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1、让生活多一些球色统编板道德与法治四年级上册第四单元作业设讨1 .作业内容实践打卡：践行“减塑”行动将课上制定的“我家的减塑方案”与家人商议，确定最终方案，然后执行， 并将一周“减塑”的行动填写在记录表中。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋 好友中推广。家庭“减塑”方案每日执行情况星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日我家的“减塑”行动记录人： 记录时可:2 .时间要求周期性作业，时间跨度为1周。3 .评价设计践行“减塑”行动作业评价评价方式评价标准自我评价 （）W1 .我能按照制定的方案认真行动。（）2 .我能认真记录每天的“减塑”举动。（1 ） ）家长评价 （）W1.能按照方案每日主动
2、践行“减塑”行动，得3星；践行满5天得2星， 不满5天得1星。（31t ）2,能发动和提醒家人每日执行“减塑”计划，得3星；执行满5天得2 星，不足5天得1星。（3 W ）教师评价 （）能做到七天连续践行“减塑”行动，并认真填写行动单，得2星；不满 或填写不完整，得1星。（2丫）我获得（）等级（）（优：9-10f 良：78,合格：46 ）4 .作业分析与设计意图制定方案的目的是为了更好地去行动。本作业承接课中作业，旨在督促学生将 “减塑”落实到实际行动上，带着家人一起做环保小卫士。这也是本课程实践性的要10 .我们所了解的环境污染第二课时作业设计作业1 （课前）1 .作业内容课前调查：环境污染
3、大搜索请在“大气污染” “水体污染” “噪声污染土壤污染”或其他污染中选择一 项内容进行调查研究，6人组成一个探究小组，合作完成书本76页的调查表。具体分 工为：收集员（负责资料搜集），调查员（负责实地考察），记录员（负责填写调查 表），汇报员（负责整理、汇报）。2 .时间要求弹性作业，1周内完成即可。3 .评价设计环境污染大搜索作业评价评价内容评价方式学生自评小组互评教师评价1.分工明确，能认真完成各自的任务。（5）2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。（5）3.调查表填写完整，内容详细，建议合理，感受 真实。（,）评价标准：优秀丫/，良好4丫，合格4 .作业分析与设计意图开展课前调查
4、活动，以调查探究的方式帮助学生由点到面，进一步了解在我们的 生活中，还存在各种环境污染，从而激发学生的环保意识。止匕外，这份调查报告也是 对学生探究能力的一次锻炼，同时为课上交流分享做好了充分准备。 I1 .作业内容分享会：环境污染我分享根据课前调查，每组派一名代表上讲台进行汇报，小组其余成员适时可以进行相 应补充。汇报完成后，将优秀调查表粘贴在展示栏中。rime2 .时间要求15分钟。3 .评价设计环境污染我分享作业评价评价内容评价方式生生互评教师评价1.条理清晰，语言表达流畅。（5）2.汇报内容详细、准确。（5凌）3.有图文资料进行辅助。（5口）4.能解决同学就汇报内容提出的问题。（59）
5、评价标准：优秀三 ,良好4,合格3。我获得（）（注：得星数超过15的小组可将调查单贴在展示栏上）4 .作业分析与设计意图开展分享会，实现课前与课中的有机融合。学生通过分享自己的调查结果，对各 种环境污染有了更加清楚的认识，同时也锻炼了语言表达能力，提升了环境危机意识。1 .作业内容实践打卡：21天环保行动“绿水青山就是金山银山“，保护环境，我们小学生可以做什么呢？请将你每天 的环保行动用照片记录下来，然后粘贴在“环保树”上吧！2 .时间要求周期性作业，时间跨度为3周。3 .评价设计21天环保行动作业评价评价方式评价标准自我评价 （）1 .我能每天进行环保打卡。（2）2 .我能认真完成“环保树”
