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1、|七年级下册竹影优秀教学设计一等奖【教学设计A层进阅读创意说明阅读能力不可能一蹴而就，也绝不可能仅仅凭某一层面的训练就指望提高阅读能力。阅 读训练的方法应该尽量多样化，富有灵活性和层次感。应当让学生的阅读水平在多角度、多 层次的活动中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文, 而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、50年朋友深情为基调，用饱 含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自 己的骨子里了，阅读能力自然也就提高了。R教学步骤一、面式阅读1、整体把握文章结构：全文采用板块拼接的结构，巧立主题式的小标题，将邓
2、稼先的生平事迹和杰出贡献放在 广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮 而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。2、整体理解文章内容：用一句话分别说说每一板块从什么角度展现了邓稼先怎样的形象。例如： 第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难。最后，指出青少年应当憎恶违法犯罪,远离违法犯罪。第二目：“加强自我防范”。主要介绍预防违法犯罪、要防患于未然等内容。首先，从一个学生改变了爱占小便宜毛 病的事例，引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。其次，简介了我国预防未成 年人犯罪法中有关不良行为和严重不良行
3、为的内容。然后，通过检查自己有无不良行为的活 动，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。最后，设计了以角色扮演方 式写一封回信的活动，引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。教学目标：通过教学使学生了解犯罪的危害，引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。教育学生能够自觉遵守法律，维护社会秩序。教学重点：让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系学生分析：在初中生的学习生活中，绝大多数中学生对违法犯罪现象深恶痛绝，且能做到遵纪守法。 但由于社会上存在的各种原因和家庭教育的不当等，导致少数未成年人沾
4、染不良行为，如目 无组织纪律，拉帮结伙，打架斗殴，旷课、夜不归宿；欺侮低年级学生，甚至抢劫偷盗，看 黄色录像。还有一些中学生给老师起绰号，动辄以出走、逃学威胁家长，有的则满口脏话, 动作粗野，行为不端，还有进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性舞厅等场所; 而网络给青少年带来的危害更是与日俱增，这些不良行为和严重不良行为对青少年有很大的 危害，如不矫治极易滑向犯罪的泥潭。而要远离不良行为、矫正不良行为，不仅需要全社会 共同努力，更重要在于青少年本身。因此，要让学生懂得不良行为和严重不良行为的危害， 知道它们可能发展为违法犯罪的恶果，并且一定要对未成年人的不良行为及时进行预防和矫 治。教学
5、过程：导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无论什么人只要触犯了 法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，都有一个逐渐变化 的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒绝不良诱惑。今天我们 学习第三框的内容：防范于未然。展开教学：第一目：”认清犯罪危害”1、组织学生活动：案例分析（见教材第97页案例）以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生 分析：陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么？（ 一个品学兼优的学生， 为什么会走上违法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制观
6、念淡薄；为获得某种满足； 贪图便宜；结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系？（他曾有过知耻 心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？）用违纪、违法、犯罪三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些？（道德水平高低 与违法犯罪有什么样的关系？）2、学生讨论回答，教师归纳小结：通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。人的行为是思想观 念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚 至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。 因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求上进，这样才能不犯或少犯错误，
7、不 会做出违法犯罪的事。3、教师提问导入教材第98页小迪的案例：犯罪最本质的特征是什么？对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、他人 以及行为人自己都会造成伤害，犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么好处 吗？）同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页小迪的案例”（教师朗读）0 我们可以从下面四个方面来分析其危害性。（教师板书以下内容，与学生共同讨论，并板书 危害性）对他人的危害：侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害对自己的危害：坐牢、自毁前程 对家庭的危害：妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡；对社会的危害：影响社会
8、安定4、教师归纳小结：犯罪的危害有哪些？我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违法犯罪, 行为上远离违法犯罪？通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无 一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道 德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜,o要在心灵深处憎 恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。5、组织学生阅读教材第98页相关连接的内容：那种认为年龄小于犯罪无关，年 龄小犯罪不受处罚的想法对不对？为什么？那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国刑 法第十七条规定，已满十六岁犯罪应
9、负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人 罪、故意伤害致人重伤或者死亡、抢劫罪、贩卖毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，应当 负刑事责任。6、教师归纳过渡：通过前边的学习和探究，我们知道：犯罪行为的代价极大，对自己、 对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。因此，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯 罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪呢？第二目：“加强自我防范”1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪？ 1）要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。同学们，还是让我们来看一个故事吧。（引导学生阅读教材第99页的材料小张改掉 了占小便宜的习惯）思考其中的问题：你如何看
