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1、202L2022学年河北省保定市蠡县七年级（上）期中语文试卷1 .阅读下面文字，完成问题。初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中华 然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。我们 在希望的早晨里遨游书海，闻着文字间流淌着的水黑香，个 唱婉转的曲子，时而徜徉在碧绿的（c*iq。，时而流连于深邃的天空，（ytmni加g）青春最芳香的情感，不断追寻灵 魂深处的梦想。（1）给这段文字中加点词语中的字注音。值 然吩 唱（2）根据这段文字中的注音写出相应的词语。c至i qiydn niAng2 .古诗文原句填写。（1） ,可以为师矣。（论语为政）（2） ,风正一帆悬。（次北固山下王湾）（3）正是江南好风景， o （江
2、南逢李龟年杜甫）（4）孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度的一句是 , 。（5）马致远的天净沙秋思中点明特定时间，渲染悲凉气氛，表达羁旅之思的句子是 3 .下面句子中加点成语运用不恰当的一项是（）A.我们要构建社会主义和谐社会，就要让全国人民各尽其能、各得基期而又和谐相处。B.哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们寻厘里外。c.母亲节那天，她在网上发了微博，孥裂!J”地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。D.我酬米缪主地想，仍然想不起来把照片放在哪里了。4.下面文学常识搭配有误的一项是（）A.朱自清佩弦散文家、诗人B.冰心一一谢冰莹一一作家、诗人C.李白一一青莲居士一一唐代诗人D
3、.泰戈尔作家、诗人新月集5.生活中处处有语文。浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧。学语 文，就要读灿烂多姿的中国文，品隽永含蓄的中国话，用规范典雅的中国词。请你和我们一 同“漫游语文世界”吧。答案：(1)陈太丘的朋友元方(2)约定。离开。丢下。拉。(3)过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。中午r您却没有到，这就是没有信用；对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。(4)陈元方是一个诚实守信，待人有礼貌，能言善辩的小孩。客人无理在先是事实，远方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应 对其要求太高。译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，
4、过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而 离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你 的父亲在吗？ 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地 说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在 正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车 想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为 现代汉语
5、中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代 汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻 译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式 不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保用法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单 位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语 中意义相当的词去替换。8
6、.【答案】朝花夕拾；阿长；B【解析】（1）此题对名著朝花夕拾阅读的考查。在阅读名著时要重点掌握以下内容：作者： 姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。 作品主题及现实意义。本题解答依据文本内容推断出名著是朝花夕拾，再依据识记的常识可 知选文中的人物是保姆阿长。（2）五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，借此表达的是作者强 烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。无常中借“无常”这个形象，对“正人君子”予以 了辛辣的嘲讽。故选：Bo答案：（1）朝花夕拾阿长（长妈妈）Bo本题考查名著阅读，解答时需要认真审题，回顾所学和平时对名著的阅读、积累
7、和理解，明确名 著的内容、作者及作品的社会意义及价值。做好本题需要养成读书的好习惯，特别是要多读名著，在阅读中多思多学，不断提升自我。9 .【答案】【小题1】（1）本题考查理解名著内容。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上， 结合前后内容来分析。A段文字，出自于阿长与V山海经，所以讲述的是阿长送“我”山 海经这件事对我的影响；B文字出自于五狷会，主要讲述父亲在“我”将去看五猖会时， 逼迫“我”背鉴略的事。（2）本题考查理解名著内容。A语段介绍的长妈妈给“我”买来自己心心念念的山海经，她 的这种行为让“我”感受到她对“我”伟大的爱。B语段写的是“我”想去看五猖会，但父亲却 一定要让“我”背诵鉴
8、略这本书；父亲的这种行为让“我”看到了封建家长的霸道无理和这 种思想对儿童天性珠摧残。答案：（1） A.阿长送“我”绘图的山海经；B.在“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背诵 鉴略这本书。（2） A.让作者感受到了阿长伟大的爱；B.让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。 【小题2】【解析】朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名旧事重提。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性 格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他 从家乡到南京，乂到日本留学，然后回国教书的经历；揭露
9、了半封建半殖民地社会种种丑恶的不 合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难 历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。解答此类题时，需要用心读名著，了解作者生活的朝代或国籍，作品的关键情节、经典片段和名 言警句，才能轻松应对试题。10 .【答案】到老师家看到宽大的书架；父亲为我制作书架；妈妈在听了我的描述后，明白了我对 书的喜爱，她为我的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足我的小小要求而内疚.；将书架 拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切.；这句话是由父亲 搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的
