育国际化表达于（）。BCD A.培养学生的终身 学习能力；B.开设双语课程；2、高等教育化表现在（）。ABD A.入学时机均等；B.教 职员工参与院校管理；C.开设选修课程；D.学生参与院校 管理3、中世纪大学具有的重要特征包括（）。ABDA.大学
24、自治和学术自由；B.性和国际性；C.科研性和效劳性；D.专业性和学术性4、我国高等教育类型构造调整的主要途径包括O o ABCA.合理分类和定位明确；B.适度综合化；C.特色化开 展；D.以民办院校为主导5、高等学校三项职能的关系表现为。ABCDA.培养人才是高校的最根本的职能，是决定高等教育本质 的因素；B.开展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的 提高；C.直接效劳社会是高校培养人才、开展学校职能的延伸 和拓展；D.培养人才的中心地位是不可动摇的。6、大多数社会学家认同专业的三个属性是。ABCA.专业应该是正式的全日制职业；B.专业应该拥有深奥的 知识和技能；C.专业应该向它的客户和公
25、众提供高质量、无私 的效劳；D.专业应该由行业外部制定规标准7、专业属性或标准可概括为U o ABCDA.专门性与高深性；B.效劳性与伦理性；C.教育性与组织 性；D.合法性与自主性；E.他律性与开展性8、建立新型的师 生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？ U ABDA. 了解和研究学生，树立正确的学生观；B.理解和尊重学 生；C.对学生放任管理；D.提高自我修养，健全自身人格。9、高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生开展 观，需要做到以下观念的转变U o ABCDA.开展观的转变； B.学习观的转变；C.就业观的转变；D.择业观的转变10、对于高校培养目标的表述，以下选项中正确的选项
26、是U o ABCDA.培养目标表达为一种具体的教育预期和标准；B.培养目 标是整个教育实践活动的理论指南；C.培养目标是具有普遍指 导意义的育人标准；D.培养目标决定着教育实践活动的性质、 形式容和方向11、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关 系？ ）ABCDEA.处理好”五育之间的关系；B.处理好知识、能力与素 质的关系；C.处理好通识教育与专业教育的关系；D.处理好科 学教育与人文教育的关系；E、处理好教学工作、科研训练与 社会实践的关系12、钻研教材包括钻研）。ABCDEA.教学大纲；B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的 学术杂志；E.相关的学术13、广义的课程评价涉
27、及到以下哪几个方面？ C ABCDA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制订结果的 评价；C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果 的评价；E.对课程设置的评价.z14、高校教学组织形式有0 o ABCD A.课堂教学；B. 课外活动；C.社团活动；D.社会实践15、搞好课堂教学要做 到）。ABCD A.目的明确；B.容正确；C.方法得当；D.形 式合理16、高等学校科学研究的原则有0 o ABCDE A.学术责 任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结合原则；C社 会效益和学术水平相统一的原则；D.根底研究和应用研究协调 开展的原则；E.个体研究和集体协作相结合的原则1
28、7、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术 观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是 O o ACDE A.发现的学术；B.讨论的学术；C.综合的学术;D.应用的学术；E.教学的学术18、高校教师绩效考评的程序 一般包括O。BCDEA.进展考评总发动；B.组织构建；C.教师自评；D.集体评议；E.结果处理19、教师绩效考核应当遵循如下原则（）。ABCD A.客观 公正；B.分类考核；C.注重实效；D.科学合理；E.量化为主20、我国高校教师聘任制的核心是（）。ADE A.按需设岗;B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E.合同管理三、判断题（请在“对或错选项前点选，每
29、题1分，20题,共20分）1、国际性是中世纪大学的特征之一。对2、中世纪大学没有自治权。错3、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对4、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对6、研究能力是大学教师的根本能力。错7、对大学教师而言，沟通能力处于根底地位，制约教师的教学、研究和效劳工作。对8、传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理 的对象。错9、现代教育观以人为本，以人的个性全面自由开展为宗 旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地开展，成为自觉自律的活动主体。对10、强调素质教育意味着淡化知识
30、教学。错11、”人的全面开展的教育思想，在我国可以追溯到西 周时期的“六艺教育。对12、构造主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大 影响,但并不适合高校课程领域。错13、在进展课程设置时，应注意课程的横向构造，也应注 意到课程的纵向构造。对14、加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错15、高校教学容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新 的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和 探讨的问题。对16、文献的检索过程也是权衡选题价值的过程。对17、学术即科研，科学研究就是教育研究。错18、高校组织的本质特征是其学术性。对19、教师是大学最珍贵的资源，教师质量是大学生活的根 本。对
31、20、高校的战略实施比战略规划更重要。对试卷H一一、单项选择题每题1分，40题，共计40分1、假设*个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该 国的高等教育开展阶段处于()。D A.精英高等教育开展水平； B.精英与群众之间的高等教育开展水平；C.群众高等教育 开展水平；D.普及高等教育开展水平.z2、1968年法国爆发的”五月风暴表达了当代高等教育 的开展趋势是()。D A.法治化；B.终身化；C.国际化； D.化3、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()。 D A.真正的大学；B.单一的学术研究机构；C.单一的教学 机构；D.出色的古代学术中心和教育机构4、我国高等教育类型构造的
