《江西省安福2023学年高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省安福2023学年高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一项是七七A.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。B.桃花流水宜然去，别有天地非人间。C.落红不是无情物，化作春泥更护花。D.细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。2、依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是2019年是五四运动100周年，从五四运动
2、到中国特色社会主义新时代，历经磨难的中华民族迎来了从站起来、富 起来到强起来的伟大飞跃。身处新时代，奋进新征程，广大青年必将在的新时代里,当代青年想要有所建树，就应该地投身伟大理想，迈稳步子、夯实根基，这样才能攻坚克难，）A.大有可为大有作为壮心不已马到成功B.大有作为大有可为矢志不渝玉汝于成C.大有可为大有作为矢志不渝玉汝于成D.大有作为大有可为壮心不已马到成功3、阅读下面的文字，完成小题。近期，一档叫上新了 故宫的综艺节目频频登上网络热搜榜，以往的 故宫深处，伴随镜头移转，徐徐展现在观众眼前。翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻。今天的年轻人，传统文化节 目创新的
3、主力人群是他们，他们奉献才智并且日渐欣赏传统文化。在年轻人聚居的网络平台,每遇 之作，常常能带动一番热烈讨论。在“新生代”的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。青年人热爱传统文化的现象令人欣喜，但我们仍需留意，（）。源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始10、阅读下面的文言文，完成下列小题。傅成字长虞，刚简有大节。咸宁初，袭父爵，拜太子洗马，累迁尚书右丞。出为冀州刺史，继母杜氏不肯随感之 官，自表解职。三旬之间，迁司徒左长史。惠帝即位，杨骏辅政。时司隶荀恺从兄丧，自表赴哀，诏听之而未下，恺 乃造骏。咸因奏日：“死丧之戚，兄弟孔怀。同堂亡陨，方在信宿（两宿），圣恩矜悯，听使临丧。诏
4、未下而便以行造, 急谄媚之敬，无友于之情。宜加显贬，以隆风教。”贵必骏管朝政有诏下问骏甚惮之咸复与骏笺讽切之骏意稍折渐以 丕生电是欲出为直逃弘农木史骏甥李贰通骏丕宣斥出正人及止居无何，骏诛。咸转为太子中庶子，迁御史中丞。威 再为本郡中正，遭继母忧去官。顷之，起以议郎，长兼司隶校尉。咸前后固辞，不听，敕使者就拜，咸复送还印绶。 公车不通，催使摄职。咸以身无兄弟，丧祭无主，重自陈乞，乃使于官舍设灵坐。咸又上表日:“臣既莺弱，不胜重 任。加在哀疚，假息日阕，陛下过意，授非所堪。披露丹款，归穷上闻，谬诏既往，终然无改。”时朝廷宽弛，豪右 放恣，交私请托，朝野溷淆。成奏免河南尹澹、左将军倩、廷尉高光、兼
5、河南尹何攀等，京都肃然，贵戚慑伏。时仆 射王戎兼吏部，咸奏：“戎备位台辅，兼掌选举，不能谧静风俗，以凝庶绩，至令人心倾动，开张浮竞。中郎李重、李 义不相匡正。请免戎等官。”诏日：“戎职在论道，吾所崇委，其解禁止。御史中丞解结以咸劾戎为违典制，越局侵 官，干非其分，奏免咸官。诏亦不许。元康四年卒官，时年五十六，谥日贞。（选自晋书傅咸传，有删节）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.帝以骏管朝政/有诏下问骏/甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京兆、弘农太守/骏甥李斌 说骏不宜/斥出正人/乃止/B.帝以骏管朝政/有诏下问/骏甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平
6、/由是欲出为京兆、弘农太守/骏甥李斌 说骏不宜/斥出正人/乃止/C.帝以骏管朝政/有诏下问/骏甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京.兆、弘农太守/骏甥李 斌说骏/不宜斥出正人/乃止/D.帝以骏管朝政/有诏下问骏/甚惮之/咸复与骏笺讽切之/骏意稍折/渐以不平/由是欲出为京兆、弘农太守/骏甥李斌 说骏/不宜斥出正人/乃止/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.洗马，古代官名，是太子的侍从官。因在太子出行时作前导，故又称为“太子洗马”。B.从兄，也称堂兄，是叔、伯之子中年纪长于自己的人。也泛指同族中同辈的男性。C.印绶，印信和系印的绶带。古人印信上系有丝带
7、，佩带在身。它也用来借指官爵。D.豪右，封建社会的富豪家族、世家大户。在汉代以右为上，所以称豪门大族为豪右。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.傅咸注重孝道，尊重孝顺继母。傅咸出朝任冀州刺史，继母杜氏不肯随他前往，于是傅咸上表请求免职，在家侍奉 继母；继母去世后，又离职为她守丧。B.傅咸耿直狷介，痛恨势利小人。傅咸认为荀恺在诏书还没下达时就去辞行，拜访要人，急于表现谄媚逢迎的恭敬, 就上书要求对他从重贬黜，以弘扬教化。C.傅咸恪守礼制，拒不接受诏命。因继母去世离职，不久，傅咸被起用为议郎，长兼司隶校尉，他前后多次推辞， 都未获准，就派人去拜见皇上，并归还印绶。D.傅咸不畏豪
