《2022-2023学年广东省潮州市饶平县华侨中学高二（上）第一次段考语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年广东省潮州市饶平县华侨中学高二（上）第一次段考语文试卷（附答案详解）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022.2023学年广东省潮州市饶平县华侨中学高二（上）第一次段考语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出，功名之士，决不为泉石淡泊之音；轻浮之子，必不为敦庞大雅 之响。故陶潜多素心之语，李白有遗世之句。其心如日月，其诗如日月之光。故每诗以人见，人 又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心 态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评 价文学家时有
2、一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人， 往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉 搏，从而沦肌狭髓（编者注：透入肌肉和骨髓，比喻感受深刻）地领会传统文化精神。从诗经楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐 诗宋词应是我们的首选阅读对象。唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗 歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在文赋中又提出“诗缘情”。有 人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在左传正义中说得很清楚：“情志一也”。情
3、志就 是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的 内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本 价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行 为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价 值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境 界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其 诗中蕴含强大精神力量
4、。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家 思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来 词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，20.文中波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.美的历程的初版是1981年，出版后洛阳纸贵，居然成为一版再版的畅销书。这不仅 是一种社会现象，也是一种学术现象。B.美的历程的初版是1981年，出版后洛阳纸贵，居然成为一版再版的畅销书。这不仅 是一种学术现象，也是一种社会现象。C. 1981年初版的美的历程，出版后洛阳纸贵，居然成为一版再版的畅销书。这不
5、仅是 一种社会现象，也是一种学术现象。D. 1981年初版的美的历程，出版后洛阳纸贵，居然成为一版再版的畅销书。这不仅是 一种学术现象，也是一种社会现象。21 .文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 阅读下面的文字，完成各题。“国风舞蹈”发物于视频平台，早期的表演者大多并非专业舞者。随着这类短视频的影响力 逐渐增强， o 一些年轻的舞蹈演员纷纷开通个人账号，上传作品，成为创作国风舞蹈 作品的有生力量。碧柳依依，翠裙飘洋尺；罗衣从风，衣袂翩翩。舞者用翩跪身姿演绎的汉风唐韵， 像一幅幅瑰丽绚烂的织锦。这些作品艺术水准高、艺术感染力强，为观众带来良好审美体验。国 风舞蹈
6、与互联网关系密切。互联网不仅推动国风舞蹈传播， o与传统舞蹈不同，国风 舞蹈创作者注重拍摄手法和短视频特效的应用，大量运用影视剧创作手法。国风舞蹈蓬勃发展， 专业舞者与舞蹈爱好者相互学习，后者向前者学习专业技法和审美旨趣，前者汲取后者生动的表 现手法和灵活的传播方式， ,共同推动舞蹈艺术不断创新。22 .下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（）A.先生说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。B.一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫，十分奇怪。C.他像看出了我的心思一样，迫不及待地拿出用纸包着的东西。D.像你这样健壮的人应该去当运动员，窝在这里着实可惜了。23.
7、在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过10个字。答案和解析15.【答案】D、C、D、【解析】（1） D.结合“从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚 人生意蕴则更保持着常绿的状态”可知，选项内容颠倒了二者关系，文中没有说唐宋词人“为 贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”。故选D。（2） A. “也是后文分析唐诗宋词的理论指导”错误，材料第二段分析唐诗宋词所写内容时，是以 “诗言志”“诗缘情”为理论依据的。B.原文是说“其中的典范作品”，这里的表述扩大了范围。D. “从而对作品作出多样的诠释和解读，这
