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1、202L2022学年河南省驻马店市平舆县七年级(上)期中语文试1 .下列加点字的注音完全正确的一项是()A.猝不及防(chU)B.言简意赅(gli)C.擎天撼地(qi)D.忍俊不禁(jTn)虐杀(nue)论语(liin)迸溅(beng) *滑稽(jT)*宽恕(SU) 乌柏(jiu)唱和(he) 泯灭(ming)2 .下列词语书写有误的一项是()A.瘦骨嶙峋小心冀冀怡然自得A.瘦骨嶙峋小心冀冀怡然自得B.津津乐道 高不可攀 头晕目眩C.恍然大悟萍水相逢问心无愧C.恍然大悟萍水相逢问心无愧D.举世无双明察秋毫一往情深3 .下列句子中加点的词语运用恰当的一项是()A.他在我们这群小伙伴中，做事稳当，
2、处事果断，德高望重，很有威信。 B.今天因为要出去游玩，所以奶奶特意梳洗了一下，打扮得花枝招展，煞是好看。 C.我一直迷醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。 D.这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的 时刻了。4.古诗文默写。(1)夕阳西下， O (马致远天净沙秋思)(2) ,江春入旧年。(王湾次北固山下)(3)正是江南好风景， o (杜甫江南逢李龟年)(4)阐述“学”和“思”辩证关系的句子： , o (孔子论语十二章) (5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深 切关心的句子是：， o5.阅读
3、下面一段文字，完成下面两个小题。照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲I；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人 道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即 有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个 高大身材、长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反 对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？(1)文段中的“我”是 ； “他”是 O(2)文中的他是一个怎样的人？境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7【答案
4、】【小题1】（1）本题考查文章的写景顺序。解答这道题，先要整体阅读文章，抓住文 中所写景物的顺序，来确定答案。段，在城里的黄昏和乡下的黄昏的对比中概括了乡下黄 昏的美，由第段开始写乡下的黄昏的景物，“选一处河堤”写了河堤秋天欲黄未黄的草。段， 从河堤往下看，能看到大片的田野。至段写了由棉花引发的联想，段写老黄牛“在河堤上， 慢慢走”；远望“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”。根据这 些表示地点的词语可以判断出文章采用的是空间方位顺序。（2）本题考查词语表达效果分析。“吞”的本义是“不嚼或不细嚼而咽入”和“兼并，侵占”。 句中说城里的灯光“吞” 了城里的黄昏，显然是要说
5、城里的灯光亮得早，“吞”写出了城市灯光 亮得之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。（3）本题考查语句赏析。注意要求“从修辞和表达效果两方面入手”来鉴赏。“打滚儿”是孩子 在棉花里玩得快乐的表现，把孩子比作小鸟，也是形象地说明孩子快乐。把棉花比作白云，则是 说明棉花之柔软之洁白。（4）本题考查插叙作用的分析能力。细读第七、八段，可以看出这两段是插叙了童年时关于棉花 的回忆，“玩着玩着，睡着了，睡出一身汗来一一棉花太暖和了啊”和“冬夜的灯下，母亲把积 下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿”“那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的” 等描写抒情的语句可以看出，这些插叙的内容既交代了童年时
6、生活的美好，又抒发了作者对母亲 的深切怀念。（5）本题考查的是综合概括能力。文章第段是一个过渡段，是对下文描写乡村秋天黄昏的总起， 所以答案就是下文的写景段中寻找，下文写道：“这是草的暮年，慈祥得如老人一样。”“你疲 惫奔波的心，突然止息”“田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？ 焉有失？ ”“黄昏下，她的剪影，就像一幅画”，这些句子可以看出，作者认为“秋天的黄昏， 最为安详与丰满”，是因为秋天的黄昏秋草慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁 华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。 答案：（1）以空间方位为序；河堤一
7、一从河堤往下看，能看到大片的田野一一河堤上一一村庄在田野尽 头。（2） “吞”生动形象地写出了城市灯光亮得早，以及灯光的亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。 （3）这句话运用比喻的修辞手法，把棉花比作白云，生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及 童年的欢愉。（4）插叙了童年时关于棉花的回忆。联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母 亲的怀念。（5）因为在秋天的黄昏里，秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的 老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较 得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。【小题2】【小题3】【小题4】【小题5】【解
