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1、苏州园林教案【教学目标】L知识和能力：（1）学习作者抓住苏州园林的总体特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地 说明事物的方法。（2）学习作者介绍苏州园林所使用的说明方法，体会说明方法的作用。（3）体会、学习本文简洁、准确、周密的语言。2 .过程和方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读的过程中读出文中表绝对的肯定副词的语气语调，体会作 者对苏州园林的自豪感、自信感。（2）通过拓展阅读江志鑫小议扬州园林与苏州园林，进一步加深学生对作者情感的理解。3 .情感与价值观：通过体会作者在文中对苏州园林所表达的自信、怀念之情，从而激发学生观察、描写家乡风 景名胜的兴趣。【教学设想】苏州园林是人教版八
2、年级上册第三单元的精读课文。本单元的课文主要以说明文为 主，内容主要描写建筑园林、名胜古迹，以体现人民大众的智慧，旨在拓宽学生知识面的同 时，启发引导学生关注家乡独有的风景名胜，以激发学生对家乡文化的自豪感。苏州园林 原题为“拙政诸园寄深眷一一谈苏州园林”，被编入中学语文课本时有所删改。课文结构清 晰，语言简洁、周密、准确而不乏美感，文中不时流露出作者对苏州园林的喜爱、怀念之情 及自豪感。因此，学习本文应重点引导学生以审美的眼光来看苏州园林及本文的表达艺 术，并借助同题材文学作品的比较引导学生感受课文字里行间流露的情感。【教学重点和难点】1.用审美的眼光欣赏苏州园林的表达艺术，体会作者在苏州园
3、林中简洁、准确、周 密的语言。2,通过体会作者在文中对苏州园林所表达的自豪感，从而激发学生观察、描写家乡风景名胜 的兴趣。【教学时数】两个课时【具体教学过程】第一课时一、导入1.假如你是家乡的导游，说说你家乡值得推荐的旅游景点，为什么？请按以下格式说明。A（原因）。因此，谁如果要参观我家乡的B （桥梁、公园、建筑等）,C （某个 具体的地方）就D （最好/值得/应该/不该）。例如：（A）中山公园风景优美，园内的建筑设计独特，富有浓郁的岭南气息。因此,谁如果 要参观我家乡的（B）公园,（C）中山公园就（D）值得去看一看。（此设计的环节除了锻炼学生的口语表达能力之外，还要注意学生在D项所使用的副词
4、。 选用不同的副词，其所表达的情感内涵是不同的。因此，当学生使用最高程度的“不该”时, 教师应适时地追问为什么如此肯定，从而引入课文的第一段。）著名作家叶圣陶在介绍其家乡的苏州园林时，他也非常肯定地说：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”。那么，同学们，是什么理由支撑他如此肯定呢？我们有没 有理由可以反驳他呢？接下来，我们将进入苏州园林的学习。二、苏州园林幅完美的自然中国画（走进此画）1 .请同学们快速地默读苏州园林全文，读后回答：苏州园林的整体特点是什么？课文是 从哪几个方面具体说明这个特点的？（1）苏州园林的整体特点是什么？（课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使
5、游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。）（2）课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？（文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等 四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来 具体说明这个特点的。）（3）为什么它能成为一幅完美的图画？（一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有 欠美伤美的败笔。）作者在这两句话当中，强调了务必使苏州园林是一幅完美的图画，所以这幅图画的每一 个构成，决不欠美伤美。“决不”在文中出现了几次？（四次）类似“决不”这类的肯定副 词，文中还有吗？（绝不、必然）请朗诵品味以下四句话，说说有什么
