《江苏省苏州陆慕2023学年高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏州陆慕2023学年高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文言文，完成各题。秦且灭六国，兵已临易水。恐其祸至，燕太子丹患之。美将军亡秦之慈太子容之太停麴武谏旦丕可夫秦王之暴而积怨王燕旦为寒心工况闻樊将军之在乎是委应当饿虐之 蹊祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹日：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦
2、, 而弃所哀怜之交置之匈奴。是丹命固卒之时也，愿太傅更虑之。”鞠武日：“燕有田光先生者，可与之谋也。”太子跪而逢迎，却行为道。田先生坐定，左右无人，太子避席而请日：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光 日：“今太子闻光壮盛之时.不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。“太子日:“愿因先 生得交于荆轲，可乎？ ”田光日：“敬诺。”太子送之至门，日：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄 也。“田光俯而笑。偻行见荆轲，日：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲日：“谨奉教。” 田光日：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自到而死。轲见太子，
3、言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有顷而后言日：“丹所请田先生毋言者，欲以成大事之谋。 今田先生死，岂丹之心哉！ ”荆轲坐定，太子避席顿首日：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士，使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之 侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯，得合从，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲日：“此国之大事，臣莺下，恐不足任使。”太子前顿首，固请毋让。然后许诺。于是尊荆轲为上卿。（选自战国策燕策三，有删改）.下列对文中画波浪线
4、部分的断句，正确的一项是A.樊将军亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武谏日/不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣B.樊将军亡秦之燕太子/容之/太傅鞠武谏日/不可/夫秦王之暴而积/怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿/虎之蹊/祸必不振矣C.樊将军亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武谏日/不可/夫秦王之暴/而积怨于燕足/为寒心又况闻樊将军之在乎/是以委肉/当饿虎之蹊/祸必不振矣份财政拨款/万元购 书专项 经费/ 万元财政拨款/万元购 书专项 经费/ 万元财政拨款/万元购 书专项 经费/ 万元财政拨款/万元购书专项经费/万元1212年1782. 1
5、322. 21691. 27.23133. 4433. 19713.311. 11211年1224. 1322. 214.715.23319. 4373. 318.11431. 31211年3121. 2322. 23646. 622.223. 324. 116181. 11631. 11213年4461. 9722. 23636. 1344. 68618. 7823. 933.71236. 3注：本表数据根据中国文化文物统计年鉴（12111214年）统计得出。材料四：在河南许昌市鹿呜湖畔的一座钢构玻璃房内，一名年轻女孩正聚精会神地看着书，手边放着刚从超市提回来的购 物袋。她说，这里环境好，隔
6、着玻璃就能看到湖，而且借阅方便，离家也近，哪怕是买菜的间隙，她都会进来坐一坐。这座玻璃房便是今年9月正式对公众免费开放、并被当地人津津乐道的“14小时智慧阅读空间”。它是融智慧图 书馆、便氏志愿服务站为一体的一站式公共文化服务空间，许昌在人流密集、交通便利的路段共建成了 11座这样的玻 璃房。随意走进一间32平方米左右的玻璃房，通透宽敞，布置整齐。大书架上，各类图书琳琅满目。阅览桌椅旁摆放着 自助办证机、电子图书借阅机、自助借还书机等。此外，玻璃房内还设有应急小药箱、针线包、雨伞架等便民服务设 O当阅读逐渐实现“零门槛”，氤氢的书香将成为城市最有朝气的文化标签。这些“家门口的图书馆”，如今正吸
