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1、202L2022学年吉林省吉林市永吉县七年级（下）期末语文试卷1 .请在横线上端正地书写诗文名句和答案。（1）前不见古人， O （陈子昂登幽州台歌）（2）陆游游山西村写景中蕴含着在困难时会有转机的哲理句子是： , （3）王安石登飞来峰中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与杜甫望岳诗中 有异曲同工之妙。（4）陋室铭中写陋室不陋，来访者高风亮节的诗句是2 .下列加点字注音没有错误的一项是（）A.萦(ying)绕 *B.彳区(yii)弯C.挚(zhl)痛 *D.气冲斗(d6u)牛亘(gen)古殷(yin)红悯(lan)语*凹函(dang) 锲（qi）而不舍 *污秽（sui）愧作（zud）*校（xia
2、o）补镐(gao)头矜(jin)持斟酌(zhuo)震悚(song) *3 .下面各组词语中，书写不全正确的一组是（）A.镶嵌侮辱醒悟微不足道B.烦躁门槛头颅大庭广众C.生疏商酌拖沓悔人不倦D.累赘妥帖遨游颠沛流离4 .对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.（拟人）B.徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠.（排比）C.大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲.（比喻）D.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问）5 .选出下列句子中加点成语使用有误的一项（）A. 20
3、21年是杨绛先生诞辰110周年，她一生踏实地创作、孜孜不倦地学习，令人敬佩。 B.阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是 不言而喻的。 C.听了老师的一番教导后，我忽然顿开茅塞明白了，如在茫茫大海中找到一盏明灯。“这次班会的任务是改选班长。” D.班主任郑重其事地向同学们宣布： 6 .阅读下面的文章，完成问题。故选：Co本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述， 从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有 以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答
4、此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用 是否恰当。7 .【答案】【小题1】周敦颐【小题2】哲学【小题3】D【小题4】一起。【小题5】湖中荷花尽作飘摇之态【小题6】鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致【小题7】花中仙子。【小题8】【解析】（1）本题考查文学常识。本文作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。（2）本题考查文言文字词解释。ABC.正确；D.有误，“蔓”这里是生藤蔓的意思。故选：Do（3）本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根 据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析选择。由“莲之出淤泥而不染，濯 清涟而
5、不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知：从环境、 香气、风度进行了描写。赋予莲以美好的品质，意在表达作者高尚的节操。（4）本题考查表现手法的辨析以及对文章内容的理解。结合文章内容、主旨，联系生活实际来分 析作答。文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世 俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；本文运用托物言志的手法，作者所托的“物”是 指莲，所言的志是：既不消极避世，也绝不同流合污，永远保持清白的操守和正直的品德。联系 生活实际：无论环境怎样，都要保持高洁的品格，有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独 立，不随波逐流。可据