6、不同：A.苏州园林可不讲究对称,好像故意避免似的。B.苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。C游览苏州园林会注意到花墙和廊子。D.游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。（B、D与A、C的不同在于加了表绝对的肯定副词。在朗读的过程中，语气语调相对重一 些，表达了作者的一种自信与肯定。）2 .那么，作者自信的原因在哪里呢？我们还需要进一步深入阅读。接下来，请同学们自由朗 读3-9段，读后小组讨论：假如苏州园林是一幅画，你会怎么定义这幅画？（一幅 画）根据课文内容谈谈为什么？（自然。不讲究对称的建筑布局；逼真的假山和任其自然的池沼或河道设计；错落有致的 花草树木映衬等。完美。从整体的大范围，如建筑
7、布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、远景近景的层 次到极小范围的局部，如角落、门和窗，及颜色的运用，无不考虑周到，无不注重相互协调, 乃至苏州园林“从各个角度看都成一幅画的效果”。中国。首先，苏州园林有其独特的构图手法，根据园内的景物特点和所要表现的题材需要 构造画面。例如：“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式的道旁树工（理解“宝塔”、 “阅兵式”）也就是说，花草树木的映衬，特别注重花木的高低映衬，防止出现平行、对称、 相等、均衡的通病。其次，苏州园林的构造注重意境。中国画敢于用浪漫的手法删繁就简， 大胆提炼取舍，以小胜大，以少胜多，计白守黑，使人产生丰富的联想，产生意中有意， 味外有味
8、的耐人寻味的艺术形象展示中国水墨画1。而苏州园林的廊子层次设计，门窗镂 空式的图案设计，还有柱子门窗黑白颜色的对称，无不体现中国画的意境。展示苏州园林 廊子、门窗的图片）3 .接下来，考考同学们的复述能力。假如你是这幅画的介绍员，请综合我们定义这幅画时的 依据，给我们说明为什么苏州园林是一幅完美的自然中国画。苏州园林，凭着设计师和匠师们的聪明智慧，别出心裁，显示出了既是一处美丽风景， 又是一幅完美的自然中国画的效果，难怪作者能对苏州园林如此的自信、自豪。同学们，你 们想看看苏州园林吗？让我们通过朗读，一起走进苏州园林的画中，领略其独特的魅力。（朗 读39段。注意，在朗读的过程中把“游览者”改为
9、“我们二同时，读出“决不”、“绝不”、 “必然”等肯定副词的语气语调。）第二课时三、苏州园林篇出色的文学作品（走出此画）1 .在上一节课的学习中，我们一起走进了苏州园林。相信同学们对此还回味无穷，还想一睹 其风采。所以，就让我们一起闭上眼睛，听着课文录音回味苏州园林。在叶圣陶先生的笔下，我们未进苏州园林，却实进苏州园林。而这全靠他精湛的语言表 达能力和巧妙的构思能力。因此，接下来我们要走出此画，品味苏州园林的语言魅力。 在深入学习这篇课文之前，首先给大家介绍一下这篇文章。苏州园林原题为“拙政诸园寄深眷一一谈苏州园林”，是为一本摄影集写的“序文”。 这本摄影集就叫做苏州园林。苏州园林被收入语文课
10、本时，被作了两次删改。原文开 头有一段叙述文字。作者先回忆1956年函购陈从周教授编辑的苏州园林摄影集后，“工 作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受接着转录了 18年以后, 作者为答谢陈教授而填的洞仙歌一阕：“园林佳辑，已多年珍玩。拙政诸园寄深眷。想 童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸J“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。字里行间渗透了 他对家乡名园的深切眷念之情。同学们，你们有没有感受到这种“深切的怀念”？如果有，文章中并没有一句动感情的 话，你们是从哪儿体会到这种感情的？（文章一开头就恰如其分地给予苏州园林以总的评价：“我觉得苏州园林是我国