7、 引着越来越多的市民前来阅读，藏于图书馆的书变成了市民的手边书和案头书。（摘编自1217年11月12日新华社记者史林静“家门口的图书馆”构筑14小时智慧阅读空间）35.下列对材料二、材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（）A.数据显示我国国民公共图书馆利用率很低，其公民图书馆持证率及人均到馆次数均低于美国。B.在政府的支持下，1212年至1213年江西各级公共图书馆的财政拨款及购书经费均逐年增加。C. 1212年至1213年间，江西省加大基层公共图书馆的投入，县级馆的拨款均高于市级馆，更高于省级馆。D.虽然公共图书馆的投入大幅度提高，但仍有超半数的居民从来没有去过。超过92%的中小城市甚至没有
8、图书馆的道 路标识。36 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.公共图书馆应该以丰富多样的文献信息为基础，成为知识与信息的集散地、人类文化的传播地。B.天津滨海新区图书馆因为创造了一个科技感和美感十足的巨型中厅，而在网上迅速“爆红”。C.许昌、天津的公共图书馆或年轻灵动充满生机，或历史悠久庄严肃穆，虽然面孔不同，但都很受欢迎。D.滨海新区图书馆、许昌的智慧阅读空间，都实现了阅读的“零门槛”，成为城市的文化标签。37 .你认为，要建设“书香社会”需要做哪些努力？请根据上述材料加以概括。10阅读下面的文言文，完成下面小题。王霸字元伯，世好文法，父为郡决曹掾，霸亦少为狱吏。常慷慨不乐
9、吏职，其父奇之,遣西学长安。汉兵起，光武 过颍阳，霸率宾客上谒。遂从击破王寻、王邑于昆阳。及王郎起，光武在蓟，郎移檄购光武。光鬼曳曲驰至下亩祠传 闻王郎兵在后从者皆恐及至庠沱河候吏还白河水流斯无船不可济光武令霸往视之霸恐惊众，欲且前，阻水，还即诡日： “冰坚可度。”遂前。比至河，河冰亦合，乃令霸护度，未毕数崎而冰解。既至信都，发兵攻拔邯郸。霸追斩王郎，得其玺绶。从平河北，常与臧宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以致之，伤者躬亲以养之。光武即位，以霸晓 兵爱士，拜为偏将军。四年秋，帝使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠。苏茂将五校兵四千余人救建，先遣精骑遮击 马武军粮，武往救之，为茂所败。武军奔过
10、霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵盛，出必两败。”乃闭营坚壁，军吏皆争之。 霸曰：“今闭营固守，示不相援，贼必乘胜轻进。如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。”茂果悉出攻武。霸军中壮 士路润等数十人断发请战。霸知士心锐，出精骑袭其背。茂惊乱败走。贼复聚众挑战，霸坚卧不出。方飨士作倡乐， 茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不动。五年春，帝使大中大夫持节拜霸为讨虏将军。击荥阳，中牟盗贼，皆平之。十三年，卢芳与匈奴、乌桓连兵，寇盗尤数，缘边愁苦。诏霸将弛刑徒六千余人，与杜茂治飞狐道，堆石布土，筑起 亭障。凡与匈奴、乌桓大小数十百战，颇识边事，数上书言宜与匈奴结和亲，又陈委输可从温水漕，以省陆转输之劳,事皆施行。
11、后南单于、乌桓降服，北边无事。（选自后汉书王霸传，有删改）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河/候吏还白河水流撕/无船/不可济/光武令霸往视之/B.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河/候吏还白河水流源/无船/不可济光武/令霸往视之/C.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河候吏还白/河水流源/无船/不可济/光武令霸往视之/ D.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河候吏还白/河水流撕/无船/不可济光武/令霸往视之/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项