6、此回答。（5）本题考查拓展能力。开放性试题，答案不唯一。可以认为有影响，然后从家庭教育和校园教 育对人影响巨大，因为良好的环境能够潜移默化角度去谈。也可以认为没有影响，从环境只能影 响人，但不能决定人的角度去谈。（6）本题考查文言文字词解释。句意为：我和几个好友。偕：一起。（7）本题考查理解文本内容。阅读【乙】文可知：“尽作飘摇之态”描写了受到大雨袭击的荷花 的状态；而“鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”描写了雨后荷花的姿态。（8）本题考查对文章写作手法的理解。甲文运用了托物言志以及象征的手法，用莲象征君子，菊 象征隐士，牡丹象征追名逐利的人。乙文也运用了象征手法，用莲象征仙子。答案：（1）周敦颐
7、，哲学（2） D（3）生长环境、体态香气、风度气质。（4）托物言志，表达作者洁身自好、不慕名利的生活态度，或者，对追名逐利、趋炎附势的恶浊 世风的鄙弃（写法，（1分）。理解2分）（5）示例：我认为“环境”对人的成长有影响，而且非常巨大。人赖以生存的环境，会深刻地影 响人。良好的家庭教育和校园教育会对人起到潜移默化的作用，特别是中学生，会不由自主的去 模仿身边的人，环境对他们很是重要。6 6） 一起。（7）湖中荷花尽作飘摇之态；鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致；花中仙子。（8）象征。参考译文：【甲】水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝 以来，世上的人们很喜欢
8、牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗 涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远 处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！ 对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡 丹的喜爱，当然人数众多了！【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了 吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天 ）有
9、大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴， 湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花 枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉， 天然去雕饰”，我认为绝妙极了。文言文翻译技巧和方法一一一,基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语 的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实； 其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译， 做到尽量符合原文意思，语句尽可
10、能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语 的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比 较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意 译为辅。二.具体方法：留、册IJ、补、换、调、变。“留”，就是保留，凡是古今意义相同的词，以及古代 的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。册，就是删除， 删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇，如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝” 等换成“你”。
11、“调”就是调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子 流畅，再行搁笔。7 .【答案】【小题1】漠视【小题2】愧疚【小题3】理解【小题4】感激【解析】（1）本题考查对文章相关内容的概括。根据“那里有你的父亲就是这句话，让我在 两天后的中考志愿书上填上了重点中学的名字市一中”可知，为了这句话，“我”在中考志愿上 填上重点中学的名字一市一高。根据“高中开学的日子到了，收拾好书本，我又一次走进了初中 校园，因为我要让父亲有一天能拿着女儿的大红喜报，而不是比别人多出几倍的血汗钱。一年的 时间转瞬即逝，