8、析】本文描写了秋天的黄昏富有诗情画意，秋天的黄昏，最为安详与丰满；秋天的黄昏秋草 淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心； 繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世 界。文章表达了作者对秋天黄昏的喜爱和赞美之情。写景顺序一般有两类：一是时间顺序，可按季节时令和一日的时间变化（春夏秋冬早午晚）来写； 二是空间顺序，采用该种顺序写景的较多，空间顺序写景时，可以按照空间方位顺序写景，如上 下、左右、前后、远近等等，也可以按照地点转换顺序写景，如移步换景，或参观、游览等。8【答案】【小题1】（1）本题考查学生的概
9、括能力。作答此类题目，需要紧密联系文本，根据 文本内容，概括全面，用语精炼。第二段所写为奶奶树下唤孙，送饭。第三段所写为奶奶在树下 糊纸袋。第五段所写为奶奶在树下补花，洗菜。第六段所写为奶奶在树下扫院子。第七段所写为 奶奶在树下学习。（2）本题考查描写手法和人物心理的分析，可从人物描写的角度入手。划线句为对奶奶的动作和 语言描写。根据第五段内容可知，这句话表现了奶奶对工作的渴望和对孩子不理解自己的不满之届、o（3）本题考查某一情节在全文里的作用。回答时，先从本句分析，说一下这个句子本身的作用， 可能是交代了什么情节，表现了什么，然后再说一下和前后文的作用，是不是和后文形成照应或 者铺垫作用。此
10、句的作用为：表现了我在海棠树上的快乐，借以反映奶奶对我的关心（本句的作用），为下文 写我和奶奶的亲情做铺垫（和前后文的作用）。（4）本题考查题目作用。题目常有概括故事内容，表明主旨，充当线索，激发读者阅读兴趣的作 用。根据文本内容可知，本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关，所以它是线索。海棠树也 是奶奶的象征。，在我的记忆里与奶奶不可分割，这棵树见证了奶奶的衰老与我的成长，含蓄的 表现了奶奶和我的亲情。答案：（1） （3分）树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，树下学习（读扫盲识字课本、 读报、请教）。（2） （3分）对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不
11、理解 自己的不满。评分标准：（3分），描写方法（2分），心理状态（1分）。（3）表现了我在海棠树上的快乐，借以反映奶奶对我的关心，为下文写我和奶奶的亲情做铺垫。（4） （4分）以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的 形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。（答思念、内疚、关爱等 情感亦可）评分标准：（4分），线索（2分），内容（1分），情感（1分）。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】全文共记叙了有关奶奶的七件往事：树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子， 灯下学习。以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与
12、奶奶的形 象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。题目作用。题目常有概括故事内容，表明主旨，充当线索，激发读者阅读兴趣的作用。9.【答案】【小题1】这里泛指小辈，包括侄儿侄女湘比,对人谦称自己的父亲，离开【小题2】C【小题3】略【小题4】略【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义，解释词语要注意理解文言词语在具体语言环 境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。句意：和他子侄辈的人讲解诗文。儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。句意：在空中撤盐差不多可以相此，拟：相比。您与我父亲约在正午。家君：对人谦称自己的父亲。陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。（2）本题考直一
13、词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。A.之:代词，他/助词，的；B.而：连词，表承接/“俄而”是个固定词，一会儿；C.然：词缀，的样子/词缀，的样子；D.乃：副词，才/判断动词，是；故选：Co（3）本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。重点词：俄而，不久，一会儿；骤，急；何所似，像什么。翻译：不久，雪下得大了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ ”重点词：弓I,拉，牵引；顾，回头看。翻译：朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。（4）本题考查学生的比较阅读能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。 （甲）文中的谢道褪是个才女，把雪比作“柳絮”。（
14、乙）文中的元方小年纪就懂礼机智。都值 得我们喜欢，可以任选一个写。示例1:我喜欢谢道镒，她是东晋才女，聪慧内秀，善诗文，她的“柳絮因风起”写出了雪花轻 盈生动，比喻新奇形象。示例2：我喜欢陈元方。他对客人的询问，回答得彬彬有礼，而面对客人辱骂父亲，他则有理有 据进行了驳斥，可见陈元方小小年纪就明白事理，说话有理有节，能言善辩，真是聪明机智。 答案：（1）儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。拟：相比。家君：对人谦称自己的父亲。去：离开。（2） C（3）不久，雪下得大了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ ” 朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。（4）示例1：我喜欢谢道镉，
15、她是东晋才女，聪慧内秀，善诗文，她的“柳絮因风起”写出了雪 花轻盈生动，比喻新奇形象。示例2：我喜欢陈元方。他对客人的询问，回答得彬彬有礼，而面对客人辱骂父亲，他则有理有 据进行了驳斥，可见陈元方小小年纪就明白事理，说话有理有节，能言善辩，真是聪明机智。译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴 地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。” 谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的 女儿（谢道福），左将军王凝之的妻子。陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午
