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1、初中语文名著阅读系列微课知识点目录学科年级教材 版本知识点名称微课描述作者所属工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读朝花 夕拾之“记忆 中的那些故事”从狗猫鼠二十四孝 图无常三篇文章中找出 一个个生动的故事，熟悉了解 文章内容，总结归纳叙事的特 点，理解文章的深刻主旨。应秀燕王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读朝花 夕拾之“记忆 中的那些故人”基于整本书的阅读，解读一个 个鲜活的人物形象，感受鲁迅 在人物身上倾注的思想情感。应秀燕王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读朝花夕 拾之“永远的鲁 迅”联系写作背景等相关资料拓 展阅读，理解作品主题思
2、想， 感受鲁迅这位“大写的人”。应秀燕王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读城南 旧事之“城南 印象”在阅读全书的基础上，感知以 英子的“成长”为线索，展现 发生在城南胡同里的五个故 事，加深城南印象，了解自传 体小说的特点。冯淑维王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本 2016 版名著阅读城南 旧事之“人物 剪影”通过具体语段的阅读，引导学 生认识英子成长过程中的那 些人，感受孩子纯真眼光中的 人物形象。冯淑维王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读城南 旧事之“心灵 记忆”通过五个故事中人物结局的 阅读和品味，把握“离别”这 一隐含线索，体味作品
3、所萦绕 的“淡淡的哀愁，深深的相 思”。冯淑维王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读骆驼 祥子之“祥子 与洋车之间的那 些事儿”基于整本书阅读，梳理祥子与 洋车之间发生的故事，初步感 受祥子命运的悲剧性。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读骆驼 祥子之“祥子 与洋车”以相关语段为抓手，引导学生 认识祥子与洋车的关系，进一 步把握祥子的形象，为理解祥 子的悲剧命运做铺垫。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本 2016 版名著阅读骆驼 祥子之“书名 由来”以相关语段为抓手，通过理清 祥子与骆驼之间发生的故事， 明白祥子“骆驼”绰号的由来
4、， 并理解祥子个性中与骆驼相 似的“坚韧”这一美好品质。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读骆驼 祥子之“祥子基于整本书阅读，以相关语段 为抓手，理清祥子性格随着洋陈丹珠王慧彬名师 网络工作室形象”车的得失而不断变化的过程， 感受人物的悲剧性命运，初步 体会祥子悲剧命运的成因。语文七年 级部编本2016 版名著阅读骆驼 祥子之“祥子 悲剧命运探析”联系相关资料拓展阅读，分析 祥子悲惨遭遇的缘由，感受作 者对以祥子为代表的下层劳 动人民的同情。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本 2016 版名著阅读海底 两万里之“凡 尔纳和海底两 万里”链接相关资料，认
5、识凡尔纳， 感受他对大海的热爱及探索 海洋的热情；了解海底两万 里的创作缘由，初步把握小 说能够成功的原因。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读海底 两万里之“走 进海底世界”基于整本书阅读，了解海底 两万里故事梗概；通过阅读 精彩选段，欣赏迷人的海底美 景，梳理惊人的遇险情节。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级部编本2016 版名著阅读海底 两万里之“走 近灵魂人物”以相关语段为抓手，通过把握 尼摩船长在经历各种险情时 的表现，感受尼摩船长的英雄 主义情怀；通过阅读“击沉敌 舰”这一情节，联系相关资料， 探讨尼摩船长形象的多面性。陈丹珠王慧彬名师 网络工作
6、室语文七年 级部编本2016 版名著阅读海底 两万里之“艺 术特色探讨”基于整本书阅读，结合人物形 象分析，感受凡尔纳科幻小说 的英雄主义情怀；以相关语段 为抓手，把握凡尔纳科幻小说 惊险离奇的情节，感受作品惊 人的想象力；联系相关资料， 体会凡尔纳科幻小说科学的 预见性。陈丹珠王慧彬名师 网络工作室语文七年 级人教 2013 课 标版名著阅读伊索 寓言之“丛林 世界里的狐狸”通过引导学生关注作者以及 作品的写作背景，让学生对古 希腊的“狐文化”有初步的了 解，对寓言中狐狸的“智者” 形象有初步的感知。周懿恒王慧彬名师 网络工作室语文七年 级人教 2013 课 标版名著阅读伊索 寓言之“思辨
