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1、课题3古诗词三首部编版六年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .有感情地朗读古诗词，背诵宿建德江六月二十七日望湖楼醉书。2 .借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。学习 重难点