8、强，弹劾豪右重臣。豪强大族扰乱朝野，他上奏罢免许多高官，京城肃然；他认为王戎没有尽职使风 俗淳朴，李重、李义也没能匡正，一并弹劾。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)咸以身无兄弟，丧祭无主，重自陈乞，乃使于官舍设灵坐。御史中丞解结以咸劾戎为违典制，越局侵官，干非其分，奏免咸官。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李化龙，字于田，长垣人。万历二年进士，除嵩县知县。年甫二十.胥交易之。化龙阴察其奸，悉召置之法，县中大治。 二十七年三月，化龙起故官，总督湖广、川、贵军务兼巡抚四川，讨播州叛臣杨应龙。应龙性猜狠嗜杀数从征调恃功骄蹇 如川叁脆遒阴有援蜀走回出费侬 1 县化龙至成都征兵术至亦谬
9、为至谙縻之帝闻恭江破,大怒。赐化龙剑，假便宜讨贼。诸 军大集，化龙先檄水西兵三万守贵州，断招苗路，乃移重庆，大誓文武。明年二月分八道进兵，川师四路，黔师三路， 楚师一路分两翼,化龙自将中军策应。应龙以劲兵二万属其子，比抗诸路兵，皆大败，应龙顿足叹日“吾不用时泰计，今 死矣！”六月，刘凝破土、月二城，应龙窘，与二妾俱缢。诏磔应龙尸并子朝栋于市。化龙初闻父丧，以金革起复，至是 乞归终制。三十一年四月，起工部右侍郎，总理河道，与淮、扬巡抚李三才奏开淤河，由直河入海口抵夏镇二百六十里， 避黄河吕梁之险。再以忧去,未代。叙前平播功，晋兵部尚书，加少保，荫一子世锦衣指挥使。三十五年夏,起戎政尚书。 化龙以
10、京营根本,奏陈十一滥、十二苦、十九宜，皆置不理。兵部自二十七年后，左、右侍郎皆空署。未几，尚书萧大亨 亦致仕，化龙掌部事。三十七年正月，京师讹言寇至，民争避匿，边民逃入都门者亦数万。辅臣言兵部尚书惟一人,何以应 猝变，帝亦不报。辽战士二万余皆老弱,而税监高淮肆虐，辽人切齿。化龙请停税课且增兵万人，又条上兵食款战之策， 帝皆不报。卒官，年七十。谥襄毅，赠少师，加赠太师。(节选自明史李化龙传，有删改).下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至/成都征兵未至/亦谬为好语縻 之/B.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/
11、知川兵脆弱/阴有据蜀/志间出剽州县/化龙至成都/征兵未至/亦谬为好语縻 之/C.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至成都/征兵未至/亦谬为好语縻 之/D.应龙性猜/狠嗜杀数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至/成都征兵未至/亦谬为好语縻 之/1 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.总督,与巡抚皆为地方军政大员,合称督抚,总督权力较巡抚大,巡抚位于总督之下。B.终制，古代礼制，父母死后，子女持丧三年，期间不得行婚嫁之事，但官员无须离职。C.工部，官署名，隋唐至明清时期中央机构六部之一，掌管全国工程、交通、水利和
12、屯田等。D.谥,即谥号，封建时代帝王、贵族、大臣等去世后，依据其生前事迹所给予的称号。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李化龙奉命讨逆,不辱使命。他巡抚四川,征讨叛臣杨应龙;皇帝赐他尚方宝剑,充分放权;他用先利诱后攻打的计策, 在两年之内，平定杨应龙之乱。B.李化龙尽心为政，建言献策。他在工部任职时,与淮、扬巡抚李三才一起奏请疏通河道，以避吕梁之险;担任戎政尚 书,奏陈十一滥、十二苦、十九宜。C.李化龙体恤下情，条陈进谏。辽地不少战士老弱贫残,但税监残暴，李化龙便请求停止收税、增加兵土数万人，又逐 条上奏兵土粮食、和议、战斗之策。D.李化龙官高权重，赠谥美显。他二十岁便出
13、任知县，后官至巡抚、总督，因功被提拔为兵部尚书，加封少保，去世后， 被追封为少师、太师，赐谥襄毅。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)化龙阴察其奸,悉召置之法,县中大治。(2)辅臣言兵部尚书惟一人,何以应猝变,帝亦不报。4 .李化龙听到父亲去世的消息为什么没有立即请求回家守丧?请简要说明。12、根据要求写作。2012年“建筑界诺贝尔奖”获得者王澎在接受记者采访时说：“现在很多人兴趣太多了，其实，把有限的力量集 聚在一点，就有了穿透力了。”读了上述材料，你有何想法？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，不要写成诗歌。参考答案【解析】本题考查图文转换的能力。解答此类问题，要注