12、是A.宾客：文中指我国古代投靠在贵族、官僚、豪强等门下的依附者。B.玺绶：古代的印玺上通常系有彩色的丝带，因此常称印玺为玺绶。C.倡乐：文中指古时倡优的歌舞或杂戏表演，表演者一般地位较低。D.漕：漕运，利用水道专门运输粮食、兵器等军用物资的运输方式。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王霸爱护士兵，受到皇帝器重。士兵阵亡，王霸脱下自己的衣服给他们穿上再装殓，并养护受伤士兵及他们的亲 人，光武帝因此任命他为偏将军。B.王霸有预见力，最终打退敌军。马武部队溃逃，向他求救，但王霸认为可以先示意不援救，敌人必定会冒进，再 乘机出击就会胜利，事实的确如此。C.王霸十分镇定，淡然面对敌
13、箭。苏茂的部队前来挑战，王霸正在慰劳部队，而射的箭恰好射中了他面前的酒杯， 但是他丝毫不为所动，神情自若。D.王霸通晓边事，守卫成效明显。王霸受命守卫边疆，他熟悉边疆军事，提出了漕运等稳定边疆的建议，建议都得 到实施，后来北部边疆没有战事。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)常慷慨不乐吏职，其父奇之，遣西学长安。(2)霸日：“贼兵盛，出必两败。”乃闭营坚壁，军吏皆争之。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李壁字季章。父羡，典国史。壁少英悟，日诵万余言，属辞精博。孝宗尝问羡：“卿诸子孰可用？”羡以壁对。召 试，为正字。宁宗即住，徙著作佐郎。时韩倔胄专国，建议恢复。用师意方锐，钱象祖以
14、沮兵议忤依胄得罪贬。壁言:进 取之机，当重发而必至，毋轻出而苟沮。”傀胄意不蜂。壁度力不能回，乃入奏：“自秦桧首倡和议，使父兄百世之仇 不复开于臣子之口。愚以为宜亟贬秦桧，示天下以仇耻必复之志，则君臣上下奋励振作，拯溃民于残虐，渝祖宗之宿 愤。在今日举而措之，无难矣。”疏奏，秦桧坐追王爵。议者谓壁言虽公，特以迎合伉胄用兵之私而已。金遣使来， 微示欲和意。丘密以闻，壁贻害书，俾遣小使致书金帅求成。金帅报书以用兵首谋指倔胄，倔胄大恚，不复以和为意。 壁言：“事势未集，亦权宜就和。苟利社稷，固难执一。”俯胄不听用兵之意益急壁方与共政或劝其速去毋与去胄分祸 壁日嘻国病矣我去谁适谋此屈胄被诛，御史叶时论
15、壁反复诡谪，削三秩，谪居抚州。越四年，复除知遂宁府，未至， 而溃兵张福入益昌，戕王人，至遂宁，壁传檄谕之，福等读檄泣下，约解甲降。会官军至挑贼，贼忿，尽燔其城。顾 府治日：“李公旦夕来居，此其勿毁。”壁驰书大将张威，使调兵上来战。威夜遣人叩门，言日：“贼垒坚不可破，将 选死土，梯而登，以火攻之。”壁日：“审尔，必多杀士卒，盍先断贼汲路与粮道，使不得食，即自成擒矣。“以长围法授之，威用其谋，贼遂平。壁嘉定十五年六月卒，谥文懿。壁嗜学如饥渴，群经百氏搜扶靡遗，于典章制度尤综练。 为文隽逸，所著有雁湖集一百卷、涓尘录三卷等。(选自宋史李壁传，有删改).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.倔
16、胄不听用兵之意/益急/壁方与共政/或劝其速去/毋与倔胄分祸/壁日/嘻/国病矣/我去谁适谋此/B.件胄不听/用兵之意益急/壁方与共政/或劝其速去/毋与件胄分祸/壁日/嘻/国病矣/我去谁适谋此/C.件胄不听用兵之意/益急/壁方与共政或劝其/速去/毋与倔胄分祸/壁日/嘻/国病矣/我去谁适谋此/D.僻胄不听/用兵之意益急/壁方与共政或劝其/速去/毋与伤胄分祸/壁日/嘻/国病矣/我去谁适谋此/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.著作佐郎，官名。三国时魏始置，属秘书省，掌编撰国史，至唐代主管著作局，掌撰拟文字。B.传檄，指传布檄文。檄文指古代官方用以征召、晓谕、声讨等的文书。文中指晓
17、谕的文告。C.谥文懿，“谥”即谥号，是古代帝王、大臣等死后加给的带有褒贬意义的称号，“文懿”是带有褒扬意义的谥号。D.群经，总称所有的经部书籍，常指儒家经典；百氏，指诸子百家。其中“诸子百家”是对先秦时期各学术派别的总称。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李壁聪颖好学，著作颇丰。他年少时每天诵读一万多字，所写的文章精深博大；嗜学如饥似渴，涉猎广泛，撰有多部著作。B.李壁初得赏识，后遭贬官。他被皇帝召见面试后即担任正字一职，后又调任著作佐郎；后来被降职三级，谪居抚州。C.李壁处事灵活，善于言辞。李壁劝说皇上追贬秦桧，想借此事振奋人心；给作乱的逃兵张福等人传布微文，使其感动投
