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1、-小学六年级上册美术巧用肌理说课稿-第 3 页小学六年级上册美术巧用肌理说课稿 惠农小学 张楠在本课的学习活动中，我觉得学生学得比较轻松，玩得愉快，真正学到了东西，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，有部分学生还能给作品命一个非常有诗意的名字。课堂成了学生们的乐园。下面是我的一点心得：一、通过感觉、观察让学生明白什么是肌理。“肌理”是美术术语，恐怕难以用语言来描述，该怎样让学生明白什么是肌理呢？我想，通过观察来感觉肌理后，再来讲是不是要易懂一些呢？于是，在课堂上，我请同学们观察身边常见的一些物体表面有明显特征的事物，再谈感觉，在此基础上进行小结，物体表面的皮肤、纹理，这就是肌理。后来人们把肌理
2、引为物体表面呈现出来的纹理。这样，把难懂的美术术语融入情趣和探索中，唤起学生的求知欲和好奇心。让学生体验到了肌理之美。二、通过尝试，让学生找到多种制作肌理的方法。六年级的学生，已有一定的美术基础，他们往往通过自学，就可以找到制作的方法。因此，我们在课堂上如果讲解太多，往往会束缚孩子们的发展，因此，在教学中我运用了尝试教学法。尝试教学法的基本特征用八个字概括就是“先学后教，先试后导”，其价值取向为：让学生自主尝试，在尝试中体验成功，在尝试中能够创新。首先，我出示一些范作，展示课件中的作品，和学生一起研究方法，先用语言描述，再和学生一起按研究方法来创作肌理，在尝试练习的过程中，再来体验：先用画来表达肌理的线条美，用总结、归类、简化、创作、创新等来表现画面，并用常见的一些美术纹样来如螺旋线、圆点纹样、线性纹样等等来填充组合画面。让学生的作品简单、但是又能够充分表现事物的表面特征，这种方式的教学是学生在操作中体验、发现、交流、再创作的一种由简到难的教学方法，比老师枯燥的讲解要有效得多，而且真正体现了学生的主体及老师的主导地位。 惠农小学 2013年11月7日