6、。（融）家长评价 （）传1 .能主动践行一些环保行动。（1 ）2 .能坚持21天每天打卡得3星，打卡满14天得2星，满足7天得1星。（3 ）3 .态度端正，积极性强。（1 W）教师评价（）1 .能做到连续21天进行环保打卡，并认真将环保行动拍照粘贴，得两 星；不满得1星。（2 ：）2 .环保行动真实，起到环保作用。（）我获得（, 等级（）（优：910 良：78 合格：46 ）4 .作业分析与设计意图本次作业时一次实践任务。21天养成好习惯，通过照片记录学生环保举动，进 行每日打卡，既是对学生实践的一种监督，也是实践效果的反馈，学生在不断地实, 践中养成环保好习惯。d（一）教材分析变废为宝有妙招
7、是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些绿 色”中的第二课。本课由两个板块组成，每个板块一课时，共两课时。第一个板块的话 题是“暴增的垃圾”。该板块旨在引导学生从日常生活经验出发，在探究过程中，认 识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源，不 仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。第二个板块的话题是“减少垃圾变废为宝”。 该板块旨在通过探究活动“怎样才能让垃圾减量”，引导学生学习怎样进行垃圾分类， 认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。在此基础上，教材引导学生开展变废为宝的 创意实践活动展，帮助他们树立环保意识，转变浪费资源、破坏坏境的生活方式，学会 有
8、创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯。（二）学情分析经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分 类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的 现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。（三）学习目标1 .了解垃圾暴增的现状以及其给人类带来的危害。2 .认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。3 .学会有创意的节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯， 树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。（四）学习重难点重点：了解垃圾暴增的现状以及其给人类带来的危害。难点：学
9、习垃圾分类方法，理解垃圾分类、回收与循环再利用的意义，养成节约 和合理使用资源的良好习惯。（五）作业目标1.结合生活，采取多种方式进行探究，了解暴增的垃圾给我们的生活带来了巨大 的影响和危害。2通过自主、合作等方式开展学习，学会垃圾分类的方法，知道有创意地节约资 源。3.通过践行环保行为，树立环保意识，养成节约和合理使用资源的好习惯。作业1 (课前)1 .作业内容课前调查：一天产生的垃圾量请大家四人组成一个小组，调查一下家庭、班级和学校一天内产生的垃圾量，进 行统计，完成调查表。具体分工为：调查员、记录员、汇报员。2 .时间要求15分钟，学生可在1天内任选时段完成。3 .评价设计一天产生的垃圾
10、量作业评价评价内容评价方式学生自评小组互评教师评价1.分工明确，能认真完成各自的任务。”)2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。 (5W)3.调查表填写认真，内容真实、详细。(5 J )评价标准：优秀5 L良好4，合格3* o4 .作业分析与设计意图本次作业是一次课前的调查任务，以小组合作的形式进行。通过课前课前调查， 引导学生仔细观察生活，围绕主题收集相关信息，能更有效地让学生主动参与教学适 动。学生也在真实生活场景中，感受垃圾量之多，激发学生环保意识。，作业2 （课中）1 .作业内容分组探究：垃圾去哪儿了学生拿出教师课前分发的四个资料袋，里面分别装有垃圾的四种处理方式相关资 料：焚烧