7、性阅读”基于整本书的阅读，引导学生 打开思维，再次走进有关狐狸 的几则寓言故事，分析狐狸形 象，领悟生活之道。周懿恒王慧彬名师 网络工作室语文七年 级人教 2013 课标版名著阅读伊索 寓言之“思辨 性改编”选取有关狐狸的几则寓言故 事，进行“善恶互换”的反转 改编，用以写促读的方法让学 生更好地走进寓言故事。周懿恒王慧彬名师 网络工作室语文八年 级人教 2011 课 标版名著阅读名人 传之“罗曼 罗兰的英雄交响 曲”基于整本书阅读，了解罗曼 罗兰、名人传的创作缘由 及其英雄观。项噪王慧彬名师 网络工作室语文八年 级人教2011 课 标版名著阅读名人 传之“贝多芬传”以相关语段为抓手，了解音乐
8、 家贝多芬人生经历和人格魅 力，借助文字与音乐进行个性 化的赏析和解读。项噪王慧彬名师 网络工作室语文八年 级人教 2011 课标版名著阅读名人 传之“米开朗 基罗传”以相关语段为抓手，了解雕塑 家米开朗琪罗的人生经历和 人格魅力，借助文字与艺术品 进行个性化的赏析和解读。项嵯王慧彬名师 网络工作室语文八年 级人教 2011 课标版名著阅读名人 传之“托尔斯 泰传”以相关语段为抓手，了解文学 家托尔斯泰的人格魅力，借助 文字与代表作进行个性化的赏 析和解读。项噪王慧彬名师 网络工作室语文八年 级人教 2011 课标版名著阅读名人 传之“人物传 记”联系相关资料拓展阅读，了解 作品的艺术特色和人
9、物传记 的概念、特征、种类、阅读策 略，引导学生乐读、善思、敏 行。项蛛王慧彬名师 网络工作室语文八年 级部编本2016 版名著阅读缘缘 堂随笔之“文 字的味道”基于整本书阅读，初步感知随 笔内容，领略丰子恺文字的味 道。吴燕王慧彬名师 网络工作室语文八年 级部编本2016 版名著阅读缘缘 堂随笔之“阅 读中的共鸣体 验”理解什么是文学鉴赏中的“共 鸣，基于整本书阅读，以相关 语段为抓手，抒写交流自己的 阅读共鸣体验。吴燕王慧彬名师 网络工作室语文八年 级部编本 2016 版名著阅读缘缘 堂随笔之“潇 洒风神之艺术人 生，基于整本书的阅读、咀嚼、共鸣， 感受丰子恺笔下的“有情世界”， 从而走进
10、丰子恺的艺术人生,走 近丰子恺。吴燕王慧彬名师 网络工作室语文八年 级部编本2016 版名著阅读苏东 坡传之“不忘 三事”基于整本书的阅读，联系相关 章节和语段，了解苏东坡一生 中三次重大转折。岑珊珊王慧彬名师 网络工作室语文八年 级部编本2016 版名著阅读苏东 坡传之“不忘 三人”基于整本书阅读，联系相关章 节和语段，了解对苏东坡人生 具有重大影响的三个人一一 欧阳修、王安石和司马光，梳 理人物关系，理解人物情感。岑珊珊王慧彬名师 网络工作室语文八年 级部编本 2016 版名著阅读苏东 坡传之“不忘 三地”基于整本书的阅读，联系相关 语段，了解苏东坡在人生中最 重要、最艰难的三地一一黄 州
11、、惠州、僧州的经历、政绩岑珊珊王慧彬名师 网络工作室以及相关作品，探究其诗风和 人物性格特点。语文八年 级部编本 2016 版名著阅读苏东 坡传之“不忘 三情”基于整本书的阅读，联系相关 语段，梳理与感受苏东坡与弟 弟子由的手足情、与知己好友 的天涯情及与妻妾的不了情。岑珊珊王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本 2016 版名著阅读三国 演义之“三国 知多少，批注来 帮忙”简介三国演义，学习批注 知识。王可干王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本2016 版名著阅读三国 演义之“导图 式批注趣读”导图式批注，引导学生用思维 导图梳理故事情节、人物关 系。王可干王慧彬名师 网络工作室语文九
12、年 级部编本2016 版名著阅读三国 演义之“赏析 式批注美读”赏析式批注，引导学生对精彩 细节进行圈点，品析各种精妙 处。王可干王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本 2016 版名著阅读三国 演义之“联想 式批注深读”联想式批注，引导学生联系阅 读经验、生活经验，探讨主题。王可干王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本 2016 版名著阅读儒林 外史之“印象 儒林”基于整本书的阅读，引导学生 理清小说的情节，认识作品的 总体结构，理解作者的匠心。徐洁王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本 2016 版.名著阅读儒林 外史之“人物 分析（一）”以相关语段为抓手，通过分析 王冕、杜少卿等作
13、者所肯定的 人物，引导学生理解作者所寄 托的理想和情怀。徐洁王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本 2016 版名著阅读儒林 外史之“人物 分析（二）”以相关语段为抓手，通过分析 匡超人、鲁编修等作者所批判 的人物，引导学生理解小说所 反映的“一代文人有厄”的残 酷现实。徐洁王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本 2016 版名著阅读儒林 外史之“小说 主题”基于整本书的阅读，结合作者 的生平经历和写作背景，联系 拓展的内容，对“全书第一着 眼处”也即小说主题有一定理 解。徐洁王慧彬名师 网络工作室语文九年 级部编本2016 版名著阅读儒林 外史之“讽刺 艺术”基于整本书的阅读，以相关语 段为抓手，引导学生了解作者 以辛辣的嘲讽笔调描绘当时 恶浊的世风，写尽人情冷暖、 世态炎凉的锐利冷峻的讽刺 手法。徐洁土慧彬名师 网络工作室