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1、解析提升农村小学英语教学质量路径作者：梁玉玲来源：校园英语2020年第30期文/梁玉玲【摘要】近年来，我国教育学界对于教育体制进行不断地变革，其中对于英语教育的教学 成果进行r重点关注。目前.，英语教学的进展成果由于受到地区等因素的影响，从而使英语的 教学水平不能达到同一高度，使农村地区英语教学的发展越来越落后。因此，针对农村英语教 学，不仅需要学生进行电视，也需要学校和教师的大力支持，这样才能逐渐缩小我国农村地区 与城市地区关于教学水平的差异。【关键词】小学英语教育：解决措施：农村教育发展【作者简介】梁玉玲(1967. 12-)，汉族，江苏江宁人，南京市江宁区中心小学，一级，本 科，研究方向
2、：农村小学英语方面的教学。英语的学习对于学生将来融入社会后的发展具有至关重要的作用，学生需要得到全面的教 育。小学阶段的学生需要以语文、数学和英语的学科知识为主要学习内容，但是在大多数农村 地区，仅仅使学生在小学阶段接受语文和数学的教育，并没有接受英语教育。英语作为世界上 的流行语种，对于学生顺应未来的发展潮流趋势可以起到促进作用，因此无论是农村地区还是 城市地区，都需要将英语教学深刻地融入学生的课堂中，特别是在小学阶段，学生会由于接触 新型语种的关系，从而对英语的学习产生兴趣，使自身得到健康全面的发展。与此同时，当农 村教育开始对小学阶段的学生进行英语教学时，需要着重关注英语教学的质量，结合
3、实际情况, 制订出适合学生学习的英语教学方案。一、农村小学英语教学的发展现状农村地区所处的环境较为偏远，学生所接受的教学内容比较片面，从而使我国农村地区的 整体教学水平的发展进入瓶颈时期。目前，农村地区逐渐将小学英语教育进行全面的改革，使 学生逐渐接受英语的教学过程，努力克服由于环境因素、知识普及不全面因素以及缺乏重视因 素所带来的重重障碍。在这一过程中，教师需要以学生为主体，使学生对于英语的学科知识进 行全面的了解和掌握，从学生的角度出发，面向全体学生强调关于英语学习的重要程度，保证 学生在小学阶段对于英语学习的积极性，将英语教学进度与城市地区相平衡，为农村小学的英 语教学增添动力。由于处于
4、农村小学阶段的学生对于英语的学习只能从教师上课的过程中获得学科知识，在 日常学习生活中并没有相关的英语辅导资料或发音辅助工具，因此，可能会极大地打击处于小 学阶段的学生学习英语的积极性，这对于农村全面普及英语的发展起到阻碍作用，不利丁学生 对英语学科的学习进行重视。对于现阶段农村英语教学质量问题，不仅使教师和学校所担忧， 对于相关管理部门也是一个重大的难题，故不能放任这种情况继续发展下去，相关管理部门要 对农村地区小学英语教学的内容进行选择和检测，应对教师教学质量进行严格的监督，同时， 也要把控小学英语教学的进度和时间问题，以深化英语教学对于学生的发展影响，从而提升学 生在小学阶段英语核心素养
5、的培养，不断适应国家制定的教育发展计划，为学生的发展做铺垫, 打基础。二、农村小学英语教学过程中存在的主要问题英语的学习伴随着学生发展的各个阶段，而五年级处于小学阶段中的中高年级，这一阶段 对于学生接受英语教育起到承前启后的作用，不仅能够帮助学生弥补之前所漏掉的英语学科知 识内容，还可以为学生今后的英语学习进行铺垫，达到素质教育所制订的目标。但是依然存在 以卜主要问题，其影响了农村小学英语教学的进度和质量。第一，农村学生对于英语的学习缺乏自信，具有自卑的心理。农村学生生活环境较为落后, 因此农村学生从根本上具有不自信的心理，所以在面对自己的学习生活时，并没有想过接受不 同语种所带来的新型教育，