10、渴求.【解析】（1）本题考查文中事件的概括.解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，根 据已给出的事件找到相对应的段落，用简洁的语句概括即可.这里缺少的两件事分别可概括为： 到老师家看到宽大的书架；父亲为我制作书架.（2）本题考杳人物心理的揣摩.解答此题要根据前后事件以及句子内容来分析.妈妈是在听了我自制的“小书架”之后有了这样的表现，表现出妈妈在听了我的描述后，明白了 我对书的喜爱，她为我的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足我的小小要求而内疚，所以 眼里有了泪花.（3）本题考查句子的赏析.题目要求写出两条批注，则可以从两个不同的角度来赏析.结合句子 内容来看，句子运用了拟人的修辞，
11、使用了虚写的方法，都为表现我希望得到“书架”的迫切心 情.从这两个角度分别赏析即可（4）本题考查语言的表达.这是一道开放题，结合自己的成长经历，写出一个陪伴你成长的物品， 表现它对你成长的作用即可.答案：（1）到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架（2）这句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的小小心 愿而内疚.（3）将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切.这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴求.（4）示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我 的生日礼
12、物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一 样.”现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好 好学习.本文以“书架”为线索，可分为四个部分：第一部分（），写我到老师家看到他的宽大的 自制书架，无比的震惊；第二部分（），写我回来后在书桌上用字典搭了个小“书架”， 并向父母炫耀；第三部分（），写父亲到包装厂捡来木料，为我制作了一个书架；第四部 分（），写我对这个书架的喜爱，它陪伴着我成长.文中事件概括的答题方法：1、理清记叙的六要素：时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果.恰当 连接，语义通顺.2、能用简洁的
13、语言概括文章的主要内容.一般陈述格式为：何人+在什么情况 下+做何事+结果如何.公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人 公；如果是第三人称的文章，必须用主人公.11 .【答案】【例文】我最喜欢的一堂语文课“你看看人家！大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？ ”“千万别举手朗读课文！你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力 你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧！ ” 哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞！此时的我正在课堂上犯愁，老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的雷电颂。我却胆
14、怯地坐在位上做着思想斗争！朋友们！你们说可笑吧！不就是一篇课文吗？费不了多少唾 沫，用不了多少时间！手一举口一张就一切0K 了！再说，我不是练过了吗？精心准备不就是等 待这次展示的机会吗？那好吧！我就我就哎！我还是举不起手来，此时，那只手在我的大脑 的一再要求下，只是无力地挥了挥，举起的幅度之低，用肉眼根本就发现不了，可这时，我分明 感觉到老师正在用期待的H光看着我，不知怎的，我心跳得更快了，令我难以置信的是，我却把 头卜拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的课本掩饰着我柔弱的心！我感觉我的心好像是 蚁穴遍布被洪水重重围困的大堤，我几乎就要崩溃了,在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大 脑十分
15、混沌的情况下，下课的铃声响了，我十分沮丧。这到底为什么？我这个不服输的人怎能甘愿这样，好吗！下堂语文课我一定用行动告诉老师和同 学：我能行！豁出去了。转眼间，该学巴老的日了，我不管什么，举起手来，老师点到了我，我欣喜若狂地站起来， 开始了我的朗读，顺顺当当地，一下子就读完了，还受到老师表扬了呢！同学也没有嘲笑我，只 是傻傻地看着我，他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样，我开心地笑了，笑得很甜，一直 甜到脚后跟。哦，我明白了，同学们，我要用我的亲身经历告诉你们：如果要想在语文课堂上表现好，重中之 重则是要有勇气！它能使你把握住机会从而展示自我！它对你的一生将有不小的影响，我们怎能 不让勇气来武
16、装我们的灵魂呢？居里夫人曾经说过：“人要有信心，特别是要有耐心！ ”而我今天却要说：“人要有信心，特别 是要有勇气！【解析】这是一篇命题作文，前面没有提示性语段，经过我们分析可得，本作文中可以确定为： 某一节语文课上发生的事情，这个地点一定要注意，否则，整篇作文都会跑题，成为一篇低分作 文。【审题立意】因为题目中有一个关键词语：最喜欢，说明这不是一节常规的语文课，我们可以写 一节不同平常的语文课，比如：”仿写汉字、诵读经典、真情写作、激昂演讲、编演戏剧”等， 可以思考一下，这几项活动你参加了多少，哪一个留下深刻的印象，哪一个可以提取写作素材， 选好素材再写作文。【细节描写】这篇作文是让写一次语
17、文课，所以细节描写一定要多写，而且要写得精彩一点，心 理、语言、动作、外貌等细节描写都可以使用。【文体选择】应写一篇记叙文，其他文体不太适合。【误区点拨】本文要求写“一堂语文课”，切忌不要跑题。【例文点评】文章开门见山交代事情的前因后果，因事生情，引领全文。正文部分使用细腻生动 的心理描写，让一个渴望挑战而又性格内向的“我”的形象栩栩如生、跃然纸上。在文章收尾时 照应开头，再次点题，不仅能起到深化主题的作用，还能给评卷老师以紧扣文题，一目了然之感。(I)【拟写标语】为营造书香校园氛围，请你以“读书”为话题拟写一条标语。要求至少运用 一种修辞手法。(2)【交际表达】日常交际中，注重用语礼貌、讲究
18、措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下 列语句的横线上写出与该场合相适应的敬辞谦语。请人原谅，可以说“请原谅” “请谅解”，也可以说“请 ”。与人初次见面说“ ；好久未见说“久违”。(3)【赏评广告】示例：共担风雨，分享阳光。(天气预报广告)赏评：运用了对偶和双关的修辞手法，句式工整流畅，语意含蓄生动。“风雨”与“阳光” 既指天气现象，又有人生的困境与顺境。“共担”与“分享”体现了责任与关怀，饱含人间 温情。请你赏评下列广告语。(任选一则)手关灯一小步，节约能源一大步。(节能广告)滴答水声，唤你轻轻一拧。(节水广告)6.阅读下面的诗歌，完成各题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
19、树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1)下列对诗的理解和分析不印哪的一项是 A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。D.本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。(2) “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。7 .阅读下面的文言文，完成问题。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？ ”答日
