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1、08级数应一班：级数应一班：王艳娜王艳娜教教材材分分析析教教法法与与学学法法分分析析教教学学评价价板板书书设设计计教教学学过过程程一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析教材地位作用教材地位作用 教学目标教学目标重点难点重点难点 本节课是在学习了解一元一次方程及本节课是在学习了解一元一次方程及代入消元法解二元一次方程组的基础上的代入消元法解二元一次方程组的基础上的一节进一步探究二元一次方程组的解法的一节进一步探究二元一次方程组的解法的课程，能够灵活熟练地掌握加减消元法，课程，能够灵活熟练地掌握加减消元法，在解方程组时会更简便准确，特别是在联在解方程组时会更简便准确，特别是在联系实际，应
2、用方程组解决问题方面，它会系实际，应用方程组解决问题方面，它会起到事半功倍的效果。起到事半功倍的效果。一、教材分析一、教材分析教材地位作用教材地位作用 教学目标教学目标重点难点重点难点（一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标：会用加减消元法解简单的二元一次方程组。会用加减消元法解简单的二元一次方程组。（二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标：经历探究加减消元法解二元一次方程组，经历探究加减消元法解二元一次方程组，领会消元法所体现的领会消元法所体现的“化未知为已知化未知为已知”华贵思想华贵思想方法。方法。（三）情感态度及价值观：（三）情感态度及价值观：在探究中感受数学知识的实用价值，养成在探
3、究中感受数学知识的实用价值，养成良好的习惯。良好的习惯。一、教材分析一、教材分析教材地位作用教材地位作用 教学目标教学目标重点难点重点难点 教学重点：教学重点：运用加减法消元运用加减法消元教学难点：教学难点：发挥发挥学生主学生主观观能能动动性，自我探究，比性，自我探究，比较较解解题题方法的方法的优优劣，劣，发现发现解解题题技巧。技巧。学法教法析分 在教学过程中，结合本节课的内容特点在教学过程中，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学
4、生主动参提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的引导下发现、分析和解决问形式，在教师的引导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提
5、高教学效率。兴趣，增大教学容量，提高教学效率。二三、教学过程三、教学过程知识回顾知识回顾课堂导入课堂导入知识剖析知识剖析随堂练习随堂练习课堂小结课堂小结布置作业布置作业知识回顾知识回顾带入消元法解方程组基本步骤：带入消元法解方程组基本步骤：【变形变形】【消元消元】【解方程解方程】【回代回代】知识储备：一元一次方程 二元一次方程组 代入法解方程组 解一元一次方程课堂引入课堂引入解下列二元一次方程组：分析：在方程组的设计中使得y的系数一个为-3一个为3，这样的设计不影响代入法解方程的解题，保证后面的教学能够一直沿用这道题进行剖析研究加减法解方程组。解下列二元一次方程组：提出加法消元基本思想，引导出
6、本节课的关键问题之一。解决先前提出的能否相加和怎样相加的问题 本节课的重点之一，活跃学生思维，达到师生在思维上的一次小互动，符合学生思维发展，培养学生数学学习的逻辑习惯知识剖析知识剖析解下列二元一次方程组：本节课的难点，必须让学生明白，什么时候加减法用不了，这时候为了应用又该怎么处理。通过对分式加减法的分析，适当的引导，培养学生独立思考问题和解决问题的能力学生独立得出的结论才是属于学生自己的，有效避免传统课堂灌输式的教学渗透数学研究的严谨性原则，以及化未知为已知的常用数学研究方法学生在实践中独立体会新知识，有助于学生的巩固，教师的板书既是对新知识的一种强化也有助于规范学生的解题。知识剖析知识剖
7、析解方程组解方程组：解：解：得：得：得：得：随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习解设：牛背上有包裹x个，马背上有y个。根据题意的：解:-得：-y-1=2-2yy=3把y=3代入得：x-3=2x=5答：牛背上有包裹5个，马背上有3个随堂练习随堂练习课堂小结课堂小结1、用代入法解二元一次方程组的一般步骤：、用代入法解二元一次方程组的一般步骤：一一“选选”二二“求求”三三“代代”四四“计计”五五“检检”2、整体思想在解二元一次方程组中的应用。、整体思想在解二元一次方程组中的应用。布置作业布置作业(一一)必做题必做题:P24 1.(二二)选做题选做题:P25 B组组1.(三三)预习预习:下节课内容下节课内容四、板书设计四、板书设计8.2 加减法解二元一次方程一、知识回顾 三、练习讲解 五、布置作业二、新课导入 四、课堂练习五、教学评价五、教学评价 在教学中，老师应引导学生分析出解二元一次方程组的本质是消元，即把“二元”转化为“一元”，并鼓励学生用自己的语言概括解方程组的主要步骤.在讲完二元一次方程组的两种解法后，应引导学生作一小结比较这两种方法的差别与联系，体会“消元”是它们的本质，而不要过于强调“代入”和“加减”这两种具体技巧，在解方程组时，要对具体方程组作具体分析，再决定采用哪种方法.