6、只是将语文与数学作为小学阶段学习的重点内容。同时，农村学生 还会因为自身对于英语的发音或口语的理解而产生自卑.心理，从根本上抗拒对英语的学习，这 些现象的产生对于农村小学英语的推进过程都起到r严重的阻碍作用，不能使学生深刻地r解 英语学习的重要性，以及英语学习对自身将来融入社会的作用和价值。如果在一个班级中遇到 英语学习程度差异较大的学生，学习英语较好的学生可能会嘲笑英语学习不好的学生，从而使 部分学生对英语学习产生排斥的心理，从而影响了教师课堂教学的正常进度。第二，师资力量薄弱以及教学设备的整体落后。五年级阶段处于小学的中高年级阶段，因 此该阶段的学生对于各个学科的学习具有更高要求。对于英语
7、这一门学科，由于农村地区本身 整体发展较为落后，教学基础设备并不完善以及英语教学的教师极度缺乏，导致该阶段学生不 注重对于英语的学习，甚至在课堂上不认真听讲，在课下也不进行关于英语学习的复习。同时, 教师需要对学生在课卜.布置关于英语的家庭作业，但是由于农村地区教育资源配置并不完善， 在英语课本资源较少的情况下，更不会出现关于英语作业的相关练习书籍，那么针对农村地区 的英语教师所掌握的英语教学知识也是极度匮乏的。部分被派遣到农村地区的英语教师，并没 有长时间的教学经验，不仅不会对学生的英语学习情况起到促进作用，还会为学生带来负面影 响，降低整个农村地区的小学英语教学质量水平-因此，现阶段对于农
8、村地区英语教学的教师 需要制订相关的教学计划，提高自身的英语教学技能，对学生现阶段的英语学习负责，担起作 为教师的重任。三、提升农村小学英语教育质量的解决措施1 .培养学生的英语核心素养。核心素养对于学生在学习学科知识时是必不可少的一项基本 要素，它能够帮助学生适应自身和社会的发展需求，成为学生的发展动力。教育界对于学生素 质能力的培养是极其看重的，而对于小学学生所具备的核心素养更是严格要求的。在农村英语 课堂的教学中，教师需要不断地对学生强调核心素养形成的重要性，这样不仅能够实现小学英 语课堂的顺利教学，还可以让学生更加透彻地领悟英语学科知识的重要内涵。在学生具备真正 的英语核心素养之后，其
9、会不断探究课本教材的实质内容，运用不同的练习方式不断扩充自身 所学到的知识，在潜移默化的过程中，逐渐培养出英语学科所要求的应对能力，最后形成自身 所具备的英语核心素养。因此，对于农村小学英语的教学过程中，促使学生形成英语核心素养 是教师在小学英语课堂中的基本教学任务，学生具备核心素养不仅能够提高学生对于英语基本 知识的掌握程度，还可以启发学生对现阶段的英语学习进行思考，在提高英语成绩的同时，保 证学生对学习英语的新鲜感，为学生在将来的英语学习道路上做好铺垫。在学生遇到英语学习 的难题时，教师要及时地对学生进行指导，以帮助学生完成英语学习任务，改进学生英语安排 计划，保证英语教学质量的稳固提升。
10、更重要的是，学生在小学阶段英语核心素养的形成还会 增加其对英语学习的重视程度，对英语的学习看法进行改观。2 .改变教师固定的教学观念，创新教学方式。尽管教育界对不同地区英语学科的教育进行 严格要求，但是仍有些农村地区的教师不认可英语教学应出现在小学阶段，仍旧坚持老套的思 维教学方式，认为农村地区的学生应该以语文和数学学科为基础，对于英语学科可以在初中阶 段进行学习。因此，教师需要改变自身对于英语的偏见。五年级阶段对于学生学习英语学科的 知识来说，已经是与城市地区学习对比来说相对较晚的个阶段，教师更要加快学生英语学习 的进度，同时保证学生学习英语的质量和效果，努力缩小不同地区之间的教育水平差异，