18、降。D.李壁精于谋略，平定贼兵。平定贼兵的过程中，他调兵遣将，反对火攻，最后采取断贼汲路与粮道的长围之法，将贼兵平定。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)时韩件胄专国，建议恢复。用师意方锐，钱象祖以沮兵议忤件胄得罪贬。(2)事势未集，亦权宜就和。苟利社稷，固难执一。5 .御史叶时为什么认为李壁“反复诡谴”？请简要说明。12、阅读下面的材料，按要求作文。受新冠肺炎疫情的影响，各地中学生在家上网课，学习状态有很大差异。有的同学能够严格自律，学习有规划，按时作息；有的同学认为在家上网课没有学习氛围，不习惯一个人独自学习；有的同学缺乏自主学习方法，没有老师 的现场辅导与管束，很不适应；也有同
19、学虽然有时想学习，但无奈网络上其他内容吸引力太强，更不用说游戏了 事实上，一个人可能一辈子都离不开学习，特别是处于学习黄金期的中学生。学会学习，包括良好的习惯、适合的方 法、自我管理或自律意识、媒介素养等，是中学生核心素养的重要内容。以上材料带给你怎样的思考与感悟？请从下列选项中任选其一，完成写作任务：作为高三年级的一名学生，针对上述现象，将在下周学校网络升旗仪式上演讲，请你替他写一篇演讲稿。作为高三(18)班班主任，针对所在班级部分同学的学习现状与认识误区，给全班同学写一封公开信。一名职业为教师的学生家长了解到这些情况后，准备与同学们来一场“云对话”，请你帮他写一篇发言稿。要求：结合材料，自
20、选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不少于800字。参考答案1、1. A. C2 . C.虽然如此，我不敢因为我精力不如以前就荒废了国家大事。庆幸的是我要好的朋友荆轲可以为您所用。希望你马上去拜见太子，说我(田光)已经死了，以此来表示我没有把国家大事泄露出去。3 .找到一位勇冠天下之土出使秦国，用重利引诱、劫持秦王。如果真能劫持秦王，让他全部返还侵占诸侯的土地；如 果不行，趁势就杀了他。那些秦国大将这时都在国外指挥军队，而国内出现了大乱，君臣会互相猜疑。可以凭借这样 的机会，使得诸侯能够再次合纵，打败秦国。【解析】.本题考查文言断句的能力。注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的
21、对称，一般考核大多集中在人称的转换和在 句中充当的成分。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。本题，“太子容之”。“太子”是主语， 故不能断开，排除B： “寒心”明显不能分开，据此排除D： “又”表示列举另外的情况，宜在句首，排除C。译文：樊於期将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，太傅鞫武劝他说：“您不能收留。秦王暴虐无道，一直怨恨燕 国，本来就很让人害怕的了，更何况又听说樊将军躲在我们这里呢！这就是所说的把肉扔在饿虎出没的小路上，祸患 一定无法挽救了！故选Ao.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别 类，进行归纳识记。
22、对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。C项，“古代帝王自称的谦辞还有伯”说法错误。“伯”是自称而不是谦称。故选C。1 .本题考查归纳文章要点的能力。要对文言文的大意有基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是 否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项，“太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后，担心田光不担大事，谨慎叮嘱他谈话内容勿泄，田光羞 愤自到而死”说法错误。田光以死封口，解除太子丹和荆轲的后顾之忧，并非忧愤难当。故选C。2 .本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固
23、定句式、 短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句得分点：“乏”，荒废；“善”，要好。第二句得分点：“愿”，希望；“过”，拜访；“明”，表示。3 .本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求 果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。本题题干 “太子丹想让荆轲实现的计划具体是什么样的？请结合文本分析”，结合“愚以为诚得天下之勇土，使于秦，窥以重 利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外, 而
