《部编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色 4 单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色 4 单元作业设计.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生活增镰作业添彩学 科：小学道德与法治教材版本：部编版年 级：四年级上册延学作业：垃圾减量我参与暴增的垃圾带来了诸多危 害，减少垃圾，需要我们从自 身做起。你家是如何减少垃圾 产生的？每天的垃圾量又是多 少呢？请记录下来吧！实施主体：教 师评价和学生互小手拉此次作大手，小家业作为课后实带大家。通评价标准： 填写是否认真 () 举措是否实用 ()效果是否明显()践任务，需要 学生通过对比 家中每日垃圾 的产生量，寻 找减少制造垃 圾的好举措，完成记录单。过这样的M 式，学生目 以号召家1 一起行动， 每个家庭少 制造垃圾，从而减少垃 圾的总量。11变废为宝有妙招预学作业：垃圾分类大调查1.搜集有
2、关垃圾分类的相 关资料。、2.找找身边垃圾分类的举 措，用图片或文字的形式记录第二课时三十分钟实施主体：教 师评价和学生互 评评价标准： 内容详细度 () 汇报精彩度 () 资料丰富性 ()本次作 业设计的是搜 集整理和调查 相结合作业， 学生需要关注 生活，发现 身边的，并 结合搜集的资 料做好课前准 备。学生通 过课前自主 搜集资料， 初步了解了 垃圾分类的 方法和重要 性。寻找身 边垃圾分类 的举措，弓 导学生关讶 生活，这也 体现了课程 生活性的特 点。共学作业：垃圾分类我有妙招,演一演厨余垃圾的自述，交 流垃圾分类的好处。1 .你能为社区、家庭或者班级 想一个垃圾分类的妙招吗？完 成
3、课本86页内容。2 .评一评“垃圾分类最佳小妙 招”。延学作业：“变废为宝创意展”以小组合作的方式或在家 长的协助下，将废旧物品再利 用，制作成创意作品，再写一 段推荐词介绍它，然后在“变 废为宝创意展”中进行展示 吧！活动流程：1 .学生以个人或者小组 的形式展示、介绍作品。2 .展示结束后，学生和老 师对所有作品进行投票，每人 最多可投3票。3.统计得票数高的前三个作品 颁发“变废为宝创意”章，并 放在班级进行长期展示。作业内容预学作业：地球“发烧” 了你知道什么是全球变暖吗? 全球变暖会造成什么后果？一十分钟间实际完成 街预估时间六十分钟实施主体：教 师评价和同学互 评评价标准： 演示生
4、动性 () 交流全面性 () 妙招实用性 ()实施主体：全 班同学和老师对 所有作品进行投 票。评价标准: 汇报流畅度 () 分工明确 () 创意度 () 美观度 ()说的多 不如亲身体 会，参与其 中。因此本课 时的共学作 业设计的是 让同学们演 一演自己是 “厨余垃 圾”如何 变废为宝 的。由此得 出经验，想出 妙招。最后全 班评选最有 用的小妙 招。本作业 是动手操作类 的实践作业。 学生通过小组 合作或者与家 长协作，完成 作品。作品完 成后，将以展 示会的形式进 行展出。本课时 需要学生开 动脑筋，为 垃圾分类贡 献自己的 量。因此芯 计了 “演一 演”、“胡 一评”活动 全班参与，
5、 提高活动逐 与积极性。 可以适当经 予鼓励和登 励。激发与 生的创造打 情,培养他 们践行废名 改造再利月 的能力,巳 及创新能 力、合作育I 力。评价设计作业分析设计意图实施主体: 教师评价作业属 于开放性题 目，此次作业这一机 块旨在引导 学生从日常.评价标准:1212为了更好的完成本课学习任 务，我们来做个小小科普员。共学作业：“温室气体”我知 道地球变暖是人类活动产生 的过量温室气体导致的。在生 活中你见过哪里在大量制造温 室气体呢？四人一小组进行讨论，组 长进行记录、汇报，组员可进 行补充。延学作业：气温升高的后果课后进行资料的搜集，了 解气温再升高4对生态和人 类的影响。1、个人
6、或组队，形式不 限。2、手工、绘画、表格、文 字方式不限。调查方法多样 () 调查对象全面 () 数据准确性 ()表达流畅性 ()式进行，调查 生活和具体 能围绕冰山的数据中了融化、干旱、解气候变暖海平面上升等自然灾害从对人类和 动植物的影 响中，归纳总 结表格内容。带来的灾难以及气候变暖的原因， 目的是能在 调查中提高 保护环境供意识，从而 理解过低碳 生活的重 要。实施主体：学 生互评和教师评 价评价标准： 表述准确性 () 描述详细度 () 表达流畅性 ()实施主体：学 生互评和教师评 价评价标准：主题明确 ()表述准确 ()设计合理、美观 ()通过小 组讨论的方 式，组员根据 日常观察