14、意题目要求，分析构图要素，展开合理的联想，再对照选项内容，从 中选出最贴切的答案。解答此题，首先分析画面的构成，画面中是一位妇女牵着一个孩子的手，正在看落花。A项，画面表现的是花儿落下，与“春色”所表现的季节不符，另外，“一枝红杏”也不符合画面内容。B项，画面中没有流水，“宜然去”也没有显示。C项，“落红不是无情物，化作春泥更护花”与画面的内容相符，而且此句诗所反映的对下一代的培养也和画面中母亲 教导孩子的寓意相符。D项，虽然显示出孩子“数落花”，但“因坐久”没有体现。故选C。2、C【解析】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析,
15、 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望 文生义等错误使用类型。第一二空：大有可为：比喻所做之事很有价值，很有发展前途。而不能指人。大有作为：比喻能够充分发挥才能，做 出很大成绩。根据语境，应先“可为”，再“作为”。因此，第一空应选“大有可为”；第二空应选“大有作为”。 排除BD两项。第三空：矢志不渝：是立志不会改变，表示永远不变心。壮心不已：指有抱负的人到了晚年，雄心壮志仍不衰减。语 境中指的是“当代青年”，应选“矢志不渝”。排除A项。第四空：玉汝于成：像打磨璞玉一样磨炼你，使你成功；现多指逆境可以帮助一个人取得成功。马到成功：
16、迅速取得 胜利。从语境来看，成功不是可以轻易得来的。应选“玉汝于成”。分析可知，C项成语全都恰当。故选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。3、1. BC2. C【解析】.试题分析：本题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从成语的使用对象、范围、感情 色彩等方面区别近义成语，
17、然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。寂寂无闻：指毫无声息，默 默无闻，没有名气。鲜为人知：很少有人知道。语境说的是以往的故宫少有人知道。所以此处选用“鲜为人知”。推 陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：革，改变，革除; 故，旧的；鼎，树立。旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。结合后一句“在新生代的炯炯目 光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。”可以推知语境说的是传统文化在向新的方向发展。所以此处选用“推 陈出新”。式微：指事物由兴盛而衰落。细微：细小微小。结合后一句“不论哪个类目如今都为找不到接班人长 吁
18、短叹”理解，此处说的是陕西秦腔在年轻一代中逐渐衰落。所以此处选用“式微”。融合：几种不同的事物合成一 体。汇合：指（水流）聚集;会合，也指单层细胞培养中，所有的细胞的边缘都与其他细胞相接触的状态。结合后一句“二 者定能交相辉映、携手向前”理解，此处说的是青春这股力量与中华优秀传统文化合在一起。所以此处选用“融合”。 故选B。1 .试题分析：本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷 必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的 指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写
19、衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用， 句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接，联系下面句子“源起西周的陕西秦腔，年 轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个 类目如今都为找不到接班人长吁短叹。这里明显说的是有很多传统文化的保护传承正频频告急。A项，“破坏” 一词不符合下文意思，不能用。B项，根据文意，下文侧重强调的是“传统文艺的保护传承工作告急”，重点不在于“几乎没有人关注并呼吁”，这一推断不合文意。D项，“缺少创新和关注”的说法和下文联系也不紧。故选C。2 .试题分析：本题考查病句的辨析和修改。应先浏
20、览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，不合语境，根据上下文，应该把“日渐成为欣赏传统文化的 主力人群”与“为传统文化节目的创新奉献才智”交换位置。B项，不合语境，同时“观看传统文化”搭配不当。C 项，“不仅为传统文化节目的创新奉献才智”，突出的是“创新”，D项，“不只为创新传统文化节目奉献才智”， 突出的是“节目”，结合上下文判断重点再说“创新”，CD两相比较应该选择“为创新奉献才智”。故选C。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，
21、辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一，逐字解释词语，把握 大意；第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4、D【解析】本题考查语言表达简明连贯及图文转换的能力。做这类题，应当对图表资料有一个整体的了解，把握资料的主题或方 向。通过整体阅读，搜索有效信息。同时要注意图表细节，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。根据题干可 知，该图的内容为：我国芯片供求情况。通过观察可
