2022年冀教版第十二册《综合练习2》教学设计.doc

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1、冀教版第十二册综合练习2教学设计教学目的:1、积累关于生活感悟的名言;2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建立生活、享受生活的诗歌,提高学生的文化素养;3、在锻炼小孩们口语交际的同时,通过设计欢乐指数的调查咨询卷,理解小孩的欢乐指数,从而唤起学生对生活的热爱,培养学生发觉美,体验欢乐的才能。教学重难点:掌握根底知识,提高小孩的感悟才能、交际才能、写作才能。教学具预备:有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。教学过程: 第一课时一、激情导入。1、师:谁能举出几个关于生活感悟的名言?生开场举例,交流。师:书上也给我们列举了例子,看看那个是你熟悉的,有哪个你又不明白?生:交流名言。设计意图:交流名言,

2、提高学生的积累过程,为学生的写作、语文知识的积累预备素材,提高学生的语文学习才能。2、学习生活是多么宽阔师:谁读过何其芳的诗歌?生交流本人积累的有关何其芳的诗,在交流时,畅谈本人的感受。师出示书上的生活是多么宽阔,引导学生读。生:在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀,抒发作者对新生活和对将来的决心。师生配乐朗读,使诗的主题升华,激发学生的共鸣。设计意图:在交流何其芳的诗中读、感悟,反复如此,激发对生活的热爱和追求。二、作业读、背“我的采蜜集”“生活是多么宽阔这首诗。” 第二课时口语交际教学过程:一、导入。1、同学们一个人怎么样才能获得欢乐?用你认为最适宜的词语表达出来。生:开场谈本人是否欢乐

3、的情况。师:老师为大家预备了调查咨询卷,以小组为单位进展调查,并把调查报告写好。生:小组内做调查并写报告。生:汇报统计好的调查数据。全班交流本次活动带来的考虑。板书课题:欢乐的源泉设计意图:在谈话中导入,激发学生的话题,不仅提高小孩的表达才能,还理解了学生的思想动态,可谓教育和锻炼并进。2、讨论交流。师生共交流本次活动带来的考虑。提出交流的要求:(1)欢乐的指数不高的缘故是什么?(2)今后要采取哪些措施?(3)当你无力改变四周的环境或别人时怎么样能够获得欢乐呢?3、总结方法。让学生到谈本人欢乐的事例,并谈出本人的理由。(设计意图:在交流中总结出好的、适宜的方法处理本次交流的咨询题,到达本次交流

4、的教学目的及重点。)二、总结。 第三、四课时我的小笔头令人难忘的事教学设计一、听我说内容。生活中常常遇见如此那样的事,有时让你欢愉,有时让你痛苦,有时让你消沉,有时让你充满决心选择一件令你难忘的事,完成一篇习作。提咨询:你遇见过什么样的事?生:交流讲述本人难忘的事。师:同学们经历的事情特别多,能够回忆童年趣事,也能够引导学生体验生活中的情趣,引导学生再现美妙的事物,或许是带来欢乐的一部书籍,或许是体验成功的一次竞赛,或是让人心旷神怡的一处美景。生:发表本人的看法,通过举例来说明。设计意图:通过引入,激发学生的灵感,使学生回忆生活中的往事,为下一步的预备素材作铺垫。)二、一起读要求。想不想写一写

5、令你难忘的事?一起读读本次习作的要求吧。1、令人难忘的事。2、标题要有新意。3、要把事情写详细,细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理,抓住事物的特点,运用多种修辞手法,写出真实生活写照,表达出本人的独特感受。4、认真修正习作。(设计意图:先出示写作要求,让学生对本次习作目的有一个全面理解,为打草稿做到心中有数。)三、帮你快构思。1、抓典型事例2、抓特点,生动描绘。3、积极交流,认真修正。四、例文引航。读几篇例文,拓展学生的思路。板书设计:令你难忘的事1、抓典型人物或事例2、抓特点,生动描绘。3、积极交流,认真修正。 令你难忘的事习作讲评设计教学目的:1、通过这次作文讲评,使学生进一步理解好

6、作文的标准是什么,并会运用标准对照衡量本人的作文和别人的作文。2、使学生进一步认识到修正作文的重要性。重点:会运用标准对照衡量本人的作文和别人的作文。难点:运用修正作文的详细方法修正本人的习作,评议别人的作文。过程:导入:今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的令你难忘的事习作,班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例,大家进展讨论评议。一、回忆奠根底1、令你难忘的事这篇习作要求是什么?2、什么样的作文是好作文?换句话说好作文的标准是什么?(让学生结合本人的认识说,老师适时板书好作文的标准)二、评议再提高(老师先将要评议的作文印好,人手一份)1、先评优秀习作(一)

7、先让优秀习作的主人读习作,其他同学边看边听同时用好作文的标准来衡量。(二)同学们四人一组讨论,发表本人的意见。(三)小组代表归纳全班评议的意见班上交流(让学生充分发表意见,把作文的优点说尽,并指出缺乏)2、再评议中差作文(一)老师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。对这段话表达不详细和语句有缺点的地点让学生修正。(二)老师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。对这段话表达意思不清晰和用词不精确的地点让学生修正。3、综合以上好中差的习作的比照分析,让学生谈谈本人在这次作文中的成绩和存在咨询题三、修正再创新:按修正习作要领修正本人的习作四、总结今天我们这节讲评课上得特别好,使我们师生深受教育。这不仅是一节作文讲评课,也是一节生动的思想教育课。事实上,作文和做人是一致的,有了高的认识,好的行为才能写出好的作文。

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