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1、七年级下册 9木兰诗一等奖创新教学设计木兰诗教学设计 一、课时安排 本课文共三课时。第一课时介绍乐府诗文学常识、通读全文疏通文意；第二课时赏析叙事特点详略得当；第三课时分析人物形象，女儿情怀和英雄气概。 二、教学目标 本节课是第二课时，教学目标如下： 1. 诵读诗歌，概括段落大意。 2.通过重读、速读和演读品析文本，理解叙事诗详略得当的写作特点。 3.体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 三、教学重难点 本节课的教学重难点为体会文章叙事详略得当。 四、教学过程 （一）导入 从植物学上的木兰和传说故事里的木兰导入。植物上的木兰，美美哒好养活。传说故事里的木兰花，雌雄同株，香气沁人。我们今天学习
2、的木兰是一位女性。一身戎装，英姿飒爽，这是木兰；云鬓花环，楚楚动人，这也是木兰；再次通过朗读教学来学习汉乐府诗木兰诗，品味汉乐府质朴刚健的语言特点与详略得当的叙事特点。 （二）课前检测 此环节采用“小老师，让一位学生组织完成闯关活动。活动分为三步检测学生对诗文音形义的掌握情况。 （三）概括段意 学生听老师示范朗读，每段画出概括段落大意的诗句。 明确：不闻机杼声，惟闻女叹息。 愿为市鞍马，从此替爷征。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 将军百战死，壮士十年归。 愿驰千里足，送儿还故乡。 同行十二年，不知木兰是女郎。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 从加点字中体会感知文章大意。木兰诗是一首叙事诗
3、，首先完成梳理情节。引导学生通过文段最后一句概括故事大意，为下一环节的精读做准备。 （四）声声入情 字字用心 1. 情在节奏中，读出语气的轻重 精读第4段，重读动词：“赴”“度“传”“照，量词：“百”“十，体会从军生涯的征途之遥、征战之勇、军旅之苦、百战之烈、十年之艰。 2. 情在疏密中，读出语速的缓急 精读第3段，速读地名：“东市”“西市“南市”“北市“黄河”“黑山，体会战时之急，征途之遥。 3. 情在起伏中，读出语调的抑扬 精读第6段，演读人物：“爷娘”“阿姊“小弟”“我“火伴”，体会出“疼爱之心“喜悦之态”“快乐之情“闺中之姿”“惊讶之态。 小结：从军生涯，三十个字概括，惜字如金；出征前夕与立功归来，挥毫泼墨；体现出叙事诗中详略得当的特点。详细出征前夕的准备，铺排渲染一种紧张的氛围，略写从军生涯留白，给读者以丰富的想象空间。 （五）课外延伸 知识迁移 思考题: 给下文的对联加一个横批 戎马关山英雄志，魂牵梦萦女儿情。 （五）作业布置 1. 请同学们思考一下，文中哪里体现木兰的“英雄气概”，哪里又体现木兰的“女儿情怀。 2. 请补白“从军生涯”略写的部分。 （六）板书设计 板书设计是体现教学思路，本节课的板书设计将围绕核心“详略得当而展开，以木兰射箭为依托，向精读的三段射出准确的靶子，聚焦“惜字如金”和“挥毫泼墨”。