22、知，D项，“十年来我国本土芯片供应量和需求量保持同步增长” 错，在2016和2019年出现了下降，并且2017和2018年没有变化。故选D。【点睛】图文转换的解题思路是：首先，在读懂图表上下功夫。就表文来说，要做好“读”的工作，需要先有一个整体把握， 即对表头、表中文字、表脚（包括图示）有个综合把握。其次，根据“表”的不同特点去读。表格式要兼顾表格中的 多个要素，尤其是“多”和“少”这两头。再次，特别关注数据，数据是表里最重要的要素，数据的变化，数据间的 比较最能反映表中的问题、观点。其三，注意答题表述细节。最后表述答案时，字数有限制。5、1. A2.前两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出
23、诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。 第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君, 治蜀任重道远。尾联用典。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治。大展宏图。并传 达出自己真诚、殷切的期望之意。【解析】.本题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和 赏析类的试题，解答此类题目时要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 A项，“清新、明快”的说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象，又有听觉感受，读
24、来使人恍如置身 其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈；“山中一夜雨，树杪百重泉”生动地表现出远处景物互 相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合于平面画幅的二维空间，就像将 最远处、高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两句应是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。 故选A。1 .本题考查的是诗歌的表达技巧。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如何表现诗人情感的，这是对诗句表达技 巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法等，再联系意象注释和思想内容分析即可。全诗运用的手法有借景抒情、 叙事、用典。前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”
25、表现出山中景物的层次、纵深、高远，使画面富于立体感， 把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热 烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。第三联“汉女输槿布，巴人讼芋田”叙事，写蜀中民情和使君政事,“汉女”“巴人” “槿布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后 所掌管的职事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。最后一联“文翁翻教授，不敢倚先贤”， 联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。 寓劝勉于用典之中，寄厚望
26、于送别之时，委婉而得体。【点睛】采用客观选择题的形式对诗句 理解的考查题型，解答时要注意：各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏, 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。6、如怨如慕 如泣如诉 君子不齿 今其智乃反不能及 筋骨之强 下饮黄泉 疏林不做美 淡烟暮 霭相遮蔽闲云潭影日悠悠 槛外长江空自流【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注
27、意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题要求直接 填写上下句，作答时注意重点字的写法。比如“慕、诉、筋、疏、做、霭、蔽、潭、槛”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、1. DA2. C【解析】.试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。A项，“这个时代的虚假繁荣和末 日苍凉使真正的英雄人物们层出不穷并构造了多重而复杂的生活情境”错；B项，“城市布局” “揭示 了宋代文化蓬勃发展的深层原因”错；C
