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1、2023/1/5万宁市第二中学万宁市第二中学 顾娇曼2011/12/22一、教学目标一、教学目标:1、明确文言文翻译的标准与原则。2、夯实文言基础知识，掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。二二、解读高考考纲、解读高考考纲 理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子考试大考试大纲纲强调强调：“古文翻译要求以直译古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。文用词造句和表达方式的特点。”其能力层级为其能力层级为B级。级。1 1、积累性的：、积累性的：关键词语（关键词语（重要实词、重要实词、虚词、通假字、古今异义词等虚词、通假字、古
2、今异义词等）2 2、规律性的：、规律性的：语法现象（语法现象（词类活用、词类活用、固定结构、特殊句式等固定结构、特殊句式等）2023/1/5“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。三、文言文翻译的标准与原则三、文言文翻译的标准与原则1、文文言言文文翻翻译译标准2023/1/5字字落实，文从句顺，直译为主，意译为辅。字字落实，文从句顺，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词要的
3、词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。2、文文言言文文句句子子翻翻译译的的原原则则四、文言文句子翻译的步骤四、文言文句子翻译的步骤1、读：通读原文，明确句子在
4、文中的位置以读：通读原文，明确句子在文中的位置以及与上下文的联系，初步了解大意。及与上下文的联系，初步了解大意。2、审、审:审清采分点即两类考点。（关键词语、审清采分点即两类考点。（关键词语、语法现象）语法现象）3、切、切:以词为单位切分句子。以词为单位切分句子。4、连、连:按现代汉语语法习惯将逐一解释出来按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。的词义连缀成句。5、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立文判断意思是否成立6、誊、誊:逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答卷纸上。不写错别字。地誊写到
5、答卷纸上。不写错别字。2023/1/5 五、温故知新探究文言句子的翻译方法2023/1/52023/1/5例例1：师者，所以传道受业解惑也。师者，所以传道受业解惑也。译文：译文：/疑难问题疑难问题老师，老师，（是）（是）用来用来 的。的。传授传授道理道理教授教授学业学业解答解答例例2：君安与项伯有故。：君安与项伯有故。鸿门宴鸿门宴 第一组第一组 译文：您译文：您/怎么怎么/和和/项伯项伯/有有/交情。交情。探究总结探究总结1 1、对（对译法）、对（对译法）2023/1/5 就是就是逐字逐句落实逐字逐句落实，以原，以原来的单音节词为一个语素，另来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双
6、外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。音节词来解释。第二组第二组例例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。2023/1/5例例2、陈胜者，阳城人也，字涉。陈胜者，阳城人也，字涉。译文：译文：庆历庆历四年的春天，四年的春天，滕子京滕子京被贬为被贬为巴陵郡巴陵郡太守。太守。译文：译文：陈胜陈胜是是阳城县阳城县人，表字叫人，表字叫涉涉。人名人名地名地名年号年号例例3、楚左尹项伯者，项羽季父也楚左尹项伯者，项羽季父也 。译文：楚国的译文：楚国的左尹左尹项伯项伯，是，是项羽项羽的叔父。的叔父。官职官职探究总结探究总结2 2、留留2023/1/5 凡国名、朝代、年号、人名凡国名、
7、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今异义完全相同的有名词或古今异义完全相同的专有名词，皆保留不译。专有名词，皆保留不译。探究总结探究总结2 2、留（保留法）、留（保留法）第三组第三组例例1.夫战，勇气也。夫战，勇气也。2023/1/5译文：译文：作战，是靠勇气的。作战，是靠勇气的。例例2.句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。师说师说译文：不通晓句读，不能解决疑惑译文：不通晓句读，不能解决疑惑。例例3.顷之，烟炎张天。顷之，烟炎张天。赤壁之战赤壁之战译文：不久，烟火遮满天空（炎通焰；张：弥