7、和生 活经验交流生 活中制造的温 室气体。每组 记录、汇报的 角度、方式不 一，也体现了 学生思维的发 散性。每份作 业不拘于参加 的叉数和完成 的方式，设 计有弹性、作 业个性化、注 重实践性和综 合性，是道法 作业不同于其 他学 科的特色之O通过合 作探究，林 可以让学生 感受集思广 益、团结公 作的乐趣.与 成果，提高 学生合作学 习的能力； 也可以培养 学生分析解 决问题的能 力，归纳概 括提炼重点 内容的能 力。通过迅 前调查和遍 堂上的交折 讨论，学住 对气候变够 的危害有了 了解和认 识，再通去 课后资料供 搜集，激发 他们对生有，一彳 .环境的忧患 意识，懂得 减碳的意义 所在
8、。为下 一课时教学 服务。课 时预学作业：身边的“碳排放”探究家庭生活和物品生产 中意想不到的碳排放。六十分钟实施主体： 教师评价评价标准： 调查方法多样 () 调查对象全面 ()数据准确性 ()表达流畅性 ()这是一 项课前搜集资 料的作业， 以调查形式进 行，包括查阅 资料、访谈、 观察等。作业 成果以调查表 的形式呈现， 以提高学生的 搜集和整理信 息的能力。学生通 过自主搜集清楚地了解 生活中很多 物品在生产 的各个环 都会制造呢jnr 乃乂， Kt 11 1 认识到还T 大量被忽略 的碳排放， 在思考如何 戒少“碳排 放”时,沅 些环节也要 考虑。共学作业：说说我的“低碳经”围绕家庭
9、生活在小组中交 流低碳生活经验十五分钟实施主体：学 生互评和教师评 价,评价标准： 角度多样性 () 表述准确性 () 表达流畅性 ()四人一 小组，每个小 组可针对一个 方面制定一份 家庭低碳生活 新规范。这样 得到的结果会 更为细致，更 有利于考虑到 生活的方方面 面。最后再进 行汇总，体现 多样性和依据义务教吁 道德与法治 课程标准(2022 年 版)中围绕“责任意 识”这一杉 心素养中加 到“热爱并 尊重自然， 自觉保护现 境、爱护动 物”延学作业：“碳补偿”活动认养树木、种草植树等。在家人的帮助下，认养或 种植一棵树，用观察日记、照 片或者视频的形式记录自己认 养或种植的过程。时间不
10、定实施主体：学 生自评和家人评 价评价标准：亲自参与认养 或种植()过程资料齐全() 认养或种植的 后续( )课后活 动充分体现了 道法是一门实 践性极强的学 科，学生亲自 动手参与会让 他们的兴趣更 浓厚，体会更 深刻，责任感 更强烈。将环保 落到实处， 引导学生树 立危机意识 和环保意 识。通过自 身行动让学 生意识到只 有每个人自 愿过绿色低 碳生活才能 形成人类与 自然界和谐 共生的生态 文明环境。【单元质量检测作业】一、单元检测内容学习完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来挑战自己吧!必做题：选做题：1.谈谈学习完本单元后的体会与启发。1.设计一至两则环境保护标语。2.通过本
11、单元学习，你学会了哪些低碳 生活、绿色生活的好方法？是否在日常 生活中用到过？2.绘制环保漫画图。(可以从不同的角 度，与环保有关皆可)二、单元检测作业检测表完成单元检测后，请对应填写“完成时间”和“评价”哦！可以是自我评价o、题号对应单元作业 目标对应学习水平难度完成时间评价了解理解应用 必做题1(1)V低必做题2(2) (3)VV低选做题1(2)V中选做题2(3)V中或者邀请家长、老师、同学给予评价哦!统编教材小学道德与法治四年级上册第四单元作业设计一、单元内容及教材分析:、单元逻辑结构图三、单元学习目标和作业目标!1!单元作业整体设计思路五、课时作业设计 六、单元质量检测作业统编教材小学
12、道德与法治四年级上册第四单元作业设计单元 主题单元分析时排 课安， 让生活多一些绿色一、课标要求本单元的编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版） 中第二学段（3-4年级）学段目标中提出的关于责任意识的培养：“热 爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、 节约资源”。二、单元分析在道德与法治教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题， 它更是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有体 现，如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱 护地球共同责任”等。本单元是四年级上册第四单元，主题为“让生活 多些绿”，它承接低年级“认识并懂得节约日