20、：“待君久不至，己去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方日：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。(I)本文题目为陈太丘与友期行,实际上是 和 的对话。(2)解释下面句子中加点词语的意思。与友朋行去后乃至相争而去下车引之 *(3)把下面句子翻译成现代汉语。过中不至，太丘舍去。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(4)通过本文的学习可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你的认识。8 .名著阅读一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤的我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，乂已经烤
21、得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。(1)这段文字选自鲁迅的散文集，文中描写的人物是 o(2)关于这部散文集，下列说法不正确的一项是A.狗猫鼠表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎根，(二十四孝图)揭示了封建孝道的虚伪与残酷。B.五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人 君子”予以了辛辣的嘲讽。C.从百草园到三味书屋描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。D.琐记藤野先生范爱农三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、口本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。9 .在读书节活动中，你班举办“朝花夕拾我来讲”谈书交流会，一位同学提供
22、了两段文 字，设计了两个问题，请你回答。A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的尔雅音图和毛诗品物图考，乂有了点石斋丛画和诗画舫。B.这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。(1)A、B两段文字分别是哪两件事发生的影响？请简要概括。(2)分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。10 .阅读下面的文章，完成下面各题少年书架 喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮, 工工整整写上：语文，数学然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。 有种没来由的稳妥。学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕
23、迹，泛着淡淡的黄。细心收 起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的 书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏 雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，书，可以这样放，多好！那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名日：书架。我用手抚摸着那粗糙的 木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背， 俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈愣，哪里
24、的？待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起 一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件 这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小 书架？那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推 着自行车进了院子，连声道：够了，够了！什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸 兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起 来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那
25、个美丽的家伙款款而来爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、 油漆放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。小小的书架成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢 地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一 瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱
26、满。见到它， 如见到久违的老友。日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我， 慢慢换了容颜。家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如 此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。（选自做人与处世，有改动）（1）本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。一 “我”用字典做了一个“小书架” 一 一书架伴“我”成长（2）品读第段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。（3）批注，是一种很好的
27、读书方法。请参照示例，自选角度对文中第段划线句做两条批注。示例：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来批注一：批注二：在第十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文 分析。（4）文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一 谈。11.以“我最喜欢的一堂语文课”为题目，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在 内容和表达上有创意者，可获
28、得1-5分的加分。文中不得出现真实的人名、校名和地名，否 则扣分。答案和解析1 .【答案】【小题I qiao,yin【小题2】菜畦，酝酿【解析】(1)qiaoyin(2)菜畦酝酿(1)本题考查汉字的字音。题目中拼音分别是：qiao. yino(2)本题考查根据拼音写汉字。题目中的成语分别是：菜畦、酝酿。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。2 .【答案】【小题I】温故而知新【小题2】潮平两岸阔【小题3】落花时节又逢君【小题4】不义而富且
29、贵，于我如浮云【小题5夕阳西下,断肠人在天涯【解析】答案：(1)温故而知新(2)潮平两岸阔(注意“阔”的书写)(3)落花时节又逢君(注意“逢”的书写)(4)不义而富且贵于我如浮云(注意“浮”的书写)(5)夕阳西下 断肠人在天涯本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面儿种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4