28、项，“侧重于从文学接受者的角度”错。1 .试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项对应原文的第段“宋代外部压力沉 重，就国内政治局面而言，稳定至上，是朝廷政治的核心目标。对于民间文化发展、经济事业、社会生 活等方面，宋廷因仍自然趋势而未予过多干预”，“为笼络民心”无中生有，原文中没有依据。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中 生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项, 在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。如本题A项对应原文的第段，“为笼络民心”，原文中 没有依据，为无中生
29、有。2 .试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，“不拘参与者的长幼”错。原 文第节“耆老者六七人，相与会于城中之名园古寺，且为之约：果实不过五物，骰膳不过五品，酒则 无算。以为俭则易供，简则易继也。命之曰真率会。六十曰耆，七十曰老，所以“耆老者”指六 七十岁的老人。8、1. CD2. D主流：社会的主体趋势。这里指的是过年所体现出来的，以“在适当的年龄做适当的事”来换取内心的踏实，忽视 真正自我的特点。非主流：不属于主流的事物。这里指的是宝玉迥异于别人的，不考虑适当与否，只顺随自己的内心，过清静自在生活 的态度。3. 史湘云 林黛玉金玉良缘从生产方式的变化来看，“年”的绝
30、对性地位缘于中国人千百年来从事农业生产的文化积累，而现在我国的农业 生产文化逐渐淡化，人们对“年”不像以前那么重视。从仪式的负面作用来看，过于注重外在仪式的过年方式，使人感觉自我被抽离，变成了生命坐标上的符号，这样的 “过年”让重视自我的人感到乏味厌倦。从过年内涵的变化来看，随着社会发展，传统节日所承载的东西不再是今人的必需，“过年”的传统也发生了变化, 不再有以前的“年味”。从庆祝形式的变化来看，为适应社会变化，人们过年时减少了鞭炮的燃放以及横幅、灯笼等的张挂，使得“年”节 缺乏喜庆的颜色和气氛，减少了年味。【解析】.本题考查筛选文中重要信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目
31、，答题时注意仔细阅读文章， 找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，“严格遵循节日数量逐月恒定更替的内在规律”理解错误，有原文”这就是中国时间的乐章，它既葆有摇曳多 姿的变化又谨然成序，既内容丰富多彩又快慢张驰有度，它是我们先民时间生活的内在的旋律。”可知，节日数量有 摇曳多姿的变化又谨然成序，既内容丰富多彩又快慢张驰有度，而非有严格的内在规律。故选C。1 .本题考查筛选文中重要信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意仔细阅读文章， 找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“年是我们一年时间生活的顶点和高潮”正确，由原文“而年是我们一年时间
32、生活的顶点和高潮”可知； B项，“年在我们的时间生活里占绝对性地位“正确，由原文”在中国人的时间生活中，它占有绝对性地位。而这个 地位，是千百年从事农业生产的中国人文化积累的结果。”可知；C项，“年作为家人、族人欢聚的日子是古已有之的传统”正确，由原文“年却一直留下来，并且不断生长，成 为民族的传统被继承和发展，最终形成了中国人的节日传统。它渗透进了中国人的血液里，成为中国文化的根，中国 人无论如何不肯放弃的传统。”可知。D项，“年处在春之初，是合家商定全年计划的最佳时刻”错误，于文无据。故选D。2 .本题考查筛选文中重要信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意仔细阅
33、读文章, 找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，”过年充满繁文缗节，十分乏味”正确，由原文”两处描写加起来，可以凑成曹公对于过年的感觉，这是一个 既乏味又充满繁文缗节的节日。”可知；B项，“被提亲，被关注地位和打探前程”正确，由原文“提亲话题之外，她们还喜欢问你在社会上的定位、现状和 前程；还有那些来拜年的叔伯，他们会问得更仔细。”可知；C项，”成为长辈满足虚荣心的应景人”正确，由原文“贾政在家的日子，虽时常把宝玉骂个狗血喷头，但亦有当父 亲的虚荣心，没准儿会像某些章节里曾有过的那样，把他拎出来，让他当众做首诗什么的。”可知；D项，“重要的时间节点，恐惧生命流逝”错误，由原文“