16、朋友还没有到，陈太丘不再等候他而 离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩要。陈太丘的朋友问元方：“你 的父亲在吗？ “元方回答道：我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说 道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。“元方说：“您与我父亲约在正午， 正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉 元方的手，元方头也不回地走进家门。本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词 多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。10【答案】【小题1】（1）本题考查诗句意思。“秋
17、风萧瑟，洪波涌起。”随着一阵萧瑟的风 声，突然涌起了滔天的波澜，使人觉得惊叹都有点来不及呢！可是等我们掉转视线，去看那涌起 的洪波的时候，诗人却不再描写下去了。“洪波涌起”仅四字就逼真地展现出了大海那种波澜壮 阔的气势。“涌”字用得尤其出色。从这句描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且 仿佛听到了惊涛拍岸的声音。作者虽写观海，但并不单纯写海。（2）本题考查修辞手法和描写手法。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息 的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高 潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪
18、漫主义的色 彩。虽然是高度的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。 答案：（1）树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大 海一起涌动，感慨万千。（2）互文和夸张。“若”表明大海吞吐日月星辰是想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸 怀（或一统天下的雄心壮志）。【参考译文】东行登上碣石山，来欣赏大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草郁郁葱葱的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。太值得庆幸
19、了！就用诗歌来表达心志吧【小题2】【解析】观沧海是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在碣石山登山望海时， 用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山 的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语 言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。11 .【答案】这个秋天秋天的爱在田野里，看！ 一片片金灿灿的
20、颜色，满树沉甸甸的果实都是秋馈赠。秋是慷 慨的、无私的，然而他只对勤劳的人慷慨无私，她得礼物是对他们的回报。那遍地的金黄使我想 起了春天的迎春花，人们喜爱迎春花的黄金瞳满了成熟的魅力。明朗的颜色映入人们的眼中，又化作了浓浓的笑意挂满眉梢，布满眼底。我虔诚地捧起一片 金黄，把它放在心底。秋天的爱在深远的天空中。抬头仰望，满眼都是鲜润的蔚蓝色。偶尔，几片轻柔的浮云在眼 前悠然的飘动，像小船轻轻地滑过。我突然觉得，不是我在仰望天空，是天空包容着我，用它那 宽广的胸襟包容着我。此时，我仿佛脱离了自我，完全沉醉在他温柔的怀抱中了。秋天的爱在怒 放的花朵上。那出类拔萃的花朵是菊花。菊花，她既不娇艳也不华贵
21、。但他非凡的气质、傲然的 姿态吸引着每个人。在他面前，你会想到高傲这个词。似的，他是高傲的，他们也并没有掩饰傲 气，也没有故作姿态，只是凭着自己的铮铮铁骨昂首挺立，骄傲地、坦然地承受人们的目光。我 们应该感谢秋天给于我们的厚爱，在百花掉落时，在严寒到来前，带给我们如此强烈的生命的活 力。这该是给我们最好的赠品了。秋天的爱在秋风落叶里。秋天落叶是秋天最不可缺少的点缀；有了他们，才能叫完整的秋天。难怪秋天最深沉的爱总是洒落在叶随风飘、风伴叶舞的时刻，他是属于我们每一个人的，我 们可以在一个迷人的傍晚，尽情地欣赏落叶的舞姿，静静地倾听秋风的低唱，任他们牵动着心底 那一缕缕柔情。有人说秋风无情，也许是
22、因为它摇落了枯叶，吹散了温暖。然而，秋风真的无情吗？我认为 他她“道是无情却有情”。但一丝丝秋风风吹过，便带来了秋的消息、。他展开笑颜，轻轻地拂去 了夏日的烦躁，他偏偏起舞，托着落叶奔向大地秋天，创造了无数神奇的礼物，它给予我们深厚 的爱意。渐渐地，秋天离我们远去了。这个秋天，我收获了很多爱。【解析】本题是命题作文，关键词是“这个”“秋天”。“这个”是近指，专指特定一个。“秋 天”是具体季节，应该写和秋天有联系的故事。秋天是收获的季节，也是成熟的季节，可以扩展 为和成功有关的，和努力有关的，和收获有关的事情来写。秋天还是悲凉的季节，但是不能写消 沉的事件，否则文章格调不高。可以记叙一件发生在某
23、年秋天的事，不要刻意去抒发什么情感， 只要用心去写那一件事，用真情实感去叙述一件事秋天里的故事，即使是语言平实也能做出一篇 好的文章来。如“这个秋天我长大了”“这个秋天我遇见了你”“这个秋天我学会了自信”“这 个秋天我登上了长城”等。文章适合写成记叙文或散文。这是一篇侧重于抒情的散文。从选材上来看，作者紧紧围绕“这个秋天爱的收获”从生活中选取 真实的事件，可信可感。从语言上来看，语言清新自然，并无雕琢之意，于质朴中见深情。从结 构来看，采用首尾呼应的写法，使文章成为一个统一的整体。12【答案】【例文】我在变人的一生总是在不断地变化，从呀呀学语的幼儿到成熟稳重的少年。从无知到有知，从懵懂 变为懂