32、调整必须做到)。BA.追 求同质化；B.防止过度综合化；C.提升研究生教育层次的 水平；D.加大应用型学科门类的比重5、”通过研究进展教学是。C A.中世纪大学的特色；B.哈佛大学首创的原则；C.洪堡提出的办学思想;D.我国古代书院确立的原则20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE .zA.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E. 合同管理三、判断题(请在“对或“错选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、古希腊的格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的 各类学术机构被认为是大学(university) o错2、真正的大学 (university)起源于西欧的中世纪大学。对
33、3、我国国家教委启动的“211工程意指面向21世纪， 在全国重点建立100所大学。对4、德国和法国属于集中型高等教育体制。错5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层 次构造。错6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等 教育的奉献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错7、教 师职业属于专门职业围。对6、我国高校的办学自主权必须进一步U o B A.收归上级高等教育管理部门；B.扩大；C.俣持；D.减少7、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是O o C A.间接调控；B.宏观调控；C.间接的和宏观的调控； D.直接调控8、与”赠地学院的出现有关的院校职能是U o B A.
34、科研；B.社会效劳；C.教学；D.知识创新9、教师专业开 展的根本是0 o B A.终身学习；B.教研结合和创新实践；C. 提升专业知识；D.反思经历10、教师专业角色的多样性不包 括。D A.教学者角色；B.研究者角色；C.效劳者角色；D. 领导者角色11、大学教师的首要职责是0 o A A.教书育人；B科学 研究；C.效劳社会；D.引领社会12、教师职业道德的涵中不包含0 o D A.专业意识；B. 专业态度；C.专业品质；D.专业技术13、终身学习具有3A特 点，但一般不包括0 o CA.任何时间(anytime) ； B.任何地点(anywhere) ； C.任 何材料(anythin
35、g) ； D.任何方式(anyway) 14、不属于大学 生权益特征畴的是D A.规则性；B.专属性；C.法定性；D. 私有性15、由于学习差异导致学生的知识根底能力水平等的不同, 因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？ ）CA.理论联系 实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合16、主学习是个体对事物经认识、区分、理解从而获得知 识的过程的学习理论是0 o D A.行为主义学习论；B.建构 主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论17、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学 生的心世界的做法是。CA.操纵学生；B.把自己的知识灌输给学生；C.树立正确的
36、学生观；D.监视学生18、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同， 以下哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识构造的复杂性？0 BA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略19、制定高校培养目标的依据是。A A.马克思主义 关于人的全面开展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.政 治决定论20、爱因斯坦与爱迪生分别代表了 U o BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C. 通才与专才；D.出色人才与通用人才21、对于学术型人才与 应用型人才的关系，应当理解为（）。CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人
37、才的劳动是低水 平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重 于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主22、主根据个人开展需要来制定高校培养目标的是U oAA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面开展学说；C. 社会本位论；D.兴趣决定论23、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为。C .zA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C. 通才与专才；D.出色人才与通用人才24、表达课程的体系构 造，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是U 0 AA.教学方案；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种U
38、 o BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程26、高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是U o BA.以学群、学类为组织进展综合知识教学；B.跨学科选课; C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强根底,淡专业27、高校课程改革中，筑波模式的主要特征是()。AA.以 学群、学类为组织进展综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过 复合课程将文、理学科融为一体；D.加强根底，淡化专业28、主高校课程应注重反映各学科领域的根本构造，高校 教学应着重传授各门学科特有的根本概念和过程的课程理论是U o DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义 课程观；D
39、.构造主义课程观29、以下关于高校的教学与实践 之间的关系的表达，错误的选项是0 o C A.二者关系甚为 密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实 的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有很大的价值和意义30、以下选项中，不属于课外的科研活动形式的是U o CA.听取校外专家的学术报告；B.参加学生社团的学术研究活 动；C.参加教学实习；D.根据自己的兴趣独立进展的研究活动31、以下哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反响?0 BA.讲授法；B.讨论法；C.多媒体教学法；D.案例教学法32、关于学分制与学年制的差异，以下哪一项为哪一项