34、这也许可以说明，年，原本自恐惧而来，来自对生命与岁 月的恐惧，所以，人们要用狂欢把那恐惧压下去”可知，和贾宝玉无关故选D。3 .本题考查理解文中重要词语含义的能力。此类题首先要结合上下文语境去理解词义。指代性词语要明确指代内容, 比喻象征的词语要指出本义，概括性词语要具体化阐释，抽象性词语要直白化阐释；关注词语的表层含义；深层含义（联系主旨，发掘其比喻义、引申义、象征义、双关义等）；有时还要考虑这个词语表达的情感和作者的写作目的。 本题，要求理解“说到底，是新年这节日太主流，跟非主流的贾宝玉犯呛”中“主流”和“非主流”的意思，“主流” 表面意思为社会的主体趋势，根据上下文语境，这里指过年期间应
35、该随俗，做和节日有关的事情，不能过分顾及自身 的感受；“非主流”和主流的意思相反，代表一小部分人的心理，本文指贾宝玉和别人不同，只想着自己过亲近自在 的生活，讨厌繁文缗节等形式主义。4 .本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力，此类题对基础扎实的学生来说并不难, 做好这类题主要靠学生平时的积累和识记。本题要求答出红楼梦二十九回中”张道士捧了一盘子贺物”的情节和两个经典的“姻缘配”的内容，二十九回主 要内容：凤姐约看戏，宝钗推辞，贾母乐去，王夫人传话，园内人皆去。荣国府人众齐赴清虚观，小道土误撞凤姐， 贾母怜见。贾珍斥管家责贾蓉。张道士跟进见贾母，为宝玉说亲，换大姐儿寄
36、名符，请通灵宝玉，回赠敬贺之礼。贾 母与众人上楼归坐，神前拈戏。宝玉挑贺物与贾母看，揣麒麟。远亲近友、世家相与纷来送礼。宝玉心内不自在，黛 玉中暑，贾母次日执意不去。探问黛玉，因言词口角引真心假意思虑，宝玉砸通灵宝玉。有关细节人物不能混淆。5 .本题考查归纳文章内容要点的能力。答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信 息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答。本题，要求“请结合以上三则材料，说说年味变淡的原因。”由，“但是因为社会的发展，原来的传统节日所承 载的东西，不再是今天人们的必需，那么年这样的传统节日就会发生变化，甚至是质的变化。”可知
37、，我国的生 产方式和经济发生了翻天覆地的变化，传统节日所承载的东西，不再是今天人们的必需；由“回家过年在某种程度上 成了一种形式、一种强迫、一种责任、一种负担，完全没有小时候那种望眼欲穿的过年心情了。”可知，过年太注重 仪式，是年轻人不自在，甚至感到厌烦；由“因为很多原因，过年时放鞭炮的少了，单位挂大红横幅、红灯笼的少了， 街上一点喜庆的颜色和气氛也没有，无疑对于年味变淡带来了很大的影响。”可知，因为缺乏喜庆的颜色和气氛，减 少了年味。【点睛】筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探 究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文
38、中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整 合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。9、1. BA2. C【解析】.本题考查内容理解和分析的能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合 信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。A项，“并非都有很高的科学理论索养以及学科和专业索养”错误。原文有“今天我国的大学管理者都有很高的学科 和专业素养”。C
39、项，“早发内生型国家的水平不及美、日、中等后发国家”不合文意。原文的表述是“注重高等教育研究的国家大 都是高等教育发展的后发国家”，并没有比较研究水平。D项，“大学治理即可从经验迈向科学化”绝对化。原文为“只有在科学研究的基础上，才能为科学化管理提供支撑”。 故选B。1 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力;传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不 到“接班人”长吁短叹新颖的创意，激发了年轻一代了解传统文化的热情。当传统文化再次被激活，光彩焕发时，它也穿越时空，为我 们的创新
40、创业提供资源与灵感。青春是取之不竭的创造力与活力，当这股力量与中华优秀传统文化相互,二者定能交相辉映、携手向前。1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.寂寂无闻推陈出新细微汇合鲜为人知推陈出新式微融合C.寂寂无闻革故鼎新细微汇合D.鲜为人知革故鼎新式微融合2.卜面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是A.传统文化大多都遭到了破坏B.几乎没有人关注并呼吁保护传承传统文化了C.还有很多传统文化的保护传承正频频“告急”D.传统文化的传承发展缺少创新和关注2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.不仅日渐成为欣赏传统文化的主力人群，还为传统文化节目的创新奉献才智。B.不只是以