24、事。从胆怯变为自信。从面对困难处处害怕、逃避的小学生到自信、乐观、勇敢的中学生。 这都是变化。曾经的我，是一个没有太多自信心的我。总会对那些因自信而成功的同学投去羡慕的眼光。 内心也曾动摇，也想去尝试，但始终都没有勇气。曾经的我，总看不到自身的优点，觉得别人这 好那好什么都比自己好。甚至有些自卑，觉得与其他同学的优点遥不可及，曾经的我，总希望困 难、挫折、失败都离我远去，害怕失败之后没有了自信。曾经的我，总希望发挥自己的实力站在 那耀眼的领奖台上，但始终我都没有迈出那一步。我在变，现在的我，变得更加自信，当老师向我提问时: 我能积极地回答，当老师叫我独自 朗读时，我能流利的读出该读部分，声音不
25、再颤抖，心中不再忐忑不安。因为我心怀坚定信念， 我会想到为什么别人能做的事我自己也能，不必向别人投去羡慕的目光，其实你自己也能做到。 现在的我，不再为自己的不足而感到自卑，因为我知道我自己也有优点，每个人都有自身的优点 或不足，只要你取他人身上的优点补自己的不足之地，你自己就会进取。现在的我，遇到困难不 再逃避,我会想尽一切办法克服，因为我知道世界上没有人做不到的事，只在你有没有努力去做。， 失败是成功之母，经历的困难多了，你自然也就慢慢积累了经验，离成功更近一步了。我相信以 后我只要努力进取就一定会踏上领奖台。因为世界上没有天才，每个人都是靠自己努力来的。人生就象一副美丽的画，可是如果没有五
26、彩缤纷的色彩将它描绘得更美。那也就只是画的轮 廓。人生真需要我们添上几笔，才是精彩的人生。所以我在变，我要让我的人生更精彩。【解析】【审题立意】这是一篇全命题作文。审题可知，题目简单易懂，不设审题障碍。题目中 的“变”可以有两种理解，一种是外在的变化，长相，衣着等。一种是内在的变化，由幼稚变得 成熟，由愤慨变得勇敢，由消极变得乐观等等。创作本文，建议采用后者，较易写出思想深度。 变化一定有一个过程，在这个过程中，一定有某人某物某事对自己产生了重要的影响，这应是本 文写作内容的重点，自己从这一变化中获得的感悟应是表现的主旨。【写作思路】文体选择记叙文。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底
27、和思想深度。 文中则写人记事，围绕自己由消极变得乐观起来的过程展开故事情节，应采用以小见大的写法， 写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全 文成为一个统一的整体。在写法上，可以使用以小见大、细节描写等写法，深化文章的内容，吸 引读者的阅读兴趣。在刻画人物形象的时候，注意人物细节描写方法的恰当运用，使人物形象鲜 明突出。在记叙事件的过程中，事件详略得当的处理，写作顺序学会使用倒叙、插叙都会使文章 收到生动感人，波澜起伏的效果。这是一篇抒写成长感受的习作。小作者紧紧扣住文题中的“变”字，将我“从无知到有知，从懵 懂变为懂事，从胆怯变为自信”的过程表现得
28、细腻真实，如在眼前。文章的可贵之处还在于通过 叙写传达了 “变化的人生更精彩”的理趣。6 .近日，驻马店某中学开展“诵读名家进校园”活动。请你完成下列任务。【诵读我了解】(1)下面是一段关于“古文诵读”的文章选段，段序有些问题，请把正确的段序写在下面横线 o清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏 恬吟则不能探其深远之韵。”首先，了解诗的背景，体会诗人的感情。这是一首绝笔诗，表达了诗人对南宋统治者屈辱 求和、偏安江南的悲愤，也表达了诗人对收复中原、统一国家的信念。诗的感情基调沉痛悲 愤而又坚定乐观，诵读时要语调凝重，语速缓慢。然后，分清节奏和重音，做好记号
29、。谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多 一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。文言文字少而意思深，单音而韵味长，需要通过放声诵读，才会记得牢靠，有利于进一步 理解。我们以陆游的示儿诗为例，做一点指导。正确语序为：【诵读我宣传】(2)为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。(要求：句式对 称，有感召力，20字以内。)【节目我主持】(3)活动现场，首先由学校朗诵队朗诵朱自清的春，接着著名播音员陈老师将朗诵莫怀威 的散步。请你给这两个节目写一段串词。(要求：衔接自然，富有感染力。)7 .阅读下面的文章，完
30、成问题。秋天的黄昏丁立梅城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。乡下的黄昏，却是辽阔的、博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟 的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是 麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的 暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挚着你的掌心，一下，一下，轻轻地，像 多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。从河堤往下看，能看到大片的田
31、野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不 可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该 如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不 远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉 花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫， 稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下， 她的剪影，就像一幅画。你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和