10、待这个孩子的行为？他的转变给我们什么 启示？（学生回答）教师小结：老人们常说：小时偷针，大时偷银、小洞不补，大洞吃苦，俗话也 讲：善不积不足已成名，恶不积不足以灭身，任何大事都是从小事开始的，大错也是从 小错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树立法律意识，从小事做起，预 防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。2）要划清是非美丑和行为界限简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为是 不良行为，我们应该怎样矫治自己的不良行为。我国有一部预防为成年人犯罪法，这部法律就设专章规定了对未成年人不良行为的 预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了
11、解一下有关内容。请你找 出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界定？（集体或指定学生朗读P99 相关连接的内容并把相关知识勾画下来。）学生活动：填表（根据要求填写教材第100页的表格）寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家庭 及社会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良 行为。学生填好后相互交流，教师点评。行为表现对他人的危害对行为人的危害对家庭的危害对社会的危害行为表现对他人的危害对行为人的危害对家庭的危害对社会的危害打架斗殴夜不归宿携带管制刀具传播淫秽读物其他（学生举例）3）要防微杜渐，纠
12、正不良行为，防患于未然社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的，人们在社会中生活、学习、 工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说：近朱则赤，近墨则黑，小时偷针，大 时偷银，小洞不补，大洞吃苦，俗话也讲：善不积不足已成名，恶不积不足以灭身0 无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。许多的人违法犯罪 都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识启觉遵守法律, 谨慎交友，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患于未然。2、学生活动：写一封回信，要求：学生阅读教材第100页的父亲给儿子信，以儿 子的名义写封回信。框题教学小结：违
13、法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的，我们青 少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防微杜渐，防患于未然。教学中存在的疑问：通过教学初中生能明了自己的不良行为可能会发展为违法行为， 但现实生活中又有一些例子，使学生存在年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪也不受处罚的错误 想法，而这跟后面的未成年人保护法中司法保护的内容又是相对应，应避免这部分的教学内 容与后面的内容发生冲突，如何留下一个伏笔，是很难处理的一个问题。第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已的两弹元勋。第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。第四板块：民族的自豪、祖国的骄傲。第
14、五板块：才智超凡、意志坚强、身先士卒、甘于奉献的邓稼先。第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业 无怨无悔地奉献了自己的一生的邓稼先。二、线式阅读1、理清文章结构脉络全文六个部分之间有什么联系？第一部分是全文的引子，第六部分是全文的总结，第二部分是简介，第三部分是对第二 部分的补充、延伸和扩展，第四部分转换角度再次扩展，第五部分是第二部分的具体化。2、理清文章情感脉络作者的情感贯穿于全文的各个板块之中，波澜起伏，动人心弦。 赞颂、怀念、自豪、骄傲、崇敬、珍惜、庆幸.作者对老朋友的至情，对中华民族的至情， 无不令人为之感怀。三、点式阅读1、妙点品味高度凝练而富
15、表现力的词语：文章有一批高度凝练而富表现力的词语，例 如：鲜为人知任人宰割至死不懈鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧亲如兄弟家喻户晓截然不同锋 芒毕露妇孺皆知引人注目知人之明热泪满眶蓬断草枯层出不穷丰富多彩的句式文章有时句 式十分整齐，例如从任人宰割到站起来了部分，举了 1898年任人宰割的四个例子；又如两 弹元勋部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四 段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如邓稼先与奥本海默这一部分中，第四 段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务 的。排比句式排列整齐，能够造成一股气势，感情充沛，朗
16、读起来铿锵有力，使读者印象深 刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活 泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。灵活多样的表达：作者综合运用多种表达方式，在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情 的语句内涵丰富、情感真挚;又运用对比烘托的手法，使叙述内容更加具体充实，在与奥本 海默的对比中，让读者更鲜明地感受邓稼先所代表的中国人的气质品格M乍者还运用生动的 描写，再现了自己自豪的心情和邓稼先在沙漠中艰苦工作的情景;作者又通过引用诗文来展 现养育了邓稼先的广阔而深厚的传统文化背景；作者甚至用灵活多样的标点符号表达了自 己深沉的情感和邓稼先丰富的精神世界。饱
17、含深情的笔触：例如，作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加，完全是自 力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在 第五部分写道：不知道稼先在那里有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文也 不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?不知稼先在关键性 的方案上签字的时候，手有没有颤抖?这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。详略的安排和内容的取舍：按理说，邓稼先是两弹元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先 对研制两弹的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科 学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度