24、内有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯，得合从，其破秦必矣”分析可知，太子丹想让荆轲实现的计划具体是：找到 一位勇冠天下之土出使秦国，用重利引诱、劫持秦王。如果真能劫持秦王，让他全部返还侵占诸侯的土地；如果不行, 趁势就杀了他。那些秦国大将这时都在国外指挥军队，而国内出现了大乱，君臣会互相猜疑。可以凭借这样的机会， 使得诸侯能够再次合纵，打败秦国。【点睛】文言文正确的阅读方法一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大意。这一步指的是集中心思稳住神，浏览或跳读 一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话等内容，能读懂六七成即可。第二步细看题目， 研读字词。在这一步骤中，需逐一落实试题涉
25、及的词、句在材料中的对应位置。第三步再读全文，加深理解。这一步 是从更高层次上认知全文，既加深对文意的理解，又对前两步出现的偏误作纠正。这是一个深入兼复核的过程。 译文：秦国就要灭掉六国，秦兵已经逼近易水，害怕亡国之祸就要降临燕国。太子丹为此而担忧。樊於期将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，太傅鞫武劝他说：“您不能收留。秦王暴虐无道，一直怨恨燕国， 本来就很让人害怕的了，更何况又听说樊将军躲在我们这里呢！这就是所说的把肉扔在饿虎出没的小路上，祸患一定 无法挽救了！即使有像管仲、晏婴那样的谋上，也不能为您出谋划策。希望太子赶快送樊将军到匈奴去，以便消除秦 国进攻燕国的借口。并且向西与韩、赵、魏三
26、国结盟，南边与齐国和楚国联合，北边与匈奴单于结交，这样才可以想 办法对付秦国。“太子丹说：“太傅的计划要实现所需的时间太久，我心里忧闷烦乱，恐怕等不及了。而且不只是这 样。樊将军在诸侯中走投无路，投靠到我这里来，我总不能因为受到强秦的胁迫，便抛弃我所同情的朋友，把他推到 匈奴去，现在是我拼命的时候了。希望太傅重新考虑。鞫武说：“燕国有位田光先生，他深谋远虑，勇敢沉着，可 以和他商量。”太子跪拜上前迎接，很恭敬地退着走为田光引路，跪着把坐席擦干净，田光坐好以后，看左右没有人，太子便离 开座位，毕恭毕敬地请教说：“燕国和秦国势不两立，希望先生能够想想办法。”田光说：“我听说，千里马精力旺 盛的时候
27、，一日可行千里；到它精力衰退的时候，劣马也可以跑在它前面。现在太子听到的是我精力旺盛的情况，却 不了解现在我精力已经消耗完了。即使如此，我不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。我的好朋友荆轲可以担当 这个使命。”太子说：“希望能够通过先生结交荆轲，可以吗？ ”田光说：“可以。”田光去见荆轲，说：“我和您交情很深，燕国没有人不知道。我向太子举荐了您，希望您到宫中去拜见太子。” 荆轲说：“遵命。”田光又说：“希望您马上去拜见太子，说我已经死了，以此表明我没有把国家大事泄漏出去。” 说完就自刎而死。荆轲见到太子，告诉他田光已经死了，转达了田光的临终之言。太子拜了两拜，双腿跪行，泪流满面，过了好一 会
28、儿才说道：“我之所以告诫田光先生不要泄密，是想实现重大的计划罢了。现在田先生用死来表明他没有泄密，这 哪里是我的本意呢？ ”荆轲坐定后，太子离席，给荆轲叩头，说：“田先生不知我是个无能的人，让您来到我面前， 愿您有所指教。这真是上天可怜燕国，不抛弃他的后代。如今秦国贪得无厌，野心十足，如果不把天下的土地全部占 为己有，不使各诸侯全部成为自己的臣下，它是不会满足的。现在秦国已经俘虏韩王，占领了韩地，又发兵向南攻打 楚国，向北进逼赵国。王翦的大军已逼近漳水、邺城，而李信又出兵太原、云中。赵国哪里能抵抗秦国的攻势，一定 会投降。赵国向秦称臣，大祸就落到燕国头上了，燕国国小力弱，多次遭受兵祸，现在就算
29、征发全国力量也不可能抵 挡住秦军。诸侯都屈服于秦国，没有谁敢和燕国联合。我私下考虑能得到天下最勇敢的人出使秦国，用重利引诱秦王, 秦王贪图这些厚礼，我们就一定能如愿以偿了。如果能劫持秦王，让他归还侵占的全部诸侯土地，就像当年曹沫劫持 齐桓公那样，那就更好了；如果秦王不答应，那就杀死他。秦国的大将在国外征战，而国内又大乱起来，那么君臣必 定会相互猜疑。趁这个机会诸侯就可以联合起来，势必击破秦国。这是我最高的愿望。但不知道把这个使命托付给谁, 希望先生您给想个办法。”过了一会儿，荆轲才说：“这是国家大事，我才能低下，恐怕不能胜任。”太子上前叩头, 坚决请求荆轲不要推辞。荆轲这才答应下来。于是，太子