32、棉被。大朵大朵的白， 摊在屋门前的蔑席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会唾睡出一身 汗来一一棉花太暖和了啊。最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟 在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一 个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越 来越远了。竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄 昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”一一歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是 在倾听，还是在沉思。
33、你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？一一相依为命，应该 是尘世间最不可或缺的一种情感吧。鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。 村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的， 我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你，不设防。突 然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦一一”你忍不住笑，原来不管哪个年代， 都有贪玩的孩子。周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪 恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来， 炒了吃。(1)本文写景以什么为序？请找出
34、表明顺序的词或短语。(2)说说文章第段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了中“吞”字的妙处。(3)文章很多句子富有诗意美。请从修辞角度赏析第段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云 朵的鸟”这句话。(4)文章第段插叙了什么内容？有什么作用？(5)文章第段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”，结合文意说 说理由。8 .阅读下面的文章，完成下列各题。老海棠树史铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯
35、曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿 玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是的，我在 那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？ ”对，在上头 吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢， 也在上头睡？ ”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在 地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时 地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。 奶奶乂说：“我
36、求过你吗？这回活儿紧！ 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿， 是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿， 戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾 去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上 班上学，就是这么糊弄？ ”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得 给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回
37、来看 她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“喇啦喝!1啦”的声音把我 惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你 刚回来，去歇息着吧。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举 着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？ 我看也不看地 就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？ 奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸， 半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！ ”“
38、奶 奶我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶己离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随 着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地 要我给她说说：“这一段到底是什么意思？ ”-这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(1)文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。(2)请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自 己的工作？ ”(3)文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？(4)从全文看，以“老
39、海棠树”为题有什么好处？9阅读文言文，回答问题。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ ”兄子胡 儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？ ”答日：“待君久不至，己去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。(1)解释下列加点的词语。与儿女讲论文义儿女 撒盐空中差可拟君与家君期日中家君 太丘舍去