8、样容易导致解读过度”表述于文无据，原文说的是“这 就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，没有指出这样容易解读过度。故选C。（3） D.元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的，批评、嘲讽了潘岳做人做诗的二重性格。元好 问从诗写真情出发，鄙视诗写假话、言不由衷的作品。“安仁”是潘岳的字，“拜路尘”讽刺潘 岳趋炎附势。故选D。（4）结合“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态 的最佳途径”“从诗经楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典 意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”“唐诗宋词对于现代读者到底有什 么价值”“唐诗宋词对于现代人的
9、最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人 格境界，有深远教育作用”等分析，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。结合“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人 生体验却至今犹保持着顽强的生命活力”“其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又 会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独 特感悟融入到对原作之词境与词心的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴” 等分析，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。（5）结合“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：读词之法，取前人名句意境绝佳者，将 此
10、意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“王国维读李璟词时， 对摊破浣溪沙中菊苗香销翠叶残，西风愁起绿波间两句大加赞赏，认为大有众芳芜秽， 美人迟暮之感（人间词话）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”分析，况周颐认 为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏。结合“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境”“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构 于吾想望中，然后澄思渺虑”分析，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”， 王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。结合“以吾身入乎其中而涵泳玩索之” “因自己多愁善感的
11、性格，得出了词中深寓忧患意识”分 析，况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王国维也因自己多愁善感的性格，得 出李璟词中深寓忧患意识的结论。答案：(1) D(2) C(3) D(4)材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；材料二侧重谈现代人如何阅读和鉴赏唐 宋词。(5)况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菌茗”凋谢“翠 叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的；况周颐主张读词应“将此意境缔 构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境；况周 颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”(将自己的主观投入到词作中
12、与词人对话)，王 国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。(1)本题考查学生理解分析材料内容的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求， 然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。(2)本题考查学生筛选并整合信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时 要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还 要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。(3)本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力。解答时要结合文本以及选项叙述，具体分 析即可。(4)本题考查学生分析和概括材料的主要内容的能力。作答本题
13、的实质就是划分段落层次，概括 段落大意，然后选择合适的连接词进行整合。(5)本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。作答时明确题目要求，明确 文本观点，然后概括。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清 了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此 了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。69.【答案】C、D、【解析】（1） C.平儿提出让探春说出改革方案，是不想把王熙凤推到风尖浪口上，王熙凤 虽然生病，但仍有管理贾府的权力，探春只是暂时代理管家。故选C。（2） D. “对比”错，王熙凤