30、尊荆轲为上卿。2、1. C. D2 .BC4. A(1)于是亲自带领兵众抢修加固，河堤修成了，大水也退了。(2)有利益在，百姓就会争相追随，即使每日在集市上杀人示众，恐怕也不能禁止，请放松禁令来给百姓提供便利。5. 因为父亲年迈多病，申请调到许州任职；遭遇父丧，哀悔超过一般人(以致不久去世)；为父亲购置田宅， 营造园林；父亲生病时，他端药奉饭。【解析】.本题考查学生文言文实词意义推断能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和 内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考 题时要运用联想，联想已学过的课文中的词
31、句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中 通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。本题要求选出“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”。本题中，C项，“适：适合”错。“适”应该是“满足”的意思。整句话的意思是：用来满足他的心意。故选C。1 . A项，“以给事中权御史中丞”中的“以”是介词，凭借，整句话的意思是：凭给事中的身份代理御史中丞。”以 绝秦望”中的“以”是连词，表目的，用来。整句话的意思是：立太子做王，(以此)断了秦人原本的打算。B项，”而濒海之地禁私煮”中的“而”是连词，表转折，整句话的意思是：可沿海的地方禁
32、止私自煮盐。“剑阁峥 噪而崔嵬”中的“而”是连词，表并列。整句话的意思是：剑阁高峻崎岖而突兀不平C项，“嘉其山川风物”中的“其”是代词，它的，整句话的意思是：赞美那里的山川风物。“其孰能讥之乎”中的 “其”是语气助词，那么，整句话的意思是：那么谁能够讥笑他呢？D项”吾得老于此足矣”中的“于”是介词，从，整句话的意思是：我能在此养老就知足了。“徘徊于斗牛之间”中 的“于”是介词，从，整句话的意思是：在斗宿和牛宿之间徘徊。故选D。2 .本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能 通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章
33、的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句 题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力 分析难断处，遵循先易后难的原则。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一 些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。本题中，“趣尚恬旷” “持廉少欲”四字短语式，成对称结构，排除AC； “平生书必为楷字”与“无一行草”内容对应；“平 生”作主语，“必为”作谓语，“楷字”为宾语，句子独立完整，若加上“欲”字，意思不通，结构混乱排除D。整 句话的意思是：张观志趣崇尚恬淡旷达，坚持廉洁少贪欲，平生写字一定
34、写楷书，没有一个字是行书或草书，就像他 的为人。仁宗用飞白体写一个“清”字赐给张观，来赞赏他的节操。故选B。3 .本题考查学生筛选信息能力。题目为“下列各句全都表明张观心系百姓的一组是句的意思是开销逐渐增多，风俗逐渐浅薄，是指当时的社会现状，并不表明张观心系百姓，故排除AB。句的意 思是由于议论派乡兵很长时间不能决定，并不能表明张观心系百姓，故排除D。故选C。4 .本题考查的是理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多 以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还 涉及到文章写作手法的分析。
35、内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法 是否正确，效果分析是否合理。本题中，A项，“自身原因”属于无中生有，全文只提到“会盐池吏以赃败，坐失举劾，降监河中府税”，指的是张观因为受 到连坐，而被贬官。并没提到他因为自身原因而被贬官。故选Ao.本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干， 划分成分，
36、落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等 现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词 来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用 组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在 相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析 推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。第一句得分点