11、各地园 林的标本。”在具体的介绍中又不忘园林艺术给游览者所带来的真切感受:“游览者来到这里, 没有一个不心里想着口头说着如在画图中的美感”；“游览者看鱼戏莲叶间又是入画 的一景”；“开花的时候，满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出 来”这些无不体现了作者的内心情感。）2 .动人的情感表达，少不了准确、周密的语言来支撑。接下来，请同学们推敲下列的同义词: A.谁如果要鉴赏（欣赏）我国的园林，苏州园林就不该错过。B.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（A句：“鉴赏”语义侧重于对艺术品等的鉴定欣赏，苏州园林作为各地园林的标本，用“鉴 赏”就非常准确。如果换成“欣赏”，欣
12、赏园林随处可行，后面的“不该错过” 一句就站不 住了。B句：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复 制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复 制。）文中还有其他词值得推敲吗？（“欠美”和“伤美”，“宽敞”和“宽畅”，“刺眼”和“照 眼”等等。）3 .同时，这篇文章之所以生动、具体，还在于文章所使用的说明方法。小组内交流讨论：文 章使用了什么说明方法？各举一例。（本文主要使用了举例子、作比较、打比方的修辞手法。学生结合文章，各举一例即可。）在苏州园林里，我们既可以看到一幅完美的自然中国画，一饱眼福，又可以读到语 言优美准确、
13、情感丰富的文学作品，一饱口福，真是两全其美！不愧是一篇出色的文学作品! 请选择你最喜欢的一段或几段，有感情地朗读给身边的同学听。四、苏州园林一一属于作者的苏州园林（寻找“苏州园林”）1.在课文苏州园林里，我们发现作者不止一次地高度赞美苏州园林，首先是“我国各地 园林的标本”，其次是“完美的图画”，还有“决不欠美伤美”等。就连我们刚刚定义苏州 园林这幅画时，也给它贴上了 “完美”的标签。可就在此时，著名学者江志鑫要站出来说 话了。请看小议扬州园林与苏州园林：清代乾隆李斗所著扬州画舫录是本学术价值很高的著作。书中有这样一段话：“扬 州以园林胜、苏州以市肆胜”据说，我国已故的建筑家，原东南大学校长扬
14、廷宝教授对 扬州园林推崇备至，上海同济的陈从周教授，言园林必说扬州。我得出了与李斗相同的结论：扬州以园林胜。首先，扬州园林在自然的山水与人工山水的结合上常有匠心独到的运用，苏州园林以闭 园造园为主，在一块平地上用围墙圈起来，在里面堆砌假山，建造各种亭台楼阁。里面的景 观全是人造的。这是造园方法上的根本不同。苏州园林给人一种到了城里，进入人家里的感觉，而扬州 瘦西湖则有出了家里，来到城外，复又钻入庭院，回到家里的感觉。其次，扬州园林多有创新之举，不仅是通过亭台楼阁的变化，借景、重叠，而是跳出这 种框框的束缚，另辟出一番新天地。正如“扬州八怪”被人称为“怪。就是不常见，就是 创新。小盘谷则从小处着
15、手，从大处落笔，假山造进屋中，流水滴过厅前，在很小的去处，给 人以很大的周旋，小盘谷的名字，望文生意，回味无穷，可以称得上是中国园林的登峰造极 之作。这与何园内保留的石涛的片石山房，都可以称得上是中国园林的不可多得的瑰宝。领略了扬州这四处园林，如同扬州的饮食一样，给你一种享受，会让你永远记住，忘不 掉、挥不去。终于我体会了李斗的“扬州以园林胜”这句话的含义。对杨廷宝、陈从周教授 如此推崇扬州园林感到由衷的钦佩。江志鑫小议扬州园林与苏州园林同学们，读了这篇文章，你们还认为苏州园林是“我国各地园林的标本。决不“欠美 伤美”吗？谈谈你的感受。同学们的感受是正确的，叶圣陶先生认为苏州园林完美无缺，可其
16、他人却认为扬州园林 还胜过苏州园林。那么，叶圣陶先生对苏州园林的喜爱溢于言表，原因何在？我们再回到苏 州园林被删去的第一段的两句句话：拙政诸园寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径 楼廊汀岸。叶圣陶先生是苏州人，从小就在苏州园林里长大。苏州园林对于他，不仅是家乡 的名胜之地，更是童年的回忆，快乐的源泉。因此，我们们可以从苏州园林里读到他对 苏州园林的自信、自豪，还可以感受到虽无一处直接抒情，但句句无不体现深切的怀念之情。这就是属于作者的苏州园林。那么，同学们，你们的“苏州园林”在哪里，又是怎么样 的呢？课后，把你们的“苏州园林”写下来，我们一起交流分享。最后，让我们一起在苏州 园林的美景中结束这堂课。播放苏州园林的图片【板书】苏州园林幅完美的自然中国画一篇出色的文学作品属于作者的苏州园林【作业】1 .写一处你家乡的某一处风景名胜。字数不限。2 .课外阅读叶圣陶假山，陈从周园日涉以成趣