12、我付出了所有的努力，以超出重点线28分的成绩被一中录取”可知，为了这句话，“我”复读，最终考上市一中。(2)本题考查人物的心理变化。根据“曾经，我对父亲漠不关心”可知，此时“我”对父亲是一 种漠不关心的态度，是漠视。根据“想起父亲，想起被我可怜的那群人里居然有我的父亲，懊悔、 愧疚、悲哀一起涌上心头”可知，此时“我”对父亲是懊悔、愧疚、悲哀。根据“我曾为某部小 说中主人公的悲惨命运而慷慨洒泪，也不止一次对流浪在外.无家可归的孩童生出同情，独独对我 的父亲一这个世界上最疼我爱我的人，冷酷得近乎残忍。他的关爱和付出被我视作理所应当，我 肆无忌惮地向他索取了十几年。我的胃口越来越大，大到父亲日渐力不
13、从心，大到他不得不离开 家，到不属于他的城市挥酒汗水，像一只城市里的乡下鸟，不停地奔波，不停地找寻，找寻的， 女儿的未来”可知，此时“我”理解了父亲的辛苦。根据“也许他觉得，父亲的爱就该博大深沉， 始终无言。我一时无语凝噎，泪如雨下”可知，此时“我”对父亲很感激。(3)本题考查句子赏析。根据“像一只城市里的乡下鸟”可知，句中把父亲比作“乡下鸟”，根 据“挥洒汗水”“不停地奔波，不停地找寻，找寻的，女儿的未来”可知，表现父亲努力为女儿 打拼，从而表现出女儿心中的自责、愧疚、反省等。(4)本题考查阅读感悟。这位一道开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，围绕“父母对子女 的爱”这一主题谈感悟即可。答
14、案：(1)“我”在中考志愿上填上重点中学的名字一一市一高。“我”复读，最终考上市一中。(2)漠视、愧疚、理解、感激。(3)运用比喻的修辞手法，生动、形象地写出父亲在远方为儿女打拼的艰辛，表达作者自我反省， 自责与痛悔之情。(4)示例：父母心中奔涌的是最真最纯的爱，最简单最深刻的爱，永远是最无怨无悔的爱。早上， 爸爸妈妈早早起床给我们做早饭，自己辛辛苦苦挣来的血汗钱为我们交学费，为我们买最好的衣 服，最好的食物，最好的玩具，最好的鞋。下班回家后，他们带着疲惫给我们做好吃的，吃完后 又要陪我们玩耍，给我们洗衣服。双休日，他们本来可以休息一下，放松一下，可又要陪我们玩， 又要打扫被我们弄得乱七八糟的
15、房间。我们上学时，爸爸妈妈还早早起床送我们去上学。总之， 只要满足我们的，他们都尽量满足。所有的同学们，一定要报答父母的养育之恩。本文记叙了曾经“我”对父亲漠不关心；母亲那句“那里有你的父亲”让“我”彻底“懂事” 了； “我”在中考志愿上填上重点中学的名字一一市一高；“我”复读，最终考上市一中。文章表现 了 “我”对父亲的愧疚、理解、感激之情。从修辞手法角度赏析句子：赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气 势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了。8 .【答案】【小题1】（1）本题考查句子赏析。
16、“云雾缭绕在千年积雪的山顶上，宛如一位圣洁 美丽的仙女正凝眸微笑”中，运用比喻修辞手法，把云雾缭绕、千年积雪的“山”比喻成“圣洁 美丽的仙女”。“凝眸微笑”运用拟人手法，赋予山以人的动作行为，比喻和拟人手法共同使用， 形象地写出云雾缭绕下的山顶的圣洁美丽。（2）本题考查人物心理分析。由“随着海拔逐渐升高，高原反应也随之而来，我头痛难忍、恶心 欲吐”分析可知，一开始因高原反应，感到痛苦。由“下了达坂，车队在山下简单休整，我站在 群山争艳的山脚下抬眼远望，云雾缭绕在千年积雪的山顶上，宛如一位圣洁美丽的仙女正凝眸微 笑。风从山间吹过，裹挟着雪莲花的味道” “真美啊我兴奋地对班长说”分析可知，在山下
17、休整，见到美丽风景，兴奋极了。由“在平均海拔4000多米的生命禁区作业，战士们在物资 匮乏、高寒缺氧的条件下，风餐露宿、攻坚克难，有些年轻的战友因此长眠在了雪域高原”分析 可知，因班长讲的故事而感动。由“冬去春来，8年高原铸剑，全团官兵创造了一个又一个工程 奇迹，荣获詹天佑奖并荣立集体一等功”分析可知，对国防事业取得的成就而欣喜。（3）本题考查重要语句含义的理解。根据第段“冬去春来，8年高原铸剑，团官兵创造了一个 又一个工程奇迹”分析概括为：“我”真正明白了，是因战士们建设的国防工程而美丽。根据第 段“多年前，单位担负国防施工任务，在平均海拔4000多米的生命禁区作业，战士们在物 资匮乏、高寒