37、：“躬”，亲自；“率”，带领；“增筑”，抢修加固第二句得分点：“所在”，所在的地方；“趋”，追随，追赶；“虽”，即使，“日”，名词作状语，每天；“弛”, 放松；“便”，给提供便利。5 .本题考查筛选文章信息的能力。解答此类试题，审清题干要求，立足文本第一节内容，逐句地筛选文章信息，并加 以概括。本题要求“结合文章最后两段，列举张观对父亲至孝的具体表现”。6 .因为父亲年迈多病，申请调到许州任职；遭遇父丧，哀悔超过一般人（以致不久去世）；为父亲购置田宅，营 造园林；父亲生病时，他端药奉饭。根据原文“以父居业高年多病，请便郡，以观文殿学士知许州”可知，许观因为父亲年老多病，张观奏请调到政务清 简的
38、州郡任职，凭观文殿学士的身份任职许州。根据“丁父忧，哀毁过人，既练而卒”可知，许观因为父亲去世，伤心不已，最后因为过度伤心而去世了，说明他对 父亲至孝。根据“居业尝过洛，嘉其山川风物，曰：吾得老于此足矣。观于是买田宅、营林榭，以适其意”可知，因为父亲 喜欢那里的山川风景，张观于是置办田宅，营造园林亭榭，来满足他的心意，可见他非常的孝顺。根据“蚤起奉药、膳，然后出视事，未尝一日废也”可知，对待生病的父亲，张观早上起来侍奉药、膳，没有一天停 止，可见其至孝。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，
39、应遵循三个 步骤：第一步:初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到第二步:细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实， 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目第三步:再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步 深入和复核的过程。参考译文：张观字
40、思正，绛州绛县人。年少时诚实好学，闻名乡里。考中服勤辞学科，被选拔为第一，任命为将作监丞、通 判解除州。适逢盐池吏因贪赃败露，张观犯了有失检举揭发罪，降职为监河中府税。又任果州通判，改任秘书省秘书 郎。仁宗即位后，张观升任太常丞，出朝任杭州知州。返回朝廷后主管国子监，凭给事中的身份代理御史中丞。当时流星、地震、雷鸣发生在正月，诏令征求直言进谏。张观说：“天下太平已久，政令宽松，法度松懈，开 销逐渐增多，风俗逐渐浅薄，因而招致灾异。”河北下大雨成灾，逐条上奏七件事，说：“疏导积水来扩大播种面积, 缓催拖欠来减少禁锢，宽松刑罚来清理积案，收回逃田来募民回归，取消工役来解当务之急，停止配税来使民财富
41、足, 开通商旅来接济粮食匮乏。”张观又掌管审官院，于是授职同知枢密院事。康定年间，西部用兵失利，由于议论派乡兵很长时间不能决定，于是和王殿、陈执中都被罢免，调到澧州任职。 黄河冲坏了孙陈埠和浮梁，州人极为慌恐，有人请求他逃到北原以躲避水害。张观说：“太守独自逃离，州民该怎么 办？ ”于是就亲自率领兵众加固抢修，河堤修成，大水也退了张观被调到郛州。按照旧制，京东流通安邑盐，可沿海的地方禁止私自煮盐。张观上奏说：“有利益在，百姓就 会争相追逐，即使每天在集市上杀人示众，恐怕也不能禁止，请放松禁令来给百姓提供便利。”每年因此被免除刺面 发配的人不计其数。因为父亲张居业年老多病，张观奏请调到政务清简的
42、州郡任职，凭观文殿学士的身份任职许州。一个多月后，拜D.樊将军亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武谏日/不可/夫秦王之暴而积怨/于燕足为寒/心又况闻樊将军之在乎/是以委肉 当/饿虎之蹊祸必不振矣2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太傅，是中国古代官职名，为国王的辅佐大臣与皇帝老师，国王年幼或空缺时可以代为管理国家。B.避席，是古代交往礼节，为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊，都要离开坐席(古人席地而坐)而伏于地。C.孤，是古代帝王自称的谦辞，古代帝王自称的谦辞还有“伯” “寡人”“不谷”等。也用于一方之长的称谓。D.再拜，是古代一种隆重礼节，意为拜两次，表达对对方的敬意。一般只有向