11、、填埋、海洋、分类再处理，然后以四人小组为单位，自由选择其中一种进 行探究，思考并解决问题：垃圾去哪儿了？你们觉得可以这样处理垃圾吗？为什么？ 组内先交流，然后每组派一名代表进行全班交流。资料袋如下：空话垃城2 .时间要求8分钟。垃圾去哪儿了作业评价评价方式评价标准自我评价（）1 .我能积极参与小组讨论，发表看法。（1 U ）2 .我能提出合理的建议。（1）组内互评 （）w1 .能主动加入讨论，发表看法。（）2 .别人发表看法时，能做到认真倾听。（14）3 .面对不同看法，可以理性对待。（1+）教师评价（）1 .敢于在全班同学面前发表自己的观点。（）2 .观点表达准确，建议合理。（2）3 .汇
12、报时，声音响亮，语言流畅。（21 ）我获得（ ）女 等级（）（优：9-10 良：7-8 合格：46）4 .作业分析与设计意图本次作业是一次课上的小组探究作业。设计小组探究式作业，学生以小组为单位 开展自主学习，通过交流、探讨，可以多角度考虑垃圾处理方式的合理性。“你们觉 得可以这样处理垃圾吗？ ”这一问，旨在引导学生反思人类传统做法，为第二课时的 学习做铺垫。作业3 （课中）1 .作业内容小游戏：火眼金睛请仔细查看作业单上的垃圾图片，找出哪些是可回收再利用的资源，并在括号里 画 “ J。废报纸废报纸3玻璃瓶塑料气泡膜 （）食物残余牛奶盒作业单铁罐（）2 .时间要求2分钟。3 .评价设计火眼金睛
13、作业评价评价方式评价标准自我评价 （）每答对一题得1颗星。（共6颗星）等级（）（优：9-10 良：7-8 合格：4-6）4 .作业分析与设计意图本次作业是课上的检测性任务。学生在学习过有关可回收物的标志和种类的内容 后，再通过“火眼金睛”游戏作业，加深对垃圾是可利用资源的理解。5 业4 （课后）1 .作业内容课后实践：我家的“垃圾瘦身”行动请将你想到的减少家庭垃圾的举措填写在行动上，并在家中践行。连续实践一周, 看看家里的垃圾量是否减少了，并记录下来。2 .时间要求周期性作业，时间跨度为1周。3 .评价设计“垃圾瘦身”行动作业评价评价方式评价标准自我评价 （）口1 .我能提出减少垃圾的金点子。
14、（1 ”）2 .我能积极参加减少垃圾的行动。（1。）家长评价（）1 .能发动家人一起参与“垃圾瘦身”行动。（2）2 .坚持每天打卡。（2*）教师评价 （）1 .行动单填写完整。（）2 .每日垃圾量明显减少。（3 ）我获得（）* 等级（）（优：9-10 良：7-8 合格：4-6）4 .作业分析与设计意图本作业是实践性作业，调动家长一起参与活动。小手拉大手，小家带大家，通过 这样的形式，学生可以号召家人一起行动，每个家庭少制造垃圾，从而减少垃圾的总IB一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标3四、单元作业设计思路3五、课时作业5.我们所了解的环境污染5第一课时作业设计6第二课时作业设计9
15、10 .变废为宝有妙招12第一课时作业设计13第二课时作业设计18.低碳生活每一天22第一课时作业设计23第二课时作业设计26六、单元质量检测作业30七、结语3411.变废为宝有妙招 第二课时作业设计作业1 （课前）1 .作业内容资料搜集：身边的垃圾分类搜集身边垃圾分类的举措，拍照记录下来，完成“垃圾分类”照片展示单。2 .时间要求学生可在1天内任选时段完成。3 .评价设计身边的垃圾分类作业评价评价方式评价标准自我评价（）1 .我能主动寻找身边垃圾分类的举措。（）2 .我能认真完成照片展示单。（）3 .我能独立完成任务。（,）生生互评（）1 .照片展示单美观。（）2 .照片清晰，符合要求。（1
16、. ）教师评价（）1 .能积极参与搜集活动。（1）2 .照片内容真实。（4）3 .每发现一种垃圾分类举措得1星，上限3星。（3）我获得（）等级（）（优：9-10 良：78 合格：46）4 .作业分析与设计意图本次作业要求学生以拍照的形式搜集身边垃圾分类的举措，然后通过展示照片 呈现身边垃圾分类的现状，直观形象，引导学生关注生活，发现垃圾分类就在我们 身边。 .1 .作业内容垃圾分类游戏：帮垃圾找家教师提前准备好四个小的垃圾桶，并发给每一小组一小袋物品卡片。学生以四人 小组为单位，拿出老师课前分发的各种物品卡片，进行讨论：卡片上的物品分别属于 哪种垃圾？讨论结束后，请小组派一名代表上台分类。2