18、缺氧的条件下，风餐露宿、攻坚克难，有些年轻的战友因此长眠在了雪域高原” 分析概括为：“我”真正明白了，是因战士们攻坚克难、不怕牺牲的精神而美丽。根据第段中“同行的战友们都安安静静地靠在车厢板上，像一座座雕塑般齐刷刷地看着车外”和第段“朦 胧中我仿佛看见国防工程竣工的那一天，班长笑得像个孩子，他和战友们兴奋地跳跃着、拥抱着， 欢呼声响彻了整个雪域高原”分析概括为：“我”真正明白了，是因这种精神一代又一代地 传递而美丽。答案：（1）运用比喻和拟人的修辞手法，形象地写出云雾缭绕的山顶的圣洁美丽。（2） 一开始因高原反应，感到痛苦；在山下休整，见到美丽风景，兴奋极了因班长讲的故事而感 动；对国防事业取
19、得的成就感到欣喜。（3）高原因战士们建设的国防工程而美丽；因战士们的攻坚克难、不怕牺性的精神而美丽因这 种精神一代又一代地传递而美丽。【小题2】【小题3】【解析】本文记叙了高原途中，“我” 一开始因高原反应，感到痛苦；在山下休整，见到美丽风 景，“我”兴奋极了； “我”因班长讲的故事而感动；“我”对国防事业取得的成就而欣喜。文 章结尾”它会因你而更美”，表达了 “我”真正明白了，是因这种精神一代又一代地传递而美丽。 阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对 应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微 错误，如
20、一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。9 .【答案】老舍，骆驼祥子，北平【解析】根据文段中“车夫”可知，文段出自老舍先生的长篇小说骆驼祥子。文段描写了祥 子再暴雨中拉车的情景，所以，材料中的“他”是祥子，外号骆驼祥子。因为北平外军阀混战， 大兵们到处抓人抓车，他趁天黑从军营偷跑出来时，顺手拉走三匹骆驼。答案：老舍骆驼祥子北平骆驼祥子是人民艺术家一一老舍（舒庆春，1899-1966）所著的长篇小说，主要讲述了二十世 纪二三十年代旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，憨厚老实，善良勤 恳，坚忍不拔，就如同骆驼一般。随着农村日益凋蔽的发展，他来到了北平开始新的生活，
21、最终 选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车。然而，他的希望屡屡破灭，与命运的抗争 最终以失败告终。最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。10 .【答案】D【解析】本题考查对名著情节的把握。ABC.正确。D.有误，“诺第留斯号”潜水艇利用海水提取钠，将钠与汞混合一种新的元素来进行发电。 故选：Do海底两万里主要讲述的是尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自 由航行的故事。作者儒勒凡尔纳，19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，创作了 许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，
22、因此凡尔纳被誉为“科学时代的预言 家”“现代科学幻想小说之父”。代表作为三部曲格兰特船长的儿女海底两万里和神 秘岛。骆驼祥子是老舍先生的代表作品。小说描写了一个普通的人力车夫的一生，反映了一个有良 知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。作品以祥子买车的“三起三落”为发展线索， 真实地反映了社会的黑暗对人的毁灭。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。11 .【答案】既，即【解析】答案：既即此题考查学生成语的正确书写能力。根据积累和材料内
23、容“既：像人坐在食器旁扭头表示吃饱了。 既的本义是已吃完饭，引申为尽、完。由尽、完义又虚化为表示已经的副词”可知，“一如（）往”应选填“既。一如既往”指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。根据积累和材料内容“即：像人靠近食器准备就餐，本义是就食。引申为就（动词）、接近、靠 近” “可望不可（）”应选填“即”。“可望不可即”比喻事物高远，难以实现或接近。解答此类题目，需解答要我们平时要有大量的成语积累，正确理解成语的意思，多练习成语的书 写。12 .【答案】【解析】“西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥”选自渔歌子西塞山前白鹭飞，是唐代诗人 张志和的一首词。这首词开头两句写垂钓的地方和季节是春天。