14、起到衬托的的作用。故选Do（3） “探春道：因此我心中不自在。钱费两起，东西又白丢一半，通算起来，反费了两折子, 不如竟把买办的每月蠲了为是，看到头油脂粉钱等重重叠叠，钱费两起，就直接蠲免这些银 子。又如“探春因又接说道：咱们这园子只算比他们的多一半，加一倍算，一年就有四百银子 的利息。不如在园子里所有的老妈妈中，拣出几个本分老诚能知园圃的事，派准他们收拾料理， 也不必要他们交租纳税，只问他们一年可以孝敬些什么。一则园子有专定之人修理，花木自有一 年好似一年的，也不用临时忙乱；二则也不至作践，白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补， 不枉年日在园中辛苦；四则亦可以省了这些花儿匠山子匠打扫人等的
15、工费。将此有馀，以补不足， 未为不可”，看了赖大家的花园，改革大观园的管理方案：把大观园分包给婆子媳妇，使之以 权，动之以利，下人们无不尽职，把一个消费性的大观园改造成了生产性的种植园，为贾府增加 一点收入。这些说明探春能看到家族的弊端，兴利除弊。“这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的百足之虫，死而不僵， 必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地”，可知探春预感贾府败亡的趋势。探春痛心家族内 部混乱，做出抄检自家人的丑态，自杀自灭起来，预感家族最终会一败涂地。（4）由“钱费两起，东西又白丢一半，通算起来，反费了两折子，不如竟把买办的每月蠲了为 是” “不如在园子里所有的老妈
16、妈中，拣出几个本分老诚能知园圃的事，派准他们收拾料理，也 不必要他们交租纳税，只问他们一年可以孝敬些什么”可知探春精明能干。由“我的东西倒许你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能”“我违背了太太，该怎么处治，我去 自领”可知探春有责任担当意识。由“我们的丫头自然都是些贼，我就是头一个窝主。既如此，先来搜我的箱柜，他们所有偷了来 的都交给我藏着呢” “一语未了，只听拍的一声，王家的脸上早着了探春一掌。探春登时大 怒”可知探春果敢刚毅，勇于反抗。由“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳！我不过看着太太的面上，你又有年纪，叫你一声妈妈，你就狗仗人势，天天作耗，专管生事。如今越性了不得了”“不然岂许奴才来我身上
17、翻贼赃了”可知探春鄙视奸谗小人，不畏权势。综上所述，探春并不是“歹毒”“没有气性”。答案：(1) C(2) D(3)探春能看到家族的弊端，兴利除弊。如看到头油脂粉钱等重重叠叠，钱费两起，就直接蠲 免这些银子；看了赖大家的花园，改革大观园的管理方案：把大观园分包给婆子媳妇，使之以权， 动之以利，下人们无不尽职，把一个消费性的大观园改造成了生产性的种植园，为贾府增加一点 收入。预感贾府败亡的趋势。探春痛心家族内部混乱，做出抄检自家人的丑态，自杀自灭起来，预感 家族最终会一败涂地。(4)不是。精明能干。如管理家事，蠲免银子，料理园子，井井有条。有责任担当意识。如搜检时只许搜阅自己的东西，不许搜她的Y
18、头，并说“我违背了太太，该 怎么处治，我去自领”。果敢刚毅，勇于反抗。如敢于顶撞凤姐，当王善保家的来翻她的衣裳时，探春一巴掌打下去， 并指着她大骂。鄙视奸谗小人，不畏权势。骂王善保家的狗仗人势，天天作耗，专管生事。实际在骂王善保家 的背后势力邢夫人。(1)本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。(2)本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项 作出正确的判断和选择。(3)本题考查对文段内容的理解和概括能力。解答此类题，要在通读选文的基础上，整体感知与 理解文段内容，并进行分析概括。(4)本题考查学生
19、对小说中人物性格特点的理解和分析能力，答题时要通读文本，结合对人物的 相关描写进行分析。如何分析小说的人物形象：1 .理清故事情节。2 .了解作者及写作背景。3 .分析小说人物活动的环境。4 .对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。5 .分析小说中各类人物之间的联系。6 .更深层次地了解人物形象。1014.【答案】A、C、C、【解析】（1）句意：因此面向南从政做官，地位高贵却不骄横，富有了却能恭敬，有了根 本却能考虑末节，治理政事却能建立功业，长时间居于官位却不停地努力，近处的感情沟通了却 畅达到远方，观察一件事物却联想到多种事物，处理件事却万事都能不乱的。“故南面临官”， “南面”作“临官
20、”的状语，不可断开，由此可以排除B、D； “贵而不骄”“富而能供”结构 对称，各自成句；“有本而能图末”“修事而能建业”结构对称，各自成句；排除B、C、Do 故选：Ao（2） C.在文中的意思是第二个错误，原句意思是“就不可能取得百姓的亲近和信任”，故应是 第一个“百姓”之意。故选：Co（3） C. “无论天下的大事小事都要率先去做错误。原文所说的“欲政之速行也，莫善乎以身先 之”，意思是要想政治措施迅速推行，最好的办法是自己做表率，并非指“无论天下的大事小事 都要率先去做”。故选：Co（4）“莅，统治、管理、治理；“责”，要求；“为”，做。译文：假若能够扩充，便足以 安定天下；假若不扩充，（
21、让它消灭，）便连侍奉父母都不行。“苟”，如果，假如；“充”，扩充；“事”，侍奉。译文：看待弟弟、孩子和臣子像自己一 样，怎么会实行不慈爱的事呢？所以不孝不慈的人没有了。（5）由“君子莅民，不可以不知民之性而达诸民之情。君子莅民，不责民之所不为，不强民之所 不能” “民有小过，必求其善，以赦其过；民有大罪，必原其故，以仁辅化。如有死罪，其使之 生，则善也”可知，作者认为君子治理民众，不可以不了解民众的性情，进而通晓民众的感情。 君子治理民众，不要求民众做不愿做的事，不强求民众做不能完成的事；百姓犯了小罪，一定要 找出他们的长处，赦免他们的过错；百姓犯了大罪，一定要找出犯罪的原因，用仁爱的思想教育