8、漫、布满。）译文：不久，烟火遮满天空（炎通焰；张：弥漫、布满。）例例4.我有亲父母，逼迫兼弟兄。我有亲父母，逼迫兼弟兄。孔雀东南飞孔雀东南飞译文：我有亲生译文：我有亲生母亲母亲，逼迫我的还有，逼迫我的还有哥哥哥哥。（夫助词，（夫助词，为句首发语词）为句首发语词）（之为提宾标志）（之为提宾标志）（之助词，补足音节）之助词，补足音节）（句中的父母、弟兄为偏义复词）（句中的父母、弟兄为偏义复词）探究总结探究总结、删（删减法）、删（删减法）2023/1/5 同义连用的实词或虚词中的一个，有同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬等，都要
9、在翻译中剔除。如衬等，都要在翻译中剔除。如“之之”，作，作为助词，它可以用在主谓之间，取消句子为助词，它可以用在主谓之间，取消句子独立性，也可以作为宾语前置的标志，这独立性，也可以作为宾语前置的标志，这些情况下就无法译出，可以删除。另外某些情况下就无法译出，可以删除。另外某些发语词、语气词、表停顿、补足音节、些发语词、语气词、表停顿、补足音节、和缓语气的虚词，也应删除。和缓语气的虚词，也应删除。2023/1/5例例1 1璧有瑕，请璧有瑕，请指指示示王。王。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传（古今（古今单、双音节词的变化单、双音节词的变化）译译：和氏璧上有瑕疵，和氏璧上有瑕疵，请允许我请允许我指出来指
10、出来给给大王大王看看。例例2既泣之三日，乃誓疗之既泣之三日，乃誓疗之以五年为期，必复之全之。以五年为期，必复之全之。译：已经译：已经为为它们它们哭泣哭泣了三天，于是发誓要治疗他们了三天，于是发誓要治疗他们 把把五年作为期限，一定要五年作为期限，一定要使使它们它们恢复原状，恢复原状，使使它们它们保全保全。第四组第四组（词类活用，（词类活用，为动用法为动用法、使动用法使动用法）例例3天下云集响应，赢粮而景从。天下云集响应，赢粮而景从。译文：天下人译文：天下人如同云一样如同云一样聚集起来，聚集起来，回声似的回声似的应和他，应和他，都带着粮食，都带着粮食，影子影子似地似地跟着他。跟着他。（通假通假、活
11、用活用）例例4元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝石钟山记石钟山记译文：译文：元丰七年六月丁丑日元丰七年六月丁丑日,我从我从齐安齐安坐船到坐船到临汝临汝去去。探究总结探究总结4 4、换（更换法）、换（更换法）2023/1/5 用现代汉语词汇替代文言词汇，将古汉语用现代汉语词汇替代文言词汇，将古汉语的单音词换成现代汉语的双音词，词类活的单音词换成现代汉语的双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，用词换成活用后的词，通假字换成本字，用普通话词语换文言词语用普通话词语换文言词语换言之，留换言之，留的留下，删的删去，其他的都是的留下，删的删去，其他的都是“
12、换换”的的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。在。第五组第五组2023/1/5例例1、沛公安在？、沛公安在？鸿门宴鸿门宴例例2、求人可使报秦者、求人可使报秦者。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传例例3、月出于东山之上月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。徘徊于斗牛之间。赤壁赋赤壁赋 例例4、甚矣，汝之不惠！、甚矣，汝之不惠！愚公移山愚公移山 译文：译文：译文：译文：沛公在哪里沛公在哪里？寻找可派去回复秦国人寻找可派去回复秦国人。月亮从东山上升起，在月亮从东山上升起，在 北斗星和牵牛星之间徘徊。北斗星和牵牛星之间徘徊。你不聪明，太厉害了你不聪明，太厉害了！(宾语前置)
13、（定语后置)（状语后置）（主谓倒装）标志性词语：标志性词语：“以以”、“于于”、“乎乎”等。介词结构作状语往往都会等。介词结构作状语往往都会置于谓语部分后。置于谓语部分后。文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。定语放在中心词之后。探究总结探究总结 5 5、调（调整法）、调（调整法）2023/1/5 对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，在对译的基础上，应进行必要的调整，使译文符合现