18、以及气质、品格、价值观、人生道路等 方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊， 这篇介绍邓稼先的文章包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又 渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交 往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不 会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明 的。传统的眼光、历史的视野、全球的胸襟：本文作者有传统眼光，历史视野，
19、全球胸襟, 因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者从中国传统文化的 角度，赞扬邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是最有中国 农民的朴实气质的人。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度 看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古 战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让读者跟着作者把眼光射到历史深 处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百 多年来的中国近现代史看问题。又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国 际大舞台上写，显示出作
20、者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西， 胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟悉我国传统 文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光 芒四射的邓稼先形象。在以上基础上，进行语文知识和学习方法的积累。2、人物品评评价邓稼先，学习邓稼先。展示自己搜集到的关于邓稼先的资料，小组讨论，从历史的角度、时代的角度来评价邓 稼先，从做事和做人的角度来学习邓稼先的宝贵精神。【教学设计B课题研究创意说明：阅读这类较长的文章，应当引导学生自己学习，不仅要学会阅读理解，还要学会主动发 问：有疑而问、于无疑处生疑或者依据文中有
21、关事实，向作者、老师或同学提出商榷性的疑 问。朱熹说过：读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。没有发问，就 没有研究，没有研究就不可能解答，不能解答就不能发展。因此，要鼓励学生善于敏捷地发 现问题，积极地探索，敢于打破常规，创造性地解决问题，并能够以新颖的形式表述结果。R教学步骤一、阅读全文二、对课文发问引导学生结合课前的阅读提示及课后的研讨与练习从不同的角度来发问，并将自己发现 的所有问题罗列出来。三、课题的选择指导学生在他所罗列的问题之中选择一个自己认为最有价值、最值得探究的问题。选择 课题也是一种学问和能力。在选择课题时，要引导学生注意以下事项：1、量力而行。课题尽量小一
22、点，容易突破，以免半途而废。2、问题明确。在选择一种课题时，首先要充分考虑其意义价值，以及其先进性和科学 性。3、避免重复。尽量避免与别人的课题重复。当然，如果认为自己的观点比别人的更深、 更新、更透、更高一筹，也是可行的。四、资料准备课题研究必须建立在占有大量材料的基础上，才能有所见地，有理有据。资料的准备, 包括平时的阅读资料收集和根据此课题而有目的、有系统地查阅文献两种。五、深入研究在资料准备就绪之后，就要展开研究了。研究的时候，要指导学生理论联系实际，深入 思考，创造性地解决问题。六、小论文撰写我们不仅要鼓励学生敏捷地发现问题积极地探索敢于打破常规创造性地解决问题， 还要引导学生以新颖
23、的形式表述其研究结果，富有创意地进行小论文的撰写。七、交流总结先小组交流，后由小组选出代表作品在全班交流。教师作总结。提供以下课题范例以供参考:1、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?2、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里？3、有人说，这是一篇至情文，何以见得？4、从邓稼先和奥本海默的截然不同的个性风格来看中西方文化传统的差异。5、本文的语言有何特色？6、什么样的人才是真正值得景仰的?德才兼备的传统价值观如今是否还有存在的意义? 你认为做事与做人哪个更为重要?这二者之间会有一些怎样的相互影响？7、人应当怎样在事业中完成自己的生命？【教学设计C演讲辩论创意说明：对于本文而言，
24、深入理解邓稼先的内心世界，深刻认识邓稼先的精神品质乃是全文教学 的重心和核心。这是一篇科学家写科学家的文章，二人是同行，是老友，同时又都是卓有成 就的世界名人，要深刻认识邓稼先其人，不但要对比文中所提到的奥本海默，还可以联系本 文的作者以及我们所了解的其他科学家来全面而深刻地认识。演讲辩论，目的是让学生通过 这一活泼的形式来认识人物，在情感、态度、价值观方面得到影响和造就。教学步骤一、熟读全文二、联读我的信念伟大的悲剧登上地球之巅真正的英雄等课文三、思考一个问题：科学有无国界?邓稼先是祖国的好儿女，是中国共产党党员，他为祖国的科学事业奉献了自己的一生。 同时，我们也看到这样一个现象：许多科学家
25、离开自己的祖国到国外去发展自己的事业，譬 如本文的作者杨振宁就加入了美籍而居里夫人出生于波兰，求学及从事科学研究却在法国， 这些科学家是否不热爱自己的祖国?当伟大的悲剧中斯科特落后一步到达南极，看到飘 扬着的挪威国旗而怏怏不乐地插上自己祖国的国旗的时候，我们几乎能够看见他心中的创痛, 而登上地球之巅中的中国登山队员完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举，为 整个人类赢得了挑战自然的胜利果实，真正的英雄中的七位挑战者的遇难成了整个世界 共同的悲剧和全人类共同的伤痛。科学到底有没有国界？四、查阅资料，小组讨论五、分正反两方展开辩论六、教师作结此次辩论不求标准答案，只求帮助学生形成正确的人生价值
26、观，培养客观辩证地看问题 的思想态度，在深入理解邓稼先的同时，促进自己的品德修养，培养爱国主义感情，提高自 己的思想素质。【资料整合平台】课文背景资料关于作者与邓稼先的友情杨先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是 安徽，在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蚕和杨父杨武之是多年深交的老友。少年时代的 邓稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。上中学时二人同在北平 崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。解放前夕，邓稼先 和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后，邓稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一 直保持着。课文扩读材料使用建议：和邓稼先一样
27、，徐悲鸿不仅有着卓越的成就，还有着高尚的品格。他们同样 的平和谦逊，同样的无私纯正，同样的执著忘我，同样具有强烈的民族自尊心和使命感，对 祖国同样的忠心耿耿，一片赤诚。这两位伟人虽然有着各自不同的事业领域，却在做人与做 事方面为我们作出了共同的表率。教学时，可将此文提供给学生进行联读，思考我们自己的 人生价值和人生方向。5、七年级下册竹影优秀教学设计一等奖|教材分析:第三框题：防患于未然。由认清犯罪危害 加强自我防范两目组成，主要介绍犯罪的危害和远离违法犯罪等内容。“认清犯罪危害。主要介绍犯罪的危害。首先，通过中学生陈某由好学生逐步陷入犯罪泥潭的事例，说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪 有密切的关系。其次，通过小迪的事例，引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会