24、这两句里，出现了山、水、鸟、 花、鱼，勾勒了一个垂钓的优美环境，为人物出场作好了铺垫。词的后两句写烟波上垂钓。尾句 里的“斜风细雨”既是实写景物，又另含深意。这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现 了作者向往自由生活的心情。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。“选自早春呈水部张十八员外，是唐代诗人韩愈写 给张籍的七言绝句，是作者的经典作品之一，通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美 景色，表达了春天来临时生机蓬勃景象以及由此而引发的欣悦之情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”选自白雪歌送武判官归京是唐代诗人岑参的作品。 此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离
25、愁和乡思，却充满奇 思异想，并不令人感到伤感。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特， 具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。“日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺”选自苏堤清明即事是南宋作家吴惟信创作的一首七 言古诗。前两句写西湖春景和游春的热闹场面。后两句说日暮人散以后，景色更加幽美，那些爱 赶热闹的人既然不知道欣赏，只好让给飞回来的黄莺享受去了。抒发了诗人对清明时节西湖美景、 春景的喜爱与赞美，以及热爱春天热爱大自然的思想感情。“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”选自早行，是宋代诗人陈与义创作的一首七言绝句。 此诗写的是诗人在天还没亮时孤身一人在道上行走的感受，
26、意境高远。诗人通过感觉、视觉和听 觉的交替与综合，描绘了一幅独特的“早行”图，突出了诗人出行之早和羁旅中的孤独寂寞之感。 根据题干“描写春景”的要求可知，和春景有关。故应填写。答案：本题考查古诗积累。对于课文中的优美的语句，注意加强理解，在理解的基础上，熟读成诵，对于语文的知识的积累 有很大的帮助。13 .【答案】答案：示例：运用拟人的修辞手法，简洁而形象生动地告诉人们要节约用水、珍惜水资源！让人过目不 忘。【解析】本题考查广告语赏析。可以从用词、修辞、表现手法等角度分析。“水龙头在哭泣，请 擦干它们的眼泪吧”中的“哭泣”“眼泪”等词语将水龙头人格化，这是拟人的修辞，运用拟人 的修辞手法，简洁
27、而形象生动地告诉人们要节约用水、珍惜水资源！综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不 仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情 境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。14 .【答案】答案：示例1：善通话是沟通你我他的桥梁。示例2：说好普通话，“知音”遍华夏。【解析】本题考查拟写广告语。围绕“推广普通话”主题来写，言简意赅，表达清晰，突出其广 而告之的作用，朗朗上口。如：推广普通话，靠你靠我靠大家。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发
28、挥能力，而且材料不 仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情 境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。15 .【答案】我心目中的英雄 庚子伊始，疫情突发。最初，只是一座城，几个人，几条信息，我们都不曾放在心上。随后，不断上升的数字，逐 渐扩大的区域，在不知不觉中笼罩每一个人，疫情正一步步逼近我们，它打乱了所有国人宁静有 序的生活。医务人员以“国有难，召必回，战必胜”的拳拳爱国之心纷纷驰援武汉，与新型冠状病毒 展开殊死搏斗，争分夺秒，为每一位患者争取生命的时间。一张张图片，一个个故事，向我们展 现了医护一线的
