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1、教师姓名单位名称填写时间学科小学语文年级/册六年级上册教材版本部编人教版课题名称六月二十七日望湖楼醉书难点名称有感情的朗读古诗，借助注释理解诗意，感受六月西湖在晴、 雨时的奇特景象，体会作者的 思想感情。难点分析从知识角度分析 为什么难通过有感情的诵读古诗，借助注释理解诗意，让学生说说眼前出现了哪 些画面，画面里有哪些景物，兵营到学生提炼关键信息，感受六月西湖 在晴、雨时的奇特景象，体会作者的思想感情。从学生角度分析 为什么难学生在入情境，悟诗情方面可能会比较困难，需要老师适时引导感受六 月西湖在晴、雨时的奇特景象，体会作者的思想感情。难点教学方法1.通过反复诵读古诗借助注释理解诗意。2有感情
2、的朗读古诗，说说眼前出现了哪些圆面，画面里有哪些景物，感受六月西湖在晴、 雨时的奇特景象，体会作者的思想感情。教学环节教学过程导入同学们，今天我们要从（一）知诗人解诗题（二）正字音解诗语（三）入情境悟 诗情（四）会诵读品诗韵这四个方面学习宋人诗人苏轼的六月二十七日望湖楼醉书。知识讲解（难点突破）一、知诗人解诗题1、简介作者苏轼（1037-1101）北宋著名文学家 书法家 画家，自号东坡居士，世称苏东坡。是宋代文学最高成就 的代表。其诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并 称“苏辛”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。他的作品 有东坡七集
3、东坡乐府等。2、解诗题。诗的题目阐明了创作的时间和地点，即西宁5年6月27日，地点为望湖楼上。望湖楼又 名“看经楼”，在杭州西湖边少庆寺前。“醉书”表达了苏轼创作的状态，他是在喝醉酒的时 候写卜的这首诗。二、正字音解诗语1、播放视频朗读。2.理解诗意。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”诗意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住, 白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”诗意：突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞， 凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。三、入情境悟诗情这首诗的每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面吧！如墨汁一般的乌云还未将远山
4、全部遮住，运用了比喻的修辞手法，把黑云比作翻墨，给 我们展现了一幅黑云翻墨图。白雨跳珠乱入船，则开始写雨了，雨很大，很急溅落在船上，飞起点点水珠，不一会儿 功夫远远望去，这雨已经将西湖变成了白茫茫的一片展现给我们一幅白雨跳珠图，就在诗人 沉醉于“黑云翻墨”的紧张和“白雨跳珠”的壮观时，忽而出来一阵狂风，将漫天的乌云和 大雨吹散了，出现了一幅狂风散云图，“忽”写出了风之狂，天气变化之快。一阵猛烈之后，西湖恢复了晴日的平静，水天一色的美景，雨后西湖图呈现在眼前，看 着这明净的水，这湛蓝的天，好似刚才从未发生过狂风暴雨一般回味。古诗借云、雨、风、水这4种景物在画面中动静之间一切暴雨戛然而止。苏轼喜爱
5、杭州，他把杭州当作自己的第二故乡，在杭州任职时他留下了很多精妙的诗篇, 这首诗中的西湖给他留下了深刻印象。以至于在元佑四年（1089年）旧地重游时，他还发 出了 “还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”的感慨。四、会诵读品诗韵1、师范读古诗，强调停顿和语速。2、古诗小节。课堂练习（难点巩固）通过有感情诵读古诗，播放视频跟读感受六月西湖在晴、雨时的奇特景象，体会作者的 思想感情。这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们描绘了西湖的疾雨来也汹汹去也匆匆的神奇。在科学家眼里，雨就是从空中落下的水，让地球有了生命；在画家眼里，雨是最神奇的刷子, 小结轻轻拭去尘埃，让景物如此美丽；在诗人眼里，雨却是一种心情的流淌，诗人以雨来抒发情感、表达志向。