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1、XXX市义务教育优质均衡发展情况调研报告根据排定时间表,XXX市计划在20xx年申评全国义务教育优质均衡发展市。 要实现这个目标，应先于20xx年通过省级评估。为此，于20xx年11月，金华 市人民政府教育督导室组织专家，通过听取汇报、查阅资料、实地走访等方式, 对xxx市的义务教育优质均衡发展创建工作开展调研，形成以下报告。一、发展状况xxx市地处浙江省中部和金华西南，1992年10月撤县设市。20xx年，户籍 人口 61. 5万人，地区生产总值639. 78亿元，财政总收入94. 07亿元，城镇常住 居民人均可支配收入61281元，农村常住居民人均可支配收入32820元。20xx 年6月通
2、过“全国县域义务教育均衡发展县”评估认定，20xx年1月创建成为 浙江省示范性学习型城市，20xx年4月通过浙江省教育基本现代化市评估。根据20xx/20xx学年初教育事业统计资料，义务教育学校79所，其中小学 53所，初级中学13所，九年一贯制11所，十二年一贯制1所，完全中学1所； 在校学生数82473人，其中小学57180人，初中25293人；专任教师5430人， 其中小学3463人，初中1967人。特殊教育学校1所。（一）资源配置。根据县域义务教育优质均衡发展督导评估办法，XXX 市共有小学65所，64所学校综合评估达标，达标率98. 46%；初中26所，25所 学校综合评估达标，达标
3、率96. 15%。其中xxx市古丽高级中学的生均体育运动 场馆面积小学、初中均未达到标准的85%,不符合国家标准。七项指标的校际差 异系数均达到国家标准，其中小学综合差异系数为0.228,初中为0.22。（二）政府保障程度。涉及十五项指标，不达标四项。音美教室配备不达标， 其中音乐教室达标学校占比仅为17. 7%,美术教室为26. 6%； 6所学校超规模办 学；专任教师持有教师资格证上岗率未达到100%;符合条件的随迁子女在公办 学校和政府购买服务的民办学校就读比例83. 8%,低于指标要求。（三）教育质量。涉及九项指标，不达标两项。不低于年度公用经费预算总 额的5%列支教师培训经费的学校，比
4、例为82. 28%,仍有14所学校未达标。在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到in级以上，校际差异率高于0. 15o（四）社会认可度。根据浙江省教育现代化研究与评价中心组织的浙江省教 育工作公众满意度调查结果，20xx年xxx满意度总平均分81. 4%0二、存在问题近年来，xxx市委、市政府积极作为，持续加大教育投入，深化教育改革创 新，聚焦城乡同步发展，不断推动义务教育优质均衡发展，取得显著成绩。对照 义务教育优质均衡发展县的指标要求，还存在一些问题和不足。（一）教育资源相对不足。外来学龄人口的涌入和城市集聚效应，教育资源 供需矛盾突出。城区学校超规模办学现象严重，2000人以
5、上学校总量列金华前 列，甚至存在3000人以上超大规模学校。民办学校学生数占比过高。部分民办 学校办学条件差，教师、校舍等方面配置存在不达标情形。音乐、美术专用教室 配备不达标现象较为突出。（二）校际差距依然较大。xxx在集团化办学、教师交流等方面做了积极探 索，提升了农村学校办学水平，但城乡差距仍较大，尤其是中高级职称教师、紧 缺型学科教师等优质教育资源的配备不均衡，直接导致教育教学质量存在明显差 距。在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平校际差异率大于0. 15。（三）内涵发展有待深化。学校的自主发展能力、办学个性和活力有待进一 步加强；学校文化的感召力、影响力需进一步强化。三、工
6、作建议建议xxx市以创建全国义务教育优质均衡发展市为契机，在以下几方面精准 发力，推动义务教育优质均衡发展。（-）聚合力，抓创建。切实提高政治站位，将推进县域义务教育优质均衡 发展纳入党委政府重要议事日程。加强统筹，明确各职能部门、乡镇（街道）的 教育职责，有效整合财政、编办、发改、人社、自然资源、教育等部门力量，通 力协作，全面推动XXX教育优质均衡发展。制订工作时间表、路线图和攻坚任务 清单，挂图作战，力争按计划完成创建工作。（二）抓整改，促发展。坚持问题导向，紧扣创建指标要求，找准教育工作 的瓶颈和症结，抓住重点和难点，各个击破，推动XXX教育高质量发展。进一步 加大投入，加快学校建设步伐，改造学校教育设施，加快城区学校增量扩容，全 面破解“城区挤”、民办教育体量大的问题；进一步加强教师队伍建设，加快教 育教学改革，提升教育发展水平；进一步加强校园文化建设，促进学校内涵发展。（三）强宣传，提形象。义务教育优质均衡发展，既需要资源配置、政策支 持、教育质量来保障，又需要社会认可度来印证。要进一步营造良好舆论氛围, 坚持正面引导，加大宣传力度，加强家校沟通工作，切实增强人民群众对教育改 革发展成果的认识与了解，提高认可度，争取对创建工作的最大支持。