13、常生活中的各种资源，有 保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童绿色生活 的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题引入，旨在引导 学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状 及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾 是放错位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生 活、绿色生活。三、学情分析犷环境是人类赖以生存和发展的基本条件，环境污染问题日益严重， 已经威胁到人类的生存和发展。学生对环境污染的了解只是在感知层 面，大概知道我们的环境遭受了污染，如大气污染、江河污染等，但对 我们身边随处可见的白色污染和垃圾暴增的现
14、状以及它们给环境带来的 严危害却没有具体的认识，对垃圾与资源的关系也不了解；他们对气候 发生变化有点感受，也知道全球变暖会对环境有影响，但具体有哪些影 响不是很清楚；对环境污染、气候变暖与我们的哪些日常生活方式有关 也不了解。基于上述情况，教材设置了本单元。、一四、课程设置二，本单元引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的利用，倡导学生 时任碳、绿包的生活.休领了从知到行的讲讲时程C10 我 们 所 了 解 的 环 境 污 染211变废为宝有妙招212 低 碳 生 活 每天2课题探索重点10我们所了解的环 境污染侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其 危害，在日常生活中有环保意识。11变废为宝
15、有妙 招侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利 用的意义，并学会节约资源。12低碳生活每一 天侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放， 学会过绿色生活，并积极参与环保活动。【单元内容及教材分析】17173夕QEo【单元学习目标和作业目标】单元目标分析单元学习目标单元作业目标1rr【单元逻辑结构图】1 .调查、探究身边存在的环境污染，探 究其危害和产生的原因，增强环保意识。2 .认识垃圾分类、回收和循环再利用的 意义，掌握垃圾分类的方法，学会节约和合 理使用资源。工反思自己的生活，减少碳排放，学会 过绿色生活，并积极参与环保行动。1 .通过调查身边存在的环境污染现状，探 究其危害和产生的原因，
16、了解保护环境离不开 我们每个人的努力。2 .学会运用采访、实地考察、搜集资料等 方式进行探究，提升解决问题的能力。3 .掌握垃圾分类的方法，在日常生活中践 行环保行为，学会节约和合理使用资源，过绿 色生活。3o【单元作业整体设计思路】（课程标准）一在进行单元作业设计之前，我们小组首先从课程标准、教材和学情等方面对 单元内容进行了分析，以此来确定单元学习目标，进而设定单元作业目标。通过这 一些列的前期分析，为作业的设计奠定了基础。接下来就是单元作业的设计了，道德与法治学科是一门以学生生活为基础、 以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程，因此在作业设计 时，教师要充分联系学生的生
17、活，设计促进学生多方面发展的活动性作业。基于此, 在设计本单元作业时，我采用了 “课前探究+课后实践”的模式，学生可以采用调查、 采访、搜集资料、实地考察、实验探究、实践打卡等方式进行课前探究和课后实践。 当然，学生完成作业的方式也是多样的，有些是独立完成，有些是小组合作完成，还 有些可以在家长的协助下完成，以此培养学生解决问题的能力。而作业呈现的形式我 们主要采用调查表、任务单、图片或者视频等多样方式，避免作业枯燥。最后，针对作业评价，我们主要设计了教师评价、生生互评、家长评价的方 式，以激励性评价为主，激发学生完成作业的兴趣。作业内容间实际完成 胡预估时间评价设计作业分析设计意图10我们所
18、了解的环境污染预学作业：观察、发现塑料1 .请在日常生活中找一找 正在使用的塑料制品，知道它 的性能，完成下表。2 .选择一种塑料制品，通 过“摸一摸”“看一看”等方 法，探究塑料的性能，完成任 务单“用途”部分。期料制的名称用途我们身边的烈料制品一十分钟实施主体：学生课堂上 交流反馈，教师给 予评价。评价标准： 任务单完成度 ()汇报流畅度 ()信息准确度 ()本作业 是一次探究类 作业，其目的 在于让学生带 着已有经验走 进课堂。学生 主要通过实地 观察和真实感 受的方法进行 探究，并将探 究结果以“任 务单”进行呈 现。锻炼学 生的探究能 力，服务课 堂教学，使 学生对塑料 的“功”和“