22、 他们，使他们改过从善。如果犯了死罪，惩治后使他们得到新生，那就好了。由“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政， 治天下可运之掌上”可知，孟子认为，每个人都有怜爱别人的心。先王因为有怜爱别人的心，这 就有怜爱别人的统治了；凭着怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件 于手掌上一样容易。由此可见，两篇文本的共同观点是：统治者要实行仁政；“君子莅民”“以仁辅化”与“先王有 不忍人之心，斯有不忍人之政”意思基本相同。答案：（1） A（2） C（3） C（4）假若能够扩充，便足以安定天下；假若不扩充，（让它消灭，）便连侍奉父母都不行。看待弟弟
23、、孩子和臣子像自己一样，怎么会实行不慈爱的事呢？所以不孝不慈的人没有了。（5）统治者要实行仁政。文本一主张“君子莅民”“以仁辅化”，这与文本二所说的“先王有不忍人之心，斯有不忍人 之政”意思基本相同。参考译文：文本一：女子（织布）一定亲自挑选丝麻，优秀的工匠一定亲自挑选完美的材料，贤明的君主一定亲 自挑选身边的大臣。在选拔人才上辛苦，在治理政事时就轻松，君子要想得到美誉，就一定谨慎 对待身边的人。在上位的人，就好像爬树一样，致力于高处却更加害怕掉下来。拉车的六匹马分 散乱跑，定是在四通八达的交叉路口；百姓背叛正道，必定是因为君王政治措施的错误。民众热 爱你，你就能存在，民众厌恶你，你就要灭亡，
24、治理民众的人必须明白这个道理的重要。因此面 向南从政做官，地位高贵却不骄横，富有了却能恭敬，有了根本却能考虑末节，治理政事却能建 立功业，长时间居于官位却不停地努力，近处的感情沟通了却畅达到远方，观察一件事物却联想 到多种事物，处理一件事却万事都能不乱的，因为做好了自己。君子治理民众，不可以不了解民众的性情，进而通晓民众的感情。君子治理民众，不要求民众做 不愿做的事，不强求民众做不能完成的事。如果要求民众做他们不愿做的事，强迫他们做不能完 成的事，民众就会痛恨；痛恨就会做一些邪僻之事。水太清就没有鱼了，人极其明察就没有追随 者了。百姓犯了小罪，一定要找出他们的长处，赦免他们的过错；百姓犯了大罪
25、，一定要找出犯 罪的原因，用仁爱的思想教育他们，使他们改过从善。如果犯了死罪，惩治后使他们得到新生， 那就好了。政令不和谐，民众就不会服从教导；不服从教导，民众就不习惯遵守法令法规；不习惯遵守法令 法规，就不可能命令他们了。君子要想使自己的话被别人相信，最好的办法是先要虚心听取意见； 要想政治措施迅速推行，最好的办法是自己做表率；要想使民众迅速服从，最好的办法是以正确 的道理来管理他们。所以如果不依靠忠信，就不可能取得百姓的亲近和信任；朝廷和民众不能相 互了解沟通，就不能取信于平民百姓。（节选自孔子家语入官）文本二：孟子说：“每个人都有怜爱别人的心。先王因为有怜爱别人的心，这就有怜爱别人的统治
26、了； 凭着怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易（- 个人）如果没有同情之心，简直不是人；如果没有对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎 恶之心，简直不是人；如果没有谦逊推让之心，简直不是人；如果没有是非之心，简直不是人。 同情之心是仁的萌芽；羞耻之心是义的萌芽；推让之心是礼的萌芽；是非之心是智的萌芽。人有 这四种萌芽，就像他有四肢一样。有这四种萌芽却自己认为不行的人，这是伤害自己的人；认为 他的君主不行的人，就是伤害他的君主的人。所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起 来，便会像刚刚燃烧的火（终必不可扑灭），刚刚流出的泉水（终必汇为江河）。假若能够
27、扩充， 便足以安定天下；假若不扩充，（让它消灭，）便连侍奉父母都不行。”（节选自孟子）（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。止匕外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中 去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅
28、读准则，对 于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册1）, 再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解
29、文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、
30、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】D、两者都是借凄清的景色抒发被贬后凄楚之情。柳宗元参与改革，失败 被贬，外出游玩，描写了 “小石潭”周围凄清的景色，含蓄地抒发了诗人被贬后无法排遣的忧伤 凄苦的感情。本诗作者李纲力图革新内政,但多次遭罢免，作者最后说“自怜逐客难淹泊，不为溪山景太清”， 表达了自己身为逐客，不宜久留冷清之地的感伤凄楚之情。【解析】LD. “以溪面的平静映衬诗人内心的宁静”错，诗人以溪面的平静反衬诗人被罢 免后内心不宁之情。故
31、选Do2.”以其境过清，不可久居，乃记之而去”意思是：因为这里的环境太凄清，不可长久停留， 于是记下了这里的情景就离开了。这句话出自唐朝诗人柳宗元的小石潭记，是作者参与改革， 失败被贬官后，外出游玩时所作。作者用“其境过清”含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤 凄苦的感情。本诗作者李纲，一度被起用为相，力图革新内政，但为投降派排斥，多次遭罢免。诗作最后说 “自怜逐客难淹泊，不为溪山景太清”，表达了诗人被贬官后，借溪边冷清的山景，抒发自己不 宜久留此地的感伤凄楚之情。综上分析，本诗结尾与其有异曲同工之妙，都是借凄清的景色抒发被贬后凄楚之情。17.【答案】小题1君子食无求饱，居无求安【小题2】一日
32、克己复礼，天下归仁焉【小题3】鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文【小题4】奈何取之尽锚铢，用之如泥沙【解析】故答案为：（1）君子食无求饱 居无求安（重点字：饱）（2） 一日克己复礼 天下归仁焉（重点字：礼）（3）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文（重点字：鸿）（4）奈何取之尽锚铢用之如泥沙（重点字：锚）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式