41、主力人群的身份观看传统文化，还为创新制作传统文化节目奉献才智。C.不仅为传统文化节目的创新奉献才智，还日渐成为欣赏传统文化的主力人群D.不只为创新传统文化节目奉献才智，更日渐成为欣赏传统文化的主力人群。4、阅读下图，对我国芯片供求情况的解说不正确的一项是（）本土芯片供应本土芯片供应信禽比例（单位：10亿美元）A.近年来，我国芯片需求量呈快速上涨趋势。之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述 与文章内容表达的细微差别。本题要求选出对原文论证的相关分析不正确的一项。A项，”意在引出大学发展中出现翻烧饼现象”分析错误。这篇文章题目是“大学
42、治理：从经验走向科学”，这 也是这篇文章的论题，文章开宗明义，提出观点“大学治理从经验办学走向科学办学是未来大学发展的必由 之路”，引述纳依曼博士的观点是为了证明作者的论点。故选Ao3.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对, 时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。C项，“基于这个原因，我国高等教育研究的科学性较低”强加因果，我国高等教育研究的科学性较低是由多种原因 造成的，单一由前述原因不能推出这样的结果。故选C。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点
43、和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。10、 1. CB2. B(1)傅咸由于没有兄弟，丧祭无人主持，又再次请求(不去就职)，于是让(他)在官舍设灵位。(2)御史中丞解结认为傅咸弹劾王戎是违背典制，越位侵权，干
44、涉了非他职权之内的事，于是上奏罢免傅咸的官职。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题要求选出“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”。句中, “甚惮之”的主语是“骏”，且“有诏下问”意思完整，排除AD； “不宜斥出正人”意思是说“不应该贬斥正直的人 出任外官，“不宜”随前句意不通，排除B。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大
45、多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要 求选出“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，”“也泛指同族中同辈的男性”表述范围 扩大，应是同辈人中岁数比自己大的男性。故选B。2 .本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。本题要求选出“下列有关原文内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“派人去拜见皇上，并归还印绶”曲解文意，原文是“敕
46、 使者就拜，咸复送还印绶”，意思是“朝廷让使者到家中授职，傅咸又送还印绶”。故选B。3 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“以”介词，由于、因为；“主”动词，主持；“重”副词， 反覆，一次又一次；”乃使于官舍设灵坐”是省略句。（2）中的“以”动词，认为；为动词，是；“干”动词，干涉； “分”名词，职分、本分。【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断
47、句。利用对话标志断句，对话常以“日、“云”、 “言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、 盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、臭、焉、耳等经常用于陈 述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问 句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：傅咸字长虞，刚正简直有大节。咸宁初年，傅咸继承其父傅玄的爵位，拜为太子洗马，累迁为尚书右丞，出朝任 冀州刺史，继母杜氏不肯随傅威前往，于是傅咸上表请求免职。三旬之后，
48、改任为司徒左长史。太熙元年，晋武帝驾 崩，太子司马衷继位，杨骏辅佐朝政。当时司隶荀恺的堂兄死了，自己上表请求赴丧，诏书同意但还没下达，荀恺便 拜访杨骏。傅咸因此上奏说：“死丧是令人哀戚的，兄弟之丧更令人伤怀，荀恺同堂去世，也才几天，天子怜悯，同 意他临丧。诏书还没下就去辞行，拜访要人，急于表现谄媚的恭敬，并无友爱兄弟的真情。应当从重贬黜，以崇尚风 俗教化。”司马衷以为杨骏管理朝政，有诏下问，杨骏很害怕。傅威又给杨骏写信，讽诛切直，杨骏稍稍收敛，逐渐 产生不满，便想让傅威出任京兆、弘农太守，杨骏的外甥李斌劝说杨骏，不应该贬斥正直的人出任外官，才得以中止。 过了不久，杨骏被诛，傅威转任太子中庶子，升为御史中丞。傅成再次任本郡中正，时值继母去世离职。不久起用为 议郎，并兼任司隶校尉。傅威前后推辞多次，都未获准。朝廷让使者到家中授职，傅成又送还印绶。公车不为他通报, 催促他就职理事。傅咸由于没有兄弟，丧祭无人主持，又再次请求，于是让他在官舍设灵位。傅咸又上表说：“我既 莺钝