30、.留心特别词句，规避识记误区。3 .【答案】C【解析】ABD.使用正确；C.使用有误，絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨，词语感情色彩错误。故选：Co本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述， 从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有 以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用 是否恰当。4 .【答案】B【解析】ACD.正确。B.有误，冰心，原名谢婉莹，不是“谢冰莹”。故选：Bo本题考查学生对文化常识、文体知识、
31、作家作品的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查 的作品内容及作家十分了解。文学常识正误的识记点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、 作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文学常识浩如烟海，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备考：1、粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些简单的兔习资料来识 记，其结果往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会关公战秦琼，张冠李戴。正确的做法应该是在 珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解。 这样有助于加深记忆。2、以课本为着力点，向课外拓展。文学常识一般会以课本内容为主
32、。因此，考生要重视梳理课本 重要作家作品及文学体裁常识，对课本后的附录绝不能等闲视之。在熟悉课本上的文学常识的基 础上，适当向课外拓展。3、构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面入手，从不同时代、 不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建自己的文学常识网络。5 .【答案】【小题I】包涵（或海涵）【小题2】久仰【小题3】【解析】答案：（1）示例一：让读书走进人生，让人生飘逸书香示例二：读书使青春展翅，知识让生命飞翔（2）包涵（或海涵）久仰（3）示例一：运用了对偶和对比手法。句式工整流畅。“一小步”和“一大步”形成强烈对比， 突出了 “随手关灯”
33、看似小事，实则是关乎节能减排的国家大计，有很强的警示效果。示例二：运用了拟人的修辞手法。滴滴答答的水声，提醒人们关紧水龙头，节约用水。情趣盎 然，使人易于接受。（1）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语从内容上来说，要结合主题；从形式上来看，要采用 一定的修辞手法，例如比喻、拟人等，要简单明了，醒目易读。拟写时注意结合“读书”的主题 并采用合理的修辞方法。示例：书香浸润校园，智慧点亮人生。（2）本题考查语言表达得体的能力。请人原谅，可以说“请原谅” “请谅解”，也可以说“请包涵（或海涵）”。“包涵”是“对 不起，请原谅”的意思。“海涵”指大度包容（用于请人原谅时）。与人初次见面说“久仰”。“久仰
34、”指仰慕已久。（3）本题考查广告语赏析。根据示例，结合使用的修辞方法，赏析广告语即可。言简意赅，条理 清晰，语言通顺。综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力， 看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累， 多练习。6【答案】【小题I】C【小题2】【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解掌握。ABD正确。C.有误，诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造苍凉壮阔的意境。故选：Co（2）本题考查对重点诗句的理解掌握。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”意为太 阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河
35、星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产 生出来的。从意思看，描绘的大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观。从情与景的角度 看，是为了表达作者的胸襟报复。答案（1） C（2）大海吞吐日月星辰，景象壮丽。译文：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草 从生，十分繁茂，秋风吹动树木发出苍凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好 像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴， 就用这首诗歌来表达自己内心的志向。本题考查诗歌鉴赏。观沧海是作者在建安十二年（公元207年）北征乌桓得胜回师途中，行 军到海边，途经碣
36、石山，登山观海，一时兴起所作。诗人曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫 主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽， 既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。解答诗词赏析题，需要我们熟练掌握文学文化常识、划分朗读节奏、品味字词的妙处、赏析句子、 理解作品的基本内容和作者表达的思想感情、体会意象意境、描绘画面、赏析表现手法等知识， 灵活运用，即可解决问题。7.【答案】【小题1陈太丘的朋友，元方【小题2】约定。，离开。，丢下。，拉。【小题3】略【小题4】略【解析】（1）本题考查内容的梳理。结合“客问元方”“元方日”可知，本文实际上是
37、陈太丘的朋友和元方的对话。（2）本题考查学生对文言实词的理解能力。结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。句意：陈太丘和朋友相约同行。期，约定。句意：陈太丘离开后朋友才到。乃，才。句意：却丢下别人先离开了。委，丢下。句意：下了车想去拉元方的手。引，拉。（3）本题考查文言句子翻译。要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点词、虚词 意义、判断句、被动句、宾语前置.、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 重点词：至，至人舍，舍弃。去，离开。句意：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而 离开了。重点词：至，至IJ。句意：中午了您却没有到，这就是没有信用；对着小孩子的面骂他的父亲， 这便是没有礼貌。（4）本题考查内容的理解。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直 接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结。从文中看，“友人 便怒日：非人哉！与人期行，相委而去”，客人无理在先是事实，远方年仅七岁，懂得指出 客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求太高。