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1、冀教版第十二册综合练习6教学设计教学目的：1、积累关于生活感悟的名言；2、学习、感悟沈杰的散文诗歌欣赏本人，提高学生文化素养；3、在锻炼小孩们口语交际的同时，通过让小孩们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发觉美，体验情感的才能。4、练习多项选择一的习作方式，为多种作文方式的选择打根底。教学重难点：掌握根底知识，提高小孩的感悟才能、交际才能、写作才能。教学具预备：有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。教学过程： 第一课时1、学习欣赏本人师：谁读过沈杰的诗歌？生交流本人积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈本人的感受。师出示书上的欣赏本人，引导学生读。让学生畅谈本人的感
2、受和收获，也能够试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结本人的感悟。师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。师指导学生读出本人的理解，读出感情。设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复如此，激发对生活的热爱和追求以及对本人的自信。二、作业读、背欣赏本人这首诗。 第二课时口语交际教学过程：一、导入。1、同学们，再有十几天，我们马上离开亲爱的母校，离开共同生活了两千多日子的同学和教师。大家的心中一定和教师一样依依不舍。风雨同舟的六载，我们不断相伴在一起，有多少美妙的瞬间值得回忆，有多少难忘的镜头值得珍藏。时间过得太快了，或许我们还有一些话没有来得及说出口，也许是感谢，也许是歉意，也许是追想，
3、也许是向往这一刻，你最想对谁说，说些什么呢？2、小组内交流：在小组中交流本人想说的话，这也是互相之间启发的时机。提示学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最正确代表作发言人。3、全班交流：在小组交流的根底上，请一些最正确代表发言。不管这位同学的发言时针对某一位同学，教师依然大家，教师或同学都要予以反应。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。如此的互动，即便语言的互动，又是情感的互动。 第三、四课时我的小笔头师：就要辞别朝夕相处的同学和教师了，同学们一定有一些美妙的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，教师和
4、大家一样，都想表达一下，就像刚刚的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。（一）亲手制造小工艺品。你想送给同学和教师亲手制造的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。此项活动的意义在于亲手制造和真情赠言。在亲手制造的过程中会融入和表达本人更多的感情，这是购置的物品所不能比较的。临别赠言的内容要健康积极，运用简约的语言文字表达深入情感。（二）给母校、教师或同学写一封信。同学们，母校将随着我们的毕业成为经历中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美妙的童年生活慢慢远去，你们想不想抓住这次写作的时机留住美妙的回忆？这次习作我们给母校、教师或同学写一封信，然
5、后教师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，能够叙事，能够谈论，也能够抒情，一定要有感而发，表达真情实感。（三）编辑诗作集。同学们，你们想出版本人的“书”吗？选几名同学作为小编辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，能够起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。（四）组织歌咏联欢会六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生赞扬，快毕业了，我们再庆贺一下吧。不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗读。先让学生预备诗歌散文等作品，能够是本人写的，也能够是摘抄的，交给主持人挑选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。以上活动能够任选一两种。