17、.时间要求8分钟（4分钟讨论，4分钟汇报）。3 .评价设计帮垃圾找家作业评价评价方式评价标准自我评价 （）1 .我能积极参与小组讨论，发表看法。（）2 .我能准确将垃圾进行分类。（）组内互评（）1 .能主动加入讨论，发表看法。（）2 .能依次进行垃圾分类，行动有序。（）3 .面对不同看法，可以温和沟通。（t ）教师评价 （）w1 .能做到文明有序，依次上台进行垃圾分类。（）2 .能够准确将垃圾进行分类，每正确一次得1星。（4。）我获得（）士等级（）（优：910 良：7-8 合格：46）4 .作业分析与设计意图本次作业是游戏类作业。通过“帮垃圾找家”这一游戏，引导学生模拟练习垃圾 分类投放，并进
18、行指导。“学习一一模拟一一实践”，帮助学生掌握垃圾分类的基本 原则和方法。上.作业内容创意合作：变废为宝有妙招请以四人小组为单位，研究出“废旧纸盒” “饮料瓶”和“废报纸”这些废旧物 品三种以上再利用的办法，也可以选择其他废旧物进行研究，完成下面的记录表。完 成后，每组派一名代表进行汇报。研究废弃物再利用记录表弟_研究小组时间：废弃物名称新用法If废旧纸盒1.2.3.饮料瓶1.2.3.0废报纸1.2.3.时间要求7分钟（4分钟讨论，3分钟汇报）。1 .评价设计变废为宝有妙招作业评价评价方式评价标准自我评价（）1 .我能积极参与小组讨论，发表看法。（）2 .我能提出变废为宝的好点子。（）组内互评
19、 （）1 .能主动加入讨论，发表看法。（12）2 .能提出有效的废物再利用的办法。（）教师评价 （）1 .别人汇报时认真倾听，自己汇报时声音响亮。（）2 .能提出变废为宝的妙招，每提出一条，得一星，上限5星。（5。）我获得（）* 等级（）（优：9-10 良：78 合格：46）.作业分析与设计意图本题是课上的小组合作作业。通过研究废物再利用，引导学生动手动脑思考怎样变废为宝，为之后的自主创意展搭建桥梁，实现课中与课后的联动。，作业4 （课后）1 .作业内容创意制作：变废为宝创意展请以小组合作的方式或在家长的协助下，将废旧物品再利用，制成创意作品。制 作完成后，填好作品介绍卡，然后在班级“变废为宝
20、创意展”中进行展示。周期性作业，时间跨度为1周，包括前期制作和展示两个阶段。3 .评价设计变废为宝创意展作业评价观测点评价内容评价方式学生 自评生生 互评教师 评价总评制作阶段1.分工明确，能认真完成各自的任务。（）2.能主动和制作成员交流，合作顺畅，氛围好。（）3.遇到问题时，能主动寻求解决办法。（5）4.制作时安全措施到位，无受伤事故。（）5.作品介绍填写认真。（）展示阶段1.介绍时声音洪亮，语言表达流畅。（5 ）2.作品美观，新颖，有创意。（5）3.作品有实用价值。（）评价标准：优秀小，良好4* ,合格3 Tto注：每一项总评均在4星及以上的学生，可以获得一枚“创意章”。.作业分析与设计
21、意图本题是操作类作业。通过亲自动手制作，激发学生的创造热情，培养他们践行废 物改造再利用的能力，以及创新能力、合作能力。.（一）教材分析低碳生活每一天是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些绿 色”中的第三课，也是本册书的最后一课。本课由两个板块组成，每个板块一课时， 共两课时。第一个板块的话题是“地球发烧了。该板块旨在引导学生从日常生活和具 体的数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因，从而理解过低碳生活的重要, 为下一课时教学服务。第二个板块的话题是“减少我们的碳排放”。本话题让学生设计 了探究家庭生活用电和物品生产中意想不到的碳排放活动，旨在引导他们通过探究反思 自己的
22、生活，发现我们每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享，引导学生尝试去改 变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后，教材设计了 碳补偿活动内容，旨在引导学生积极参与环保活动。（二）学情分析四年级是小学生知识、能力、情感及价值观形成的关键时期，他们对自然环境、 社会生活有了一些浅显的认识和看法。学生已初步懂得了环境保护的重要意义，也对 气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，尤其是 对第二课时中出现的一些概念比较陌生，例如“碳排放”、碳排放计算、“碳补偿” 等，许多学生闻所未闻。（三）学习目标.了解全球气候变暖的原因及其对生态环境的影响。1 .认识