29、艰辛。被汗水浸湿隔离防护服的背影，被护目镜压出道道勒痕的脸庞，被消毒液 浸泡的伤痕累累的双手.是这些可爱的人，即使流汗、落泪，也要用生命坚守在“战疫”一线。中、西医行业的老医师们更是将欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的精神发挥的淋漓尽 致。花甲已过的钟南山爷爷，勇担重任，再赴”疫” ”线，坐镇武汉，与白衣战士共抗疫情；古 稀之年的李兰娟奶奶在危难之时，置自己的安危于不顾，身临险境，只为挽救更多人的生命。在这场没有硝烟的战役中，逆行英雄医护人员牺牲了自我，为了节省一套防护服，为了有更 多的时间拯救被感染的患者，她们剪掉了自己的爱发，她们穿起了纸尿裤；他们有的甚至仅有一 只口罩做防护，但他们仍然将
30、爱和希望洒向每一张病床。他们很多时候一天只能吃一顿饭甚至还 是温水泡的方便面，为了能够抢救更多条生命，一天连续工作十几个小时。困了，门框、地下就 是他们休息的地方。有些医护叔叔阿姨倒下就再也没有起来。没有岁月静好，只有逆行的英雄在为我们负重前行。梁武东、李文亮、刘志明、柳帆、宋世 杰.他们的生命定格在这次“战疫”之中，他们的名字将永远刻在我的心中，他们的容貌将永远 存在我的脑中。我会牢牢记住他们。今天，您们用生命在保护着我们！明天，我也会像您们一样，在祖国和 人民需要的时候挺身而出，这就是榜样的力量一一我心中的英雄。【解析】本题考查命题作文。第一，审题。抓住题目中的关键词“英雄”理解，英雄就是
31、不怕困难，不顾自己，为人民立意而 英勇斗争，令人钦佩的人。英雄可以是广义上的英雄，他们是普通人中间有超出常人能力的人， 他们能够带领人们做出巨大意义的事情，或者他们自己做出了重大的贡献，也可以是我们身边熟 悉的普通人，这些朝夕相处的人物或许没有立过赫赫战功，也没有过人的胆识与技能，但他们同 样拥有令人敬佩的品质，他们也是“英雄”。第二，立意。创作本文，应把写作的重点放在“英雄”的事迹上，表现自己对这位或这些“英雄” 的赞美之情。开篇直接点明我心中的“英雄”是谁，总领全文，奠定感情基调。文中则写人记事， 围绕能体现这位英雄优秀品质的一件或几件小事来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出 真情实
32、感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成 为一个统一的整体。第三，选材。“英雄”的内涵十分丰富，为国捐躯的是英雄，胸怀大志的是英雄。在平凡的工作 中，坚守岗位，兢兢业业，尽心尽责，埋头苦干的人同样也是英雄。如清洁工，日复一日，年复 一年的为社会服务，他们是英雄。疫情期间，逆行武汉的医护工作者，他们是英雄。同样在一线 执勤的民警战士，交警同志，他们也是英雄。我们既可以着眼于生活中的“平凡英雄”，也可以 写历史上的、现当代的英雄，盛赞他们崇高的牺牲精神，还可以谈自己对“英雄”的看法和感悟， 英雄就是能为人民利益而不懈奋斗的人，值得我们永远学习，成为我心中的英雄
33、。文章语言朴实却直击人心，语言精练，文章简要介绍了疫情防控人员的主要事迹，然后进行了扼 要的评价，说明了这些人之所以成为“我心目的英雄”的原因。首尾响应，结构完整，一个个鲜 明的例子引起读者共鸣。心目中的英雄并非特指一个，也可以指代一群人，一群为了防疫勇敢冲 在最前方的人，末段升华主题，点明中心。16 .【答案】不经意间，我发现了不经意间，我发现了一朵绽放的花。其实，它就在我身边，只是我没有去留心观察。只要我 们多多的在生活中留心观察，就一定能得到许多令人惊奇的发现。幸福其实就像花儿一样，它就在我们身边。拥有哗哗的自来水是幸福吗？撒哈拉大沙漠的人 最清楚；能看见这个花花绿绿的世界是幸福吗？海伦
34、凯勒会告诉你；能听见淙淙的流水声，簌簌 的落叶声是幸福吗？贝多芬会让你坚信；甚至父母的责骂，唠叨也是幸福。幸福无处不在，只在 于你善于发现。【甲】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(1)本文作者，字茂叔，道州营道人，北宋 家。(2)加点词语解释有误的一项是 A.可爱者甚蕃(多)*B.可远观而不可亵玩焉(亲近而不庄重)C.水陆草木之花
35、(结构助词“的”)D.不蔓不枝(藤蔓) (3)文章是从哪些方面描写莲花的与众不同，突出君子的美好品质的？(4)文章主要采用什么写作手法？如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？(5)文中的“莲花”象征“君子”，美好的品行没有受环境的影响。时代在发展，社会在进步 的今天，你认为“环境”对人的成长有没有影响？【乙】 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷 于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜 不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太 白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。6 6)