14、代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，这些特殊句式包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。第六组第六组例例1 1、顺顺流而流而东东行，至于北海，行，至于北海，东东面而面而视视，不，不见见水端。水端。秋水秋水2023/1/5译译文：文：（河伯）（河伯）顺顺着水流往着水流往东东走，到了北海，朝走，到了北海，朝东东面瞭望，看不到面瞭望，看不到海水的尽海水的尽头头。(补主语补主语)例例2、竖子不足与谋。、竖子不足与谋。鸿门宴鸿门宴译文：这小子不值得和译文：这小子不值得和他他共谋大事。共谋大事。(补宾语补宾语)例例3、今以钟磬置水中。、今以钟磬置水中。石钟山记石钟山记译文：现在把钟磬放译文：现
15、在把钟磬放在在水里。水里。(补介词）补介词）例例4、五步一楼，十步一阁。、五步一楼，十步一阁。阿房宫赋阿房宫赋译文：五步一译文：五步一座座高楼，十步一高楼，十步一座座台阁。台阁。(补数词后的量词补数词后的量词)例例5、比好游者尚不能十一。、比好游者尚不能十一。游褒禅山记游褒禅山记译文：比起那些喜欢游览的人来说，还不到十译文：比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之分之一。一。(补出分数相应得部分）补出分数相应得部分）探究总结探究总结补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）2023/1/56、补（补充法）第七组第七组例1、秋毫不敢有所近。鸿门宴2023/1/5译文：连秋天里野兽的毫毛也不
16、敢接近。秋毫：鸟兽在秋天初生的细毛，比喻极细小的东西；犯：接近、沾染。例2、太史公牛马走，司马迁再拜言。报任安书注：牛马走，如牛马一般的供驱使的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”）译文：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁谨向您再拜致意。译：太史公、像牛马一般的仆役，司马迁拜了又拜说。应译为：财物丝毫（一点东西都）不敢据为己有。探究总结探究总结7 7、贯、贯 （贯通法）（贯通法）2023/1/5文言文中的比喻、借代（鱼雁、案牍、纨绔分别译为书信、公文和富家子弟）、用典、讳饰、婉辞（薨、仙逝译为死）（会猎译为出兵征伐）等，直译时会不明确，应用意译使文意通顺。*注意要根据上下文语境，
17、灵活贯通地翻译。这往注意要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前六种方法都用上了还不能解决问题时。往指前六种方法都用上了还不能解决问题时。六、课堂小结六、课堂小结（1）古汉语具有单音性，现代汉语是双音性；对（2）古今词语同义 留（3）古今词语异义 换（4）古汉语多余虚词、偏义复词 删（5）古今句型表达方式不同（句式不同）调 (6)古汉语省略现象突出 补2023/1/51、古汉语与现代汉语的“异同”一览表2 2、文言文翻译歌诀、文言文翻译歌诀通读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。通读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。字字落实，准确第一；单音词语，双
18、音替换。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典；辅以意译。调整词序，删去无义；修辞用典；辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；清楚誊写，翻译完毕。带回原文，检查仔细；清楚誊写，翻译完毕。2023/1/5夯实课本知识夯实课本知识 树立语境意识树立语境意识遵循两个原则遵循两个原则 掌握七种方法掌握七种方法独具慧眼独具慧眼 采点翻译采点翻译 信达雅信达雅2023/1/52023/1/5 1 1、翻译文中划线的句子。（、翻译文中划线的句子。（1010分）分）故事
19、一则故事一则 杨朱之弟杨布素衣而出，杨朱之弟杨布素衣而出，天雨，解天雨，解素衣，衣缁衣而反素衣，衣缁衣而反，其狗不知而吠之。其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子毋击也。子亦犹是。子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉子岂能毋怪哉！”韩非子韩非子说林说林 七、学以致用七、学以致用2、我的感悟（立意）、我的感悟（立意）八、巩固练习八、巩固练习 1、翻译文中划线的句子。（10分）颜渊、季路侍，子曰，盍各言尔志。子路曰，愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。颜渊曰，愿无伐善，无施劳。子路曰，愿闻子之志。子曰，老者安之，朋友信之，少者怀之。2023/1/5 2、这是一篇谈论志向的小短文，同学们的志向是什么？怎样才能实现？每位同学写篇小短文，下节课我们一起分享！2023/1/5