23、碳排放与我们的生活息息相关，知道减少碳排放的重要性。2 ,反思自己的生活，减少碳排放，学会过低碳、绿色生活。（四）学习重难点重点：了解全球气候变暖的原因及其对生态环境的影响，进一步认识地球变暖与 我们的生活方式息息相关。难点：反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保行动，过低碳、绿色生活。（五）作业目标.通过课前探究，了解全球气候变暖的症状。2通过角色扮演等方式，发现地球变暖与我们的生活方式息息相关。3.借助微课等资源，知道全球气候变暖危害巨大，激发忧患意识，从而反思生活。4,加入“低碳”行动，保护环境，过绿色、低碳生活。作业1 （课前）.作业内容课前探究：地球“发烧” 了请通过查资料、采访大
24、人等方式，探究一下地球“发烧”的症状，并将探究结果 填写到调查单中。.时间要求10分钟，学生可在1天内任选时段完成。1 .评价设计地球“发烧” 了作业评价评价方式评价标准自我评价 （心1 .我能自主开展探究活动。（）2 .我能认真完成学习单。（）教师评价 （）,1 .能采用合理的方式开展探究活动，采用1种得1星，采用两种及以上得3星。（3 %；）2 .探究结果准确、真实。（）3 .调查单填写详细，字迹工整。（2,）我获得（）等级（）（优= 良：78 +合格：46 A）4 .作业分析与设计意图本次作业以调查的形式进行，旨在引导学生采用查资料、采访、观察等方式进行 调查，切实从生活中了解、感受地球
25、“发烧”的症状，从而发现全球气候变暖这一问 题。作业2 （课中）1 .作业内容 自主探究：全球气候变暖的危害看一看：观看微课全球气候变暖的危害。画一画：将全球气候变暖带来的危害用思维导图的形式画出来，完成学习单。说一说：结合思维导图，和同学介绍全球气候变暖的危害。全球气候变暖的危害微课学习单气候变暖会带来哪些危害？请用思维导图的方式记录下来。2 .时间要求8分钟（“看一看” 2分钟，“画一画” 3分钟，“说一说 3分钟）。3 .评价设计全球气候变暖的危害作业评价评价内容评价方式学生自评生生互评教师评价1.认真观看，及时记录。（5 u ）2.思维导图清晰，内容准确、详细。（5 ）3.汇报时声音洪
26、亮，表达流畅。（52）评价标准：优秀优，良好40,合格314。.作业分析与设计意图本题是自主探究性的作业。学生通过观看微课，自主完成任务单，并交流学习成 果，锻炼了学生的自主学习能力。此外，思维导图可以多角度、多方面地呈现全球气 候变暖的危害，借助思维导图进行介绍，思路更加清晰，也能够直观地让大家感受到 全球气候变暖的危害之多、之大。 作业3 （课后）1 .作业内容 制作手抄报：地球“发烧了”请以四人小组为单位，结合本节课学习内容，课后继续搜集有关全球气候变暖的 相关资料，制作主题为“地球发烧了 ”的手抄报，重点向大家介绍全球气候变暖 的危害以及原因。人员分工为：搜集资料员，绘画员，文字书写员
27、。2.时间要求周期性作业，学生1周内完成即可。3.评价设计地球“发烧了”手抄报作业评价观测点评价内容评价方式学生自评生生互评教师评价总评过程1.分工明确，能认真完成各自 的任务。（5*）2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。（J ）作品1.主题突出。（）2.排版合理。（）3.色彩协调。（）4.内容准确。（）5.书写工整。（）评价标准：优秀,合格3 W。,良好4注：每一项总评均在4星及以上作品，可以粘贴在班级展示栏中。4 .作业分析与设计意图小组合作的形式，锻炼了学生的合作能力。通过制作手抄报，向更多人宣传地球 “发烧”的危害，从而引导大家重视低碳环保的生活，养成绿色生活好习惯。作业1 （