36、 “偕数友” 一句中“偕”的意思是 (7)读文，填空：赏荷，可观其形美。文中描写雨中荷花之美的语句是 ；描写雨后荷 花之美的语句是 。作者盛赞“荷花”为 (用原文语句填空)(8)从赞誉“莲花”的关键词来看，甲文和乙文相同的写法是什么？7 .阅读下面文章，完成问题。远方，有我的父亲每当在街头看着蜷缩在路边，眼里写满期待的农民工，酸涩会立刻浸透我的心扉；每 当走过尘土飞扬的工地，看到在烈日下或寒风中挥汗如雨的打工者，涌上心头的，便是他们记得有一次，还没打放学铃，一个同学的母亲早已冒雨在楼下等了。我感动不已，忍不住对 那位同学说：你妈真好！同学却一脸的无奈，说：好什么好？整天对我这也不放心，那也不放
37、心 的，我在她眼里似乎是个永远也长不大的三岁小孩。听完他的一席话，我茫然了，被关心难道不幸福吗？我不禁地陷入了沉思：我缺少的正是这 种关怀，可我也一天天地长大起来了。曾记得，第一次学骑车的时候，父亲看我摔倒，没有跑过来关心我，没有将我扶起，而是慢 慢地走过来，到我面前蹲下来，轻轻地抚摸着我的头，微笑着说：“再试试，孩子，你能行的！ ” 这是父亲的鼓励吗？是的。曾记得，第一次学炒菜的时候，就把菜给烧焦了，母亲并没有批评我，而是告诉我失败是成 功之母，并且手把手教我在炒一回。我会炒菜，这都要归功于母亲吧！这是母亲的安慰吗？是的。曾记得，在我小学时一个暑假里，我们全家去登山。下山时，两腿沉重得像灌了
38、铅似的，便 要求爸妈背我一程，而爸爸不答应，只折了根树枝给我当拐仗我终于悟透了爸妈对我的特殊关怀，我是幸福的！此情深深深几许，无言的大爱便如斯。父母那种特殊的爱正等着我用不经意间的发现去将它 们串成夺目的珍珠链。照亮我的一生。不经意间的发现，却在那一刻变成永恒的美丽。【解析】这是一篇半命题作文，审题可知，题目中的空白处填写的应是不经意间“我”的发现， “我”的变化，“我”的省悟等等。比如，不经意间，“我”发现了美；不经意间，“我”长大 了；不经意间，“我”明白了等等。创作本文时，应把写作的重点放在“不经意”上。应是在不 经意间，我看到了某某，正是某某让“我”明白了某些道理，发现了某些美好等等。
39、首先，要经 营好开头和结尾，这是展示个性写作能力的重要窗口。这两处，要通过修辞手法的运用，凸显语 言美，要寄予深情，留有余味。其次，要详略处理得当。有利于表现文章主旨的，就得详写；关 系不大的，就得略写或者舍去不写。再次，安排好过渡。在内容或者场景转换时，在议论过程中 的总分转换时，都需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下，紧密结构。最后， 应把握好照应。前有所呼、后有所应是一种重要的结构特征，它能贯通文脉、严谨结构、强化内 容。这是一篇记叙文。从选材上来看，作者紧紧围绕“不经意的发现”从生活中选取真实的事件，可 信可感。从语言上来看，语言清新自然，并无雕琢之意，于质朴中见深情。
40、从结构来看，采用首 尾呼应的写法，使文章成为一个统一的整体。在陌生的城市是如何的艰辛和卑微。因为，他们之中，有我的父亲曾经，我对父亲漠不关心。他长年在外到底是怎样过活的？他一年比一年的消瘦和苍 老到底是为什么？他脊梁上、手臂上的伤疤是哪来的？还有，他过得真的像信上写的那样“很 好”吗？我一直以为，我是没有必要去为这些问题伤脑筋的。我更热衷于的是整日盘算怎么 来说服母亲让我多看会儿电视；用什么办法来隐藏自己日益可怜的考试成绩；甚至买来假奖 状，寄给父亲，让他相信他的女儿依旧像以前一样的优秀。这样的情形持续了两年，直到我 初中三年级那年的冬天和往常一样，作业做了一半，我就坐到了电视机前。正在看电视
41、的母亲看了我一眼， 欲言又止。正当我庆幸又躲过了一次母亲的数落时，眼睛却被电视上的一幕深深地刺了一下。 那是一排排水泥板搭建的简易民房，四面透风的小屋里挤满了端着水煮白菜狼吞虎咽的农民 工，我看得有些心酸。母亲起身关了电视，注视着我的眼睛问：“很可怜，对吗？ ”“他们真的不容易。”我应声说。“那里有你的父亲！ ”母亲一字一顿地说。正准备大谈一番感想的我，在那一刻，脑海里一片空白。母亲不知何时走了出去，偌 大的屋子只剩下我一个人，霎时空落得人心里难受。想起父亲，想起被我可怜的那群人里居 然有我的父亲，懊悔、愧疚、悲哀一起涌上心头。我曾为某部小说中主人公的悲惨命运而慷慨洒泪，也不止一次对流浪在外、