19、过”的对 比认识更清 晰。学生完 成形式多 样，还可以 带上家长一 起完成。影 响范围更广 泛。共学作业：讨论塑料危害.讨论塑料垃圾带来哪些困 扰？1 .在知道塑料垃圾危害的基础 上，完成课表74页的表格。娘般婿蚪犒.砾十分钟实施主体：学生课堂上 交流反馈，教师给 予评价。评价标准： 任务单完成度 () 汇报流畅度 () 信息准确度 ()本作业 是书本,74页 的作业，通过 学生独立思考 “ 塑料制 品”已变成生 活中不可或缺 的物品。让学生 思考既然塑 料垃圾有危 害，是否可 以不用塑料 制品。rr的设计旨在 督促学生进行实践，t 写和分享记录单则实现延学作业：家庭“减塑”方案减少“白色污染
20、”，我们 也可以做出贡献。与家人商议, 拟定“减塑”方案，然后执行, 并将你家一周减塑的行动填写 在记录表中。执行得好，可以 将此方案，在亲朋好友中推 广。减烈行动.从我做起10我们所了解的环境污染叔型行为日期星期一星期二星期H星期四星期五星期六星期日使用环保袋尽可能使用玻璃容器减少使用一次性塑料瓶和一次性杯一预学作业：环境污染大搜索除了 “白色污染”，生活 中还有哪些环境污染？请在 “大气污染”“水体污染”“噪 声污染”“土壤污染”或其他 污染中选择一项内容进行调查 研究，小组合作，完成书本76 页的调查表。实施主体：教师评价和 家长评价评价标准：方案制订是否 切实有效()方案执行过 程是否
21、按质按量 ()方案执行 结果是否有效合 理()实施主体：教 师评价和学生互 评评价标准：表格填写完整()小组分工明确()内容详尽 ()汇报精彩 ()本作业本作业 是将理论和实 践相结合， 学生需要和家 人在协商好的 基础上，将 “减塑”行动 落实到行动 上，带着家人 一起做环保小 卫士。本作业 是调查研究型 作业，学生主 要采用小组合 作的形式完 成。由于本次 作业难度较 大，教师要结 合教材范例， 给学生做好调 查前的指导和 调普中期的意 见反馈，帮助 学生更好完成 作业。教学的反馈与评价，激 励学生不断行动。这也 是本课程支 践性的理 求。开展以 前调查活 动，以调至 探究的方m 帮助学生
22、庄 点到面,过 一步了解石 我们的生氾 中，还存左 各种环境近 染，逐步埋 强学生的现 保意识。止I 外，这也天 对学生合仰 探究能力供 一次锻炼， 不仅有老用 对学生学工 方法的指 导,更有情 学间的合H 分工。共学作业：交流农药污染危害通过77页关于农药的污 染，引导学生系统思考，农药 污染的危害有哪些？五分钟实施主体：学生课堂上 交流反馈，教师给 予评价。评价标准： 任务单完成度 ()汇报流畅度 ()信息准确度 ()本次作 业，利用图表 呈现农药污染 带来的危害， 为下面减少农 药污染的建议 做铺垫，引出 阅读角稻花 香里闻蛙 声，让学生 了解生态农业 已兴起。图表更 助于直观的 感受农
23、药市 染的危害, 提升孩子， 对环境污染 的认知，人 而了解生态 农业的好 处。延学作业：每日环保打卡“绿水青山就是金山银 山”，保护环境，我们可以做 什么呢？请将你的环保小举动 用照片记录下来，完成每日打 卡吧！实施主体：学 生互评和教师评 价。评价标准： 是否坚持养成 好习惯 ()是否真实完成()是否多方面完 成() 是否实施有效 ()本次作 业既有实践又 有反馈，学生 需借助照片进 行每日环保行 动打卡。三周 后，以“我 的环行动展” 的形式，在班 级展示自己的 实践成果，为 表鲂好的同学 颁发“环保” 勋章。21天/ 成好习惯， 通过照片记 录学生环保 举动，进行 每日打卡， 既是对学
24、生 实践的一矛 监督，也是 实践效果存 反馈，学生 在不断地突 践中养成以 保好习惯。作业内容间实际完成 时预估时间评价设计作业分析设计意图用9预学作业：垃圾量调查统计家庭、班级或学校一 天内产生的垃圾量，完成调查 表。第一课时11变废为宝有妙招共学作业：垃圾危害多根据课本82页提供的资料 以及同学们课下搜集的资料， 交流讨论迅速扩大的“垃圾家 族”产生的危害。分小组讨论, 选出代表发言，看哪一小组了 解全面。三十分钟 十分钟实施主体：教师评价评价标准：表格是否完成()调查信息是否 真实、准确 ()内容是否丰富()本次作 业是一次调查 作业，需要学 生独立完成。 过程中，学 生可以自己动 手称或者采访 相关人员，用 文字或者图片 进行记录，完 成调查表。课前弓 导学生仔红 观察生活， 切实感受住 活垃圾量之 多，激发与 生环保意 识，也为该 上交流做招 备。实施主体：教 师评价和学生互 评评价标准：了解是否全面()组内交流是否 深入( )总结是否到位()四年级 学生已具备搜 集整理资料能 力，充分利用 课本资源，可 以锻炼同学们 的探究能力、 小组合作能力 和表达能力。小组合 作的形式更 能让同学们 深入了解垃 圾的危害， 对此产生深 刻的印象， 从而提高俣 护环境的意 识。