11、使我 国的整体化教育进行集中和统一。除此之外，教师为了提升英语的教学质量，应不断学习城市 地区的教学模式，创新英语课堂的教学，为学生的英语学习带来耳目一新的影响效果，有利于 小学阶段的学生对英语产生浓厚的兴趣，并完成每节英语课堂的主要任务，使英语课堂的教学 质量得到持续性的提升。3 .进行英语作业分层设计。教师在英语教学过程中容易忽视学生个体化差异，每个同学对 于英语学习的掌握程度都不尽相同，因此，为了有效地提升农村地区的小学英语教学质量水平, 进行英语作业的分层设计是使学生整体都能学会英语的一个方法，从而带来良好的英语学习成 果。对整个班级的学生进行英语作业的分级步骤时包括两个方面，分别是：
12、课堂和课外作业分 层设计。首先，在课堂中进行作业分层设计，能够将不同层次的学生在没有跟上教师讲课内容 时，可以进行英语题目的练习，从而掌握该部分的英语学科知识。此外，通过课堂作业分层设 计，教师能够更加准确地掌握学生对于每节课堂的学习情况和学习效果，有助于教师从各个层 面改变教学方式，在下一次英语教学课堂中做得更好。更重要的是，通过每节课堂中的课堂作 业分层设计，可以对不同层次的学生产生英语学习内容和英语语法的强化作用，使学生学有所 获，逐渐缩小整个班级英语学习水平的差异，能够增强学生学习英语的自信心，从而使农村小 学英语教学的质量具有突破性进展。其次，教师通过课外作业分层设计，能够对学生进行
13、课外 英语知识的拓展。在学生巩固每节课所学的英语知识时，教师需要注意的是，课外作业分层设 计的英语题目一定要与本节课所教的英语知识相呼应，将本节课的重难点知识融会贯通于学生 的课外练习中，对学生的个体性差异进行充分的了解，从而制订出符合农村地区各个层次学生 的英语课外作业，提高小学阶段学生对于英语学科的学习效果，促进农村小学英语教育事业的 良好发展，使英语的教学质量得到保障。4 .增加资金和师资力量的投入。农村小学英语教学的开展需要响应国家对于提升英语教学 质量政策的号召。因此，国家对于农村地区应该投入大量的人力和物力，满足农村地区对于师 资力量的巨大需求，为农村地区的学习资源提供资金支持，保
14、证学生在小学阶段进行各个学科 的学习时，有学习资料为学生的学习进行巩固和帮助。选择英语师资力量较好的教学团队进入 农村地区，对该地区的英语教学水平进行整体的分析和规划，为小学英语的教学课堂提供建议 和改善措施，查漏补缺，及时将影响课堂教学质量的漏洞问题进行解决。国家也要不断鼓励教 学质量较高水平的教师进入农村地区，对该地区的英语教学水平进行改进，对该部分教师增加 奖金补贴，并制定相关的鼓励政策。四、结语众所周知，只有农村地区的英语教学质量得到保障，才能使我国整体的英语教学质量得到 提升。小学阶段的英语学习是英语学科入门的关键所在。因此，无论是出现实质性问题还是根 本性问题，都需要师生一起合作，共同解决英语学习中的难题。同时，国家对于农村地区制定 的相关政策，使英语教学质量得到巨大的提升，符合我国现代社会对于英语学科的基本要求。参考文献：1项莉，曾力.农村小学英语教学面临的问题及对策研究J.湖北经济学院学 报,2017 (10) : 202-206.2王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策J.科教导刊，2017(2) :26-35.3侯文静.中国农村小学英语教育现状及对策J.南昌教育学院学报,2018(5):66-80.