28、课前）.作业内容 演一演（准备阶段）：“我”的“碳排放”请四人一小组，参考下面的范例，选择一种物品，搜集生产这种物品的“碳排放” 资料，然后以物品的口吻进行表演，介绍物品生产过程中的碳排放情况。（大家好，我是曹片。你们知道吗，别看我袋只有:60g,可是生产我时，在很多环计是会产生“碳排放”呢!你们唯，栽种江铃薯的过标中,大约会产生28.8g的：气 化碳。等我成熟将我制成售片时，会产生13.6g的二代化 碳,包装、配送、网收处理过程中也不断有二氧化碳产 生。这样电卜来，袋60gm的我全程会产生80g左右的J氧化碳。听了我的介绍，你们是不是很惊讶？.时间要求时间不限，学生1周内完成即可。1 .评价
29、设计物品生产中的碳排放作业评价评价内容评价方式学生自评教师评价1.分工明确，能认真完成各自的任务。（5 ）2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。（5 2 ）3.能积极参与排练。（5）评价标准：优秀,，良好w，合格3,。.作业分析与设计意图本次作业是搜集资料与表演相融合的任务。以小组形式开展课前搜集和表演准备 任务，帮助学生提升合作意识和合作能力，也为课上分享交流做准备。作业2 （课中）.作业内容演一演（表演阶段）：“我”的“碳排放”请同学们根据课前准备好的角色扮演，分小组上台进行演出，小组其他成员可以 帮忙展示相关资料。1 .时间要求5分钟。2 .评价设计“我”的“碳排放”作业评价评价内
30、容评价方式学生自评教师评价1.声音响亮，语言流畅。（5）2.表演自然、大方。（5 一）3.积极合作，完成表演。（口）评价标准：优秀良好合格3 14。.作业分析与设计意图本题是表演型作业。学生以角色扮演的形式介绍产品生产过程中产生的碳排放, 形式新颖，进而让他们认识到还有大量被忽略的碳排放。作业3 （课中）.作业内容 小组PK:低碳生活小妙招全班同学分成4大组，进行小组比赛，比赛内容为：在生活中，你们都有哪些减少 碳排放的妙招？每说出一条，就给该学生所在小组加1分，重复不计分。最后，给获 胜小组每位成员颁发一枚环保卫士章。环保小E 士四年级道德与法治上册第四单元作业一、单元信息基本 信息学科年级
31、学期教材版本单元名称道德与法治四年级上学期人教版第四单元让生活多一些绿色单元组 织形式团自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第10课我们所了解的环境污染 第一课时P72-75从“白色污染”说起2第10课我们所了解的环境污染 第二课时P76-79环境污染大搜索3第11课变废为宝有妙招 第一课时P80-83暴增的垃圾4第11课变废为宝有妙招 第二课时P84-87减少垃圾变废为宝5第12课低碳生活每一天 第一课时P88-91地球“发烧” 了6第12课低碳生活每一天 第二课时P92-95减少我们的碳排放二、单元分析（一）课标要求本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版）
32、中第二学段 “道德教育”主题第9条“学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识”，“法治 教育”主题第3条“知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防安全等生活中常用的法律”，“国情教育”主题第4条“初步树立生态文明意识，领悟绿水青山就是金山银山的道理”。此外，本单元也体现了青少年法治教育大纲中“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则”这一要求。全等生活常用法律的基本规则”这一要求。1 .时间要求10分钟。2 .评价设计低碳生活小妙招作业评价评价方式评价标准教师评价（）1.每说出一个减少碳排放的妙招，该学生所在小组得1颗星，重复
33、不得 星。2.能有序参与竞赛。（）注：给得星最多的小组每位成员颁发一枚环保卫士章。3 .作业分析与设计意图竞赛的形式增加了作业的趣味性，学生在交流中碰撞出思维火花，发现更多减碳 的好办法。作业4 （课后）1 .作业内容实践活动：低碳生活我践行说明：根据自身情况，选择其中一项完成。有余力的同学可以两项都完成。选做一：种一盆绿植在家人的协助下，种植一盆绿植，用照片或者视频的形式记录你的种植过程。选做二：我家的低碳生活与家人一起加入“减碳”活动，并记录自己家一周的低碳行为。我家的低碳生活：一：2.时间要求选做题一在半天内完成；选做题二是周期性作业，为期1周。3 .评价设计低碳生活我践行作业评价作业内