40、错 误的？ ）DA.学年制重过程管理，学分制重目标管理；B.学年制的教 学方案较为固定，学分制的教学方案弹性较大；C.学年制强调 共同性，学分制强调个体性；D.学年制采用导师制，学分制则 采用班主任的管理方法33、课程性教学环节是U o C A.入学教育；B.军事训 练；C.考察考试；D.社会实践34、最早确立并实践效劳职能的是0 o D A.柏林大学;B.哥廷根大学；C.哈勒大学；D.威斯康星大学35、高校精品课程建立的核心是U o A A.改革教学容 和课程体系；B.建立高水平的师资队伍；C.高标准的教材建立； D.配备现代化教学方法和手段36、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供
41、方 法和手段的研究即0 o BA.根底研究；B.开展研究；C.理论研究；D.应用研37、最早提出以“学术自由和”教学和科研相结合原则举办高等学校的人是。BA.格拉底；B.费希特；C.洪堡；D.海斯38、不属于个案研究法的特征的是0 o B40、高校战略管理常用的SWOT分析法的四个英文字 母分别代表组织的()。CA.优势一时机一劣势一威胁；B.时机一威胁一优势一劣势; C.优势一劣势一时机一威胁；D.劣势一威胁一优势一时机二、多项选择题(多项选择少选都不给分，每题2分，20 题，共计40分)1、高等教育国际化表达于()。BCD A.培养学生的终身学 习能力；B.开设双语课程；C.学生出国留学；
42、.ZD.吸引国外留学生2、近年来，我国高等教育一直在()。AC A.加强大学生 素质教育；B.全面推行教育产业化；C.促进国际化； D.加强行政化3、当代世界高等教育的开展趋势包括（）。BC A.自由化;B.终身化；C.国际化；D.行政化4、从历史上看，高等教 育的教学、科研和社会效劳职能分别源自0 o BDA.意大利、法国和英国；B.中世纪西欧、德国和美国；C. 英国、德国和美国；D.中世纪大学、柏林大学和美国”赠地学 院5、高等教育的政治功能主要表现在0 o ABDA.使受教育者政治化；B.培养政治精英和政法人才；C.创新文化；D.促进政治化6、教师专业的根本特点是0 o ABCDA.角色
43、多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞 后性；E.开展渐进性7、教师职业在圣者化阶段的根本特征是。ABA.官师合一；B.僧师合一；C.教研合一；D.教管合一8、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样 的结果？ U ABCA.挫伤学生的主动性、积极性；B.扼杀他们的学习兴趣;C.引发学生的抵触情绪；D.使学生获得更多的知识。9、高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生开展 观，需要做到以下观念的转变U o ABCDA.开展观的转变；B.学习观的转变；C.就业观的转变；D.择业观的转变10、专才教育以往多见诸于（）。BEA.市场经济国家；B.方案经济国家；C.开展中国家；D.
44、美 国；E.前联11、高校培养目标在性质上具有U o ABCDA.主观性；B.客观性；C.具体性；D.多样性；E.抽象性12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的 说法是U o BCDA.大学生的不满；B.生产力和科学技术开展的需要；C.知 识经济与高教群众化的影响；D.现代教育学和心理学的研究成 果；E.互联网在教学中的应用13、表述教学目标时一般要考虑的因素有。ABCDA.学习者；B.行为；C.条件；D.程度；E.因果14、关于教学与科研之间的关系，以下说确的是O o ABCA.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育；B. 一 个好教师应既是研究着又是教育者；C.教学是必要的
45、要求，不 是充分的要求，充分的要科研；D.教学与科研很难两全其美15、高校教学过程的特点是U o ABC A.教学与科研严 密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联 系更为严密；D.更加强调间接知识的学习16、科研管理工作者应具备的根本素质有U o ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E. 服从大局17、关于院校研究的表达，正确的有U o ABCDEA.目的在于立足本校、效劳本校；B.是自我研究；C.是管 理研究；D.是咨询研究；E.是应用研究18、高等学校的组织 特征是（）。ABCDEA.学术性；B.分散性；C.模糊性；D.二元性；E.复杂性1
46、9、”高等教育法”对高校领导体制涵的规定，包括（）。ACDA.党委集体领导；B.校务委员会领导下的校长负责制；C. 校长负责；D.管理和监视.Z20、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是（）。ABCDEA.鲜明的时代性和社会性；B.凝练的办学理念；C.优势学科；D.优秀的教师和毕业生；E、出色的大学校长三、判断题(请在“对或“错选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、国际性是中世纪大学的特征之一。对2、古希腊的格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的 各类学术机构被认为是大学(university) o错3、高等教育是 以培养各种高级专门人才为目标的教育。对4、德国和法国属于集
47、中型高等教育体制。错5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、“教师法”规定：取得高等学校教师资格，应当具备研 究生或者大学本科毕业学历。对7、对大学教师而言，沟通能力处于根底地位，制约教师 的教学、研究和效劳工作。对8、传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理 的对象。错9、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照 自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式 实现一定利益的许可和保障。错8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审 美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它 的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成 熟，因此，大学生的成长已根本定型。错10、马克思主义关 于人的全面开展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审 美情