42、无家可归 的孩童生出同情，独独对我的父亲一一这个世界上最疼我爱我的人，冷酷得近乎残忍。他的 关爱和付出被我视作理所应当，我肆无忌惮地向他索取了十几年。从可口的零食到漂亮的衣 服，从小时候被我视为炫耀资本的零花钱到中学时几千元的学习和生活费用，从无微不至的 关爱到今天所谓的自由空间，我的胃口越来越大，大到父亲日渐力不从心，大到他不得不离 开家，到不属于他的城市挥泗汗水，像一只城市里的乡下鸟，不停地奔波，不停地找寻，找 寻的，是女儿的未来。他也许从来不曾想过，他所认为的“懂事”的女儿，竟会一面不屑着他的同伴们，一 面心安理得地“骗取”着他的爱。他从未有过半句怨言，只因为，我喊他“父亲”。也许他 觉
43、得，父亲的爱就该博大深沉，始终无言。我一时无语凝噎，泪如雨下。“那里有你的父亲！”就是这句话，让我在两天后的中考志愿书上填上了重点中学的 名字一一市一中。四面八方怀疑的目光让我清醒地认识到：三个月的时间补齐荒废两年的功课几乎是个梦想。就是为了实现这个梦想，三个月的时间我没有一天睡眠超过四小时；就是 因为这个梦想，让我一夜之间和过去被我视为知己的同学形同陌路；正是因为这个梦想，我 手臂上为了防止犯困而用圆规扎的小孔不下一百个。终于，中考过去了，父亲也工期结束回到家。见到我，他的第一句话不是问我的成绩， 而是心疼地问：“丫头，怎么瘦成这样？ ”摸着手臂上还隐隐作痛的千疮百孔，我告诉父亲： 重点线还
44、差21分。父亲故作轻松地说，考不上，他就给我买上，反正他已经挣够了我的学费。望着父亲日渐苍老的面庞，我再也控制不住自己，转过身，泪如雨下。高中开学的日子到了。收拾好书本，我又一次走进了初中校园，因为我要让父亲有一 天能拿着女儿的大红喜报，而不是比别人多出几倍的血汗钱。一年的时间转瞬即逝，我付出 了所有的努力，而父亲，一直埋头于千千万万的民工大潮中。酷暑难当的七月来了，父亲也 从那个遥远的南方都市回了家，当他得知我以超出重点线28分的成绩被一中录取，又黑又瘦 的父亲笑了，我却哭了。今天，17岁的我坐在高二的教室内想起了我的父亲，他昨天从遥远的广东打来了电话, 他让母亲转告我，今年过年一定回家，让
45、我安心。泪水朦胧中，我仿佛看到在归家的民工队 伍里，父亲的脸上写满了急切和期待。站在一旁的母亲手指向人群，充满安慰地说：“孩子，那里有你的父亲！”那里，有我的父亲。我的父亲，一直在远方。(1) 一语惊醒梦中人，母亲那句“那里有你的父亲”让“我”彻底“懂事” 了，为了这句话, “我”做了哪两件“含金量高”、彻底“悔改”的事？(2)用恰当的词填入下列横线上，表明“我”对父亲的心路变化历程。一懊悔一 一悲哀一 一(3)从语言表达的角度赏析句子。我的胃口越来越大，大到父亲日渐力不从心，大到他不得不离开家，到不属于他的城市挥洒 汗水，像一只城市里的乡下鸟，不停地奔波，不停地找寻，找寻的，是女儿的未来。(
46、4)可怜天下父母心，读罢本文，你一定也会有共情。结合生活实际，谈谈你此时的感悟。8 .阅读下文，回答问题。因你而更美李江“坚持一下，习惯了就好了”已经上过很多次高原的班长从背囊里取出大衣，盖在了我的身上。翻越麻扎达坂时，随着海拔逐渐升高，高原反应也随之而来，我头痛难忍、 恶心欲吐。睁开眼睛，我却看见同行的战友们都安安静静地靠在车厢板上，像一座座雕塑般 齐刷刷地看着车外。顺着他们看的方向望去，云很低，阳光洒在上面，在山坡上遮挡出一块 块阴影。路缠绕着远处的山，山又连着更远处的山，路边闪过一个个硕大的滚石和看不清字 的路碑车队从新疆叶城出发，沿国道一路向南，我和战友们坐在运输车里，透过车厢板张望
47、着车外的风景。直到车外的山渐渐变了颜色，戈壁滩上的风吹得越来越劲，对讲机里传来领 导提醒我们加衣服的声音时，我知道，更严峻的高原征途开始了。下了达坂，车队在山下简单休整，风从山间吹过，裹挟着雪莲花的味道。我似乎听见 一曲曲藏歌悠扬，如一片片花瓣飘落在水面上。（4） “真美啊！”我兴奋地对班长说。“相信我，它会因你而更美！ ”说罢，班长笑了。在海拔4000多米的兵站过夜的那个晚上，我因为高原反应久久难以入睡。“睡不着就吸点氧吧。”班长说。“不用了，忍一忍吧。”“给你讲讲高原的故事吧，”班长起身倒了杯水，说起了曾经发生在国防施工期间的 故事。多年前，单位担负国防施工任务，在平均海拔4000多米的“
48、生命禁区”作业，战士们 在物资匮乏、高原缺氧的条件下，风餐露宿，攻坚克难，有些年轻的战友因此长眠在了雪域 高原，原营长刘克勇，带领官兵奋战在施工一线，最终倒在施工现场，献出了自己年仅36岁 的宝贵生命。当300公斤模板掉落的瞬间，年仅18岁的战士张豪，奋力推开身边的战友，自 己却不幸被模板砸中，将生命永远定格在了 18岁班长沉默了片刻，又说，高原虽然缺氧，但不缺精神。高原自然环境恶劣加上施工任 务紧，战士们往往累得吃不下饭，于是大家就自发组织吃饭比赛。遇到急难险重任务时，大 家都抢着往前冲，而面对进退走留，战士们更多的是选择留在施工点，他们说：“走了，就 看不到工程竣工了。”冬去春来，8年高原铸剑，