34、容评价内容评价方式学生自评家长评价教师评价总评作业一： 种一盆绿植1.能主动承担种植任务 （5）2,能用视频或者照片的形式 记录种植过程。（3.有安全保护举措，种植过 程中无安全事故发生。（53）作业二：我家的低 碳生活1.主动邀请家人一起践行低 碳生活。（52）2.能坚持每天打卡，完成一 周打卡任务。（5*）3,认真、如实记录自己家的 低碳行为。（）评价标准：优秀5中匕良好4竹，合格3*。.作业分析与设计意图本次作业设计的是分层作业，两项均为实践性任务。通过分层设计作业，满足不 同层次、不同条件学生的需求。学生根据自身实际情况开展减碳行动，将低碳理念运 用到生活中，实现了从反思到践行的目的。
35、六、单元质量检测作业亲爱的同学们，学习完本单元，相信你对保护环境有了更深的认识。想让更多的 人了解环保知识、加入环保的行列吗？请你做一名环保小卫士，完成以下任务，努力 践行环保行动吧！作业1 （第一关：环保知识我知道）.作业内容（1）选一选白色污染日益严重，下列哪种方法不能有效减少“白色污染” ？（）A.使用布袋子或菜篮子代替塑料袋B.制定家庭“减塑”方案并共同执行C.合理地、有节制地使用塑料制品 D.长期使用一次性筷子和饭盒垃圾分类，利国利民。安徽省将生活垃圾分为四类，下列说法正确的是（）A.可回收物、其他垃圾、有害垃圾、厨余垃圾B.可回收物、C.可回收物、D.有害垃圾、不可回收垃圾、厨余垃
36、圾、玻璃垃圾 有害垃圾、玻璃垃圾、塑料垃圾 玻璃垃圾、塑料垃圾、其余垃圾AA用过的废弃口罩，应该放到下列哪个垃圾桶？（废弃口罩专用桶下列不属于变废为宝行为的是（）oA.用废旧的矿泉水瓶做工艺品B.用生活垃圾、动物的粪便发酵产生沼气C.用没有写字的新纸张制作纸飞机玩我们小学生要倡导绿色低碳的生活方式，你不赞同哪一种生活方式？（）A.节约用纸B.让爸爸开私家车送你上学C.爱护树木花草（2）辨一辨“绿水青山就是金山银山”是告诫我们要保护环境。（）垃圾分类是大人的事情，与我们无关。（）夏天，我们将空调温度调得越低越好。（）我们倡导绿色生活，低碳出行。（）多数废弃物都是可再利用的宝贵资源，如果不充分利用
37、，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。（）4.时间要求3分钟。1 .评价设计第一关：环保知识我知道作业评价评价方式评价标准自我评价（）每答对一题得1颗星。（共10颗星）等级（）（优：9-10 良：7-8 合格：46）.作业分析与设计意图本次作业是知识性作业，主要考察学生对相关环保知识的掌握程度。通过这样的 测评，帮助学生进一步树立环保意识。2 业2 （第二关：环保行为我宣传）.作业内容请大家以本单元的内容为参考，自主选择下面的作业去完成。可以选择一项，也 可以选择多项。1 .设计一条关于“保护环境，绿色生活”的宣传语。.时间要求作业时间弹性，1周内完成即可。3.评价设计第二关：环保行为我宣传
38、作业评价作业内容评价内容评价方式学生 自评家长 评价教师 评价总评作业一：设计“环保” 宣传语1.主题鲜明，内容贴合环保主题。（5-）2.语句简洁，朗朗上口。（ 5*）3.具有宣传教育意义。（5。）作业二： 画“环保” 宣传画1.主题突出：能反映环保主题。（）2.色彩协调，画面整洁。（5 =）3.具有宣传教育意义。（5W）作业三： 写“环保” 倡议书1.书面工整，字迹美观。（52）2.语句通顺，富有感染力。（5 J ）3.内容积极向上，符合环保主题。（5）4.具有倡导性，能激发环保意识。（5#）评价标准：优秀，良好，合格4。4 .作业分析与设计意图学习完本单元后，每个同学的收获是不同的。为了更