33、增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。18.【答案】立鸿鹄志，做力行者 粱启超说：“少年强，则国强。”少年自强，贵在有 志，而有志必须奋斗，必要力行，唯有如此，才能肩负起民族复兴的重任。而作为中华人民亦为 青少年的我们，要立鸿鹄志、做力行者，以实际的行动，践行担当精神
34、，完成历史使命。谭超说：“我不甘平庸男人，要用双手撑起天。”这短短的一句话，说到了人们的心坎儿里。 没有思考的行动是鲁莽的冒险，但却有希望走到最后，而没有行动的理想却是纯粹的虚度，只能 是一直停留在起点。在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记对当代青年有殷殷的嘱托：“新时代中国青 在以柔声曼调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱 国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉 郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏 陶作用。阅读唐诗宋词的典
35、范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程 就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。（摘编自莫励锋在读诗读人中感受万千气象）材料二在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取 前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之， 这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相泱而俱化”（蕙风词话卷一）的境地，照我看 来，这种读词之法所重视与强调的。即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对 话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？首先，从唐宋词人来
36、说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验 却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术 手段把活动也即是生活一一抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又 会活动一一既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他 们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定” 了下来；而当后之读者重读这些词 篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和 浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常 绿”的状态。故而
37、读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古 代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须 澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。其次，在此同时；读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原 作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心” 的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态， 他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间 的跨时代“交流”与“对话”。而惟有这样的读
38、词之法一一读者尽可能地调动自身的人生经验和 艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”一一这才能真正把词读深读透。（摘编自杨海明唐宋词与人生）年耍勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。自信人生二百年，会当水击三千里。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。青春是什么样子？ “立鸿鹄志，做奋斗者、力行者”。无奋斗，不青春。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续力行，就没有 中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。从救亡图存到人民解 放，从全面小康到伟大复兴，这样的青春身影早已被历史定格：为光复河山、解放全中国而投笔 从戎、参加抗战的学生
39、，为抗美援朝、保家卫国而雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江的志愿军战士，还 有勇闯天涯、走南闯北的创业者中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心，积极投身党领导的 革命、建设、改革伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给 祖国和人民，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。靠着一代代青年不懈的奋斗，中华民族从站起 来、富起来到强起来，让中华民族走进了新时代。站在新的历史坐标上，复兴路犹长，奋斗正当 时。激扬青春，以实际的行动为国奉献，向梦想前行，方不负韶华。100年的风云激荡。奋斗的青年画像，深深烙印在五四运动中、深深烙印在革命战争年代、深 深烙印在建设新中国和改革开放的伟大实践中。在物质
