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1、冀教版第十二册综合练习5教学设计教学目的：1、积累关于“感受”“梦想”“质疑”“发觉”“验证”的名人名言。2、在锻炼小孩们口语交际的同时，使小孩们真正学会辩论，培养正确的人生观。3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象才能。教学重难点：掌握根底知识，提高小孩的感悟才能、交际才能、想象才能、写作才能。教学具预备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。教学过程： 第一课时1、学习名人名言师：课前老师布置了搜集有关“感受”“梦想”“质疑”“发觉”“验证”方面的名人名言作业，这节课大家交流一下。生交流本人积累的名人名言，在交流时畅谈本人的感受。师：今天我们再学习几句名人名言，
2、你收获会更大。师出示书上的名人名言，引导学生读。让学生畅谈本人读名言后的感受和收获，也能够试着用一两句富有哲理的话总结本人的感悟。师朗读。师指导学生读出本人的理解，读出感情。（设计意图：在交流名言中读、感悟，反复如此，激发学生对生活的热爱和追求以及培养探究、发觉、质疑、梦想才能。）2、进展“口语交际”辩论（高科技下的利与弊）老师介绍辩论的活动方式。阅读教材及预备的论证材料。确定正辩方和反辩方，确定观众的活动方式。各方进展辩论的部署。老师以辩论主席的身份参与活动，引导学生的正确认识。辩论活动。师生总结。（设计意图：使学生真正学会辩论，学会利用理论、事实，说明本人见解，培养口语表达才能。） 第二课
3、时我的小笔头一、创设情境师：世界在飞速开展，人类登上月球已成为现实。2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎么样的呢？（设计意图：生活确实是语文，巧妙援用生活资源，利用学生喜闻乐见的故事导入新课，能快速地引起学生情感上的共鸣。）二、点明本次习作内容：想象作文。（设计意图：明确写作要求。）三、师生交流环节。1、分析想象的角度：衣食住行、工作学习、休闲娱乐。2、老师为学生提供想象将来世界的诗歌、故事、漫画等，将学生带入想象的意境中去。3、给学生自由想象的空间，让他们充分的凝思、勾画，使他们的心理活动逐步条理化，逐步完善，不断细致，引导他们想象要合
4、理。4、交流环节，要创设“作者”和“读者”的“听众”交流的气氛：一方面是“作者”介绍本人的想象，另一方面是“读者”和“听众”提疑咨询，提建议，从而起到交流、提高、修正完善的作用。师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱“耳”福，你们不但想象得精彩绝伦，表述也相当清晰明了。相信所有同学都愿意把属于本人的独特办法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，认真写作吧。（设计意图：全班性的交流，让小孩们更大程度地拓宽思维空间。）四、学生习作 第三课时习作讲评（一）奇思妙想对对碰1、老师概括地说一说学生都写了些什么。师：本次习作过程中，同学们个个奋笔疾书，优美新奇的文字源源不断地从笔尖涌出来。2
5、、学生用一句话简单地概括本人文章的主要内容。师：请每一位同学用一句简单的话概括本人文章的主要内容。（设计意图：概括文章主要内容，一方面锻炼学生概括才能，更重要的明白选材的重要性）（二）精彩片段齐齐赏1、四人小组互相朗读本人文章中写得最精彩的部分。（设计意图：以活动引领学生情感上的触动，在愉快的品评过程中，让学生明白得学会欣赏别人，并擅长从别人的身上发觉本人的优缺点。）2、出示咨询题：说一说：我喜爱同学文章里描写的部分，他（她）是如此写的：（设计意图：这个部分，老师恰到好处的指引起到了非常关键的作用，要巧妙地引导小孩学会欣赏别人文章中精彩的地点，赏析的过程也是学习的过程。）（三）你批我改共进步1、从学生文章中找一段文字，示范面批。（设计意图：老师在课堂上要发挥指导者的作用，由示范到练习，从扶到放，起到了有力的支持引导作用。）2、出示修正要求师：有个广告词老师非常喜爱：没有最好，只有更好。大文豪鲁迅曾说过：好文章是改出来的，让我们一起来互相欣赏，互相评点，都当一回小老师。修正要求：标点符号使用是否正确。明显的错字。明显的病句。哪种表达方式更好，也能够改一改。（通过赏析活动，学生关于如何更好地表达有了感性的认识，适时进展修正的实践练习，把知识转化技能，也到达了学习的最终目的：学以致用。）