39、好地发挥学生的主观能动力, 更好地展现学生的擅长点，结合本单元“环保”主题，设计了分层作业。学生可以根 据自己的喜好和能力，选择适合自己的作业内容。这样的设计，不仅没有脱离单元目 标要求和德育的要求，还能够提升学生完成作业的主动性，完成质量也会相应提升。 学生通过设计环保宣传语、画环保画、写环保倡议书等作业，将环保理念进行宣传， 让更多人知道环保的重要性，从而加入环保的行列，实现德育目标。“减量不减质”， 这也是对“双减”政策的落实。作业3 （第三关：环保行动我参与）.作业内容实践：环保行动我参与请参加一次学校组织的环保活动，或者在家人的带领下参加一次社区举行的环保 行动，将活动过程通过照片或
40、者视频的形式进行记录，然后在班级分享。1 .时间要求作业时间不限，在本学期结束前完成即可。323.评价设计第三关：环保行动我参与作业评价作业内容评价内容评价方式学生自评教师/社区评价总评环保行动 我参与1.能积极主动参加环保活动。 （5*）2.活动过程中，能听从安排， 与他人友好交流。（52）3.遇到问题能及时寻找解决办 法。（5 ）4.能主动分享自己参与环保活 动的感受。（5 J ）评价标准：优秀5,良好44,合格3。.作业分析与设计意图本次作业为进阶作业，也是实践性作业。知行合一，光树立环保意识还不够，我 们更多地是去践行环保行为。本次实践作业，旨在鼓励学生走出课本，走出家门，积 极参加学
41、校和社区等组织的环保行动，从而真正达到绿色生活的目的，为保护环境贡 献自己的力量。结语作业是学生成长的重要平台。一份优质的作业，不仅要延伸课堂教学，让学生掌 握必要的学科知识，还能够培养学生主动学习的习惯、引导孩子发散思维、提高学习 驱动力和自信心，实现道德的成长，达到育人功能。作为一名教师，我们要不断学习, 不断反思，重构自己的作业观，打造有利于学生“知情意行”协调发展的作业体系， 实现立德树人的目标。乘着“双减”的东风，我们行走在优化作业的路上。相信，随着研究的不断深入, 作业设计和实施必然会在更多专业理论指导下，走向成熟。（-）教材分析1 .班级与自我成长2 .班规的制定与执彳3 .群体
42、之间应当如何相4（集体意识、规则意识、公民意识）7 .辩证地健康地看电视8 .网络世界的规则9 .正确认识广告 （提高新媒介素养及信息素养）第三单元 信息万花筒第二单元 为父母分担第一单元 力与班级共成长第四单元 让生活多 一些绿色单元4 .关心与体谅父母5 .主动承担家务活6 .为家庭尽责任 （家庭责任感）10 .了解环境污染11 .怎样将垃圾变废为宝12 .怎样做到低碳生活（环保意识、责任和行动）图1本册教材各单元主旨梳理本单元是统编版小学道德与法治四年级上册的第四单元，主题为“让生活多一些绿 色”。在道德与法治教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生 活方式的问题。环保教育
43、的内容在教材的各个年段都有体现，如二年级下册第三单元 “绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元承接低年级 “认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学 目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问 题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现 状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的 资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。单元逻辑结构图图2本单元逻辑结构图本单元引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的利用，倡导学生过低碳、绿色 的生活，体现了从知到行的递进过程。第10课我们所了解的环境污染，侧重引导 学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。第11课变废 为宝有妙招，侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约 资源。第12课低碳生活每一天，侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放，学 会过绿色生活，并积