40、生活条件大为改善、精神文化生活日益丰 富的今天，生活条件好了，但力行精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。 担负着新时代重任的年轻人，尤其要有想吃苦、敢吃苦、能吃苦、会吃苦的力行精神。立鸿鹄志、做力行者，我们要把青春梦想种耕种在祖国沃土，做走在时代前列的奋进者、开 拓者、奉献者。【解析】（一）材料解读本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料包含两段话。第一段着重解释“力行”的出处及含意；第二段强调“力行”的作用、力 行与德行的关系，以及“力行品格”的主要内容。写作任务是紧扣肩负民族复兴重任的当代青年的身份，联系自身发展深入思考、认真规划，写一 篇文章。（二）写作
41、任务分解任务一：写作主题为“力行”材料已明确了 “力行”的内涵，即努力实践，竭力而行；“力行”的意义与价值，即“仁”“君 子之大德”；“力行”的表现，即建功立业、敢为天下先。任务二：阐述“力行”的当代意义材料中的两段话都侧重闸述“力行”的传统价值，如“力行”的出处、早期儒家对“力行”的推 崇等等，写作任务要求联系民族复兴重任，即侧重阐述“力行”的当代意义。任务三：写作者身份“肩负民族复兴重任的当代青年”是这篇作文写作者的角色定位，写作时应“结合”“对自身发 展的思考”。参考立意：1 .用行动诠释责任，以力行彰显担当。2 .在激情力行中绽放青春光芒。3 .力行，让青春无悔。材料作文，审题是关键，
42、而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立
43、意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921 .【答案】略、如饥似渴、略【解析】（1）第一空，从后文“对于各种书籍、各方面的知识，有强烈的求知欲和消化力， 就像大旱之后干裂的田地，突然遇到充沛的时雨”可知，此处作者是想表现当时人们对知识的渴 求，可以用“如饥似渴”。如饥
44、似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水 一样。第二空，文中是形容当时大学生们对李泽厚美的历程这本书着迷的状态。可以用“如 醉如痴”。如痴如醉：就像喝醉了或者痴呆了。形容神态失常，失去自制J。第三空，根据“一班 去春游的小孩，尾随着老师，在鲜花怒放的郊外，观察的春天”可知，这里要用一个形容春 天景色美丽的成语，且语境中有“鲜花怒放”，用“娓紫嫣红”恰当。姓紫嫣红：形容花的品种 繁多，五颜六色，景色艳美。(2)画波浪线的句子语病是：语序不当。按照概念范围的大小，“学术现象”是包含于“社会现 象”之中的，故在递进句中应是先说“学术现象”，后说“社会现象”。只有B修改正确。 故选：B
45、o(3)画横线句子运用了比喻的修辞手法，比喻由本体、喻体、比喻词构成。本体和喻体之间要有 相似性。此句中，本体为“对知识的求知欲和消化力”，喻体为“大旱的土地遇到时雨”。“对 知识的求知欲和消化力”意思是对知识的吸收表现出一种强大的动力，而“大旱的土地遇到时雨” 意思是大地对雨水的吸收所表现出的强大的动力，二者之间在“表现出的强大的动力”方面是相 似的。比喻修辞的表达效果是：比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物 更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。此处的比喻，作者就是将当时 人们对知识的渴求和“对知识的求知欲和消化力”的旺盛用“大旱的土地遇到时雨
46、”这一常见现 象表现出来，既让表达更加通俗具体，也让表达更加形象生动，更加富有表现力。答案：(1)如饥似渴如痴如醉姓紫嫣红(2) B(3)比喻的本体为“对知识的求知欲和消化力”，喻体为“大旱的土地遇到时雨”。通过比喻， 让抽象的现象得以具象化，通过人们常见的景象让人们对当时人们“对知识的求知欲和消化力” 的旺盛有了更充分的了解。(1)本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清 所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。(2)本题考查的是病句的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然 后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是
47、否存在问题，再分析修饰成分。(3)本题考查的是辨析修辞手法。首先要对基本常见的修辞手法加以掌握，其次，分析句子，确 定修辞手法；最后明确表达效果。辨析病句的方法：1 .语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可 反复体会，快捷有效。2 .语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看 定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。3 .句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的 理解是歧义），再看句意是否合理。4 .造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同
48、，再作分析。5 .逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。2223.【答案】A、专业人士也参与其中还深刻影响创作二者形成合力【解析】1.画线句与A项中的“像”都表示比喻，B项中的“像”表示作比较，C项中的“像” 表示推测，D项中的“像”表示举例。故选Ao2.前面说到“早期的表演者大多并非专业舞者”，还说到“随着这类短视频的影响力逐渐增 强”，后面说到“一些年轻的舞蹈演员纷纷开通个人账号，上传作品”，说明随着影响力的增强， 一些专业舞蹈者也参与其中，可填“专业人士也参与其中”。前面说到“互联网不仅推动国风舞蹈传播”，这里前后是递进关系，后面说“大量运用影视剧 创作手法”，所以可填“还深刻影响创作”。前面说到“专业舞者与舞蹈爱好者相互学习，后者向前者学习专业技法和审美旨趣，前者汲取 后者生动的表现手法和灵活的传播方式”，强调的是他们相互促进，后面“共同推动舞蹈艺术不