40、(2)下列语句中加点词意义相同的一项是 A.下车引之日月之行，若出其中 B.相委而去俄而雪骤C公欣然日悠然自得D.去后乃至胜败乃兵家常事 (3)翻译下列句子。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？友人惭，下车引之。元方入门不顾。(4)甲乙两文都通过讲述故事，让我们感受到古代儿童的才智，对两文中的儿童，你喜欢谁？ 结合文章内容说说理由。10.阅读古诗，回答下列问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。(1)请展开合理的想象，用生动的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”表现的画面描绘出来。
41、(2) “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”使用什么修辞手法？诗句中的“若”字用 得好，请你说说好在哪里？11 .刘禹锡在秋词里写到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，又是一年秋日到，你 眼中的秋天又是如何的呢？你在这个秋天里经历了什么呢？这个秋天你又有什么收获呢？ 请以“这个秋天”为题目，写一篇文章。要求：要有真情实感；自定立意；不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。12 .阅读下面文字，按要求作文。人，总在变化-从待人接物到处事态度，从言谈举止到心理状态，从衣着打扮到气质风度， 从兴趣爱好到目标追求。当人生开始一个新阶段的时候，这种变化更加明显。现在，你走
42、进 了初中的校门，你发觉自己在不经意之间发生变化了吗？请你选择某一个方面，与小学时进 行比较。请以我在变为题写一篇作文，不少于600字。答案和解析1 .【答案】B【解析】A.有误，“猝不及防”的“猝”应读作 3 , “宽恕”的“恕”应读作“sh* ；B.正确；C.有误，“擎天撼地”的“擎”应读作“qing”，“唱和”的“和”应读作“h6” ；D.有误，“泯灭”的“泯”应读作“min”。故选：Bo本题考查学生的字音问题。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准 的要养成查字典的好习惯。解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就 能防止
43、自己出错。2 .【答案】A【解析】A.有误，“小心冀冀”的“冀冀”应为“翼翼”；BCD.正确。故选：Ao本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，有的是同 音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区 别与书写。解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系 整个词语的意思区别字的用法。3 .【答案】D【解析】A.使用有误，德高望重：道德高尚，名望很大。句中指的是小伙伴，所以该成语使用有 误。B.使用有误，花枝招展：形容打扮得十分艳丽。该成语不适用于老人。C.使用有误，迷醉：酒醉迷糊
44、。该词语和句意不符。D.使用正确，贪婪：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。故选：D。本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。4【答案】【小题1】断肠人在天涯【小题2】海日生残夜【小题3落花时节又逢君【小题4】学而不思则罔，思而不学则殆【小题5】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西【解析】答案：（1）断肠人在天涯（2）海日生残夜（3）落花时节又逢君（4）学而不思则罔 思而不学则殆（注意“罔” “殆”的书写）（5）我寄愁心与明月 随君直到夜郎
45、西本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。5 .【答案】【小题1】鲁迅【小题2】范爱农【解析】（1）本题考查名著人物形象的识记。这个文段选自范爱农，其中的“我”是作者鲁 迅，“他”是范爱农。（2）本题考查了学生对人物形象和思想感情的分析能力。分析范爱农这个人物形
46、象，我们要结合 他在故事中的言行。范爱农，是一位觉醒的知识分子，坦率正直。他有一颗爱国心，有进步思想， 追求自由平等。鲁迅先生通过范爱农这篇文章表达对他的同情。答案：（1）鲁迅范爱农（2）他是一个倔强耿直、愤世嫉俗负责任，但穷困潦倒的人。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇 回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地 反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景， 后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会 种种丑恶的不合理现象，
47、同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻 找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故 事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做 题时才能信手拈来，得心应手。6 .【答案】【小题1】【小题2】【小题3】【解析】答案：(1)正确语序为：(2)【示例】名家示范入耳，经典作品润心；学名家诵读，赏经典魅力。(3)【示例】在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风 筝，感受到春的勃勃生机。同样是在春暖花开的季节里，散步为我们诠释了平常生活中流淌 的亲情，描画了一个温馨的场景。(1)本题考查句子排序。首先，针对“古文诵读”文学家们看法各不相同，按照朝代先后，先讲 南宋朱熹的看法，句排在首句；其次，清代曾国藩表明自己的看法，句紧接句之后，并且， 朱嘉和曾国藩都强调“古文诵读”要高声朗读；接着，引出句，古文为何要高声朗读，并且以 陆游的示儿诗为例来做指导；最后