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1、-人教版小学美术六年级上册寻找美的踪迹反思-第 3 页寻找美的踪迹课后反思-心灵的碰撞才能有美的火花本节课我设置了扎染欣赏引入课题名家名言-宏观微观的图片欣赏大师波洛克的作品感受教师示范学生创作作等几个环节贯穿课堂。我把“美”全方位的带到了课堂上，从导入、图片、课题、语言上去熏陶学生，在课题上，我大量的运用了排比句，如：明净高远的天空是一种美；夕阳西下的落日是一种美；残垣断壁是美，枯枝萎叶是美。又如：我们看到大自然也在不时的变换着心情：时而层林尽染；时而飞沙走石；时而宁静；时而狂野。再如：有的淡雅朴素，蓝底白花清清雅雅，毫不张扬；有的色彩艳丽，变幻无穷。学生听的如痴如醉，仿佛身临奇境在这一幅幅
2、自然美景当中呢！这是学生心灵与课题的碰撞，为下一步的作业打下了基础。 另外，我寻找了一些刺激学生眼球的图片，与大师作品也做了很好的衔接，最后的作业深入浅出，回归导入部分的“扎染”。我给学生选择的作业方法简单易懂，便于操作，学生兴趣很高。开始看到我的范作是还不相信能做出来，但是在经过我的示范后，豁然开朗，跃跃欲试，最后的尝试都很成功。不过在最后的作业时，我想如果能提前准备几个干透的扎染作品，直接找一个小组来尝试做服装，最后有作业展示，也有时装表演秀，我想学生兴致更高！通过本课的学习，要让学生明白，生活中处处有美景，关键是看你能不能发现美。而发现美，则需要认真的观察和体味。如果我们用心的去观察，去体会，再去创造，我们就会生活在一个充满诗意的天地中。最后，我用德育的方法对学生进行美德教育，人美在外表不是重要的，最重要的是心灵美！引起了学生的共鸣！罗丹说的好：美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现创新意识、思维、能力的培养。在学生作业和展评时，教师要鼓励每个学生大胆说出自己的想法，积极参与进来，明确自己作业的不足与优点，在以后的学习中继续完善，这样对于学生来说才是一次完整的学习过程，对于老师来说，更是一节完整的课堂教学。