43、很尊贵的人才施再拜礼。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.在秦将灭六国，兵临易水之际，太子请教鞠武、田光以及接见荆轲都是为了解决秦灭燕之患。B.樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞠武以为大患，建言太子丹急遣樊将军入匈奴，想借匈奴之手来杀掉樊将军，来避免 因收留樊将军给秦国借口。C.太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后，担心田光不担大事，谨慎叮嘱他谈话内容勿泄，田光羞愤自 到而死。D.对于太子的建议，荆轲一开始没同意，太子上前叩头至地，坚决请他接受这个使命，不要推辞。这样，荆轲才答 应了。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。(
44、2)愿足下急过太子，言光已死，明不言也。5 .太子丹想让荆轲实现的计划具体是什么样的？请结合文本分析。2、阅读下面的文言文，完成小题。张观字思正,绛州绛县人。少谨愿好学，有乡曲名。中服勤辞学科，擢为第一，授将作监丞、通判解州。会盐池吏 以赃败，坐失举劾，降监河中府税。复通判果州，改秘书省秘书郎。仁宗即位，迁太常丞，出知杭州。还判国子监，以给事中权御史中丞。时星流、地震、雷发正月，诏求直言。观谓：“承平日久，政宽法慢，用度渐侈，风俗渐薄，以致灾异。”河北大雨 水，条七事，日：“导积水以广播种，缓催欠以省禁锢，览刑罚以振淹狱，收逃田以募归复，罢工役以先急务，止配率 以阜民财，通商旅以济艰食。”复知
45、审官院，遂拜同知枢密院事。康定中，西兵失利，因议点乡兵，久之不决，遂与王殿、陈执中俱罢，徙潼州。河坏孙陈婶及浮梁，州人大恐，或 请趋北原以避水患。观日：“太守独去，如州民何！ ”乃躬率卒徒增筑之，堤完，水亦退。徙郛州。旧法，京东通安邑盐，而濒海之地禁私煮。观上言：“利之所在，百姓趋之，虽日杀于市，恐不能止， 请弛禁以便民。”岁兔繇配者不可胜计。以父居业高年多病，请便郡，以观文殿学士知许州。月余，拜左丞。丁父忧，哀毁过人，既练而卒。赠吏部尚 官左丞。遭遇父丧，悲伤损毁身体超过一般人，在其父逝后13个月的祭礼之后去世。被追任为吏部尚书，谥号文孝。张观性情特别孝顺。张居业曾路过洛地，赞美那里的山川风
46、物，说：“我能在此养老就知足了。”张观于是置办 田宅，营造园林亭榭，来满足他的心意。早上起来侍奉药、膳，然后再出去办公事，未尝有一天停止。张观志趣崇尚 恬淡旷达，坚持廉洁少贪欲，平生写字一定写楷书，没有一个字是行书或草书，就像他的为人。仁宗用飞白体写一个 “清”字赐给张观，来赞赏他的节操。3、B【解析】本题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力。做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子， 通过抓住体现句子之间联系的词语（如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词, 前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然
47、后再通过小组间的 顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原 有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整 体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。从首句“一 条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄”，可知前面部分的主语是“小溪”，而待选项有和开头的两种类型。“一条小小的木桥，横跨在溪上”的主语变成了 “木桥”，所以排除开头的AC两项。都是讲溪边的柳枝，而 且随风飘动。所以马上运用一个比喻句，“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”
48、，这个“婀娜”就是呼应飘动的，所 以必须在后。从而排除D项。接着讲更长一点的枝条在水中画着粼粼的波纹，这个时候才会有“水鸟”出现，所 以在后；而须在后。剩下的“一条小小的木桥，横跨在溪上”，与后文“我喜欢过桥，把采来的野花丢在 桥下”相呼应，即最后才是。综合以上分析：故选B。【点睛】做排序题时还要注意利用句中的标志性语言来确定个别句子的先后承接、照应关系，初步分层归类，先在小范围内排 序，然后再考查层次间的衔接，通读语段，检查确定。常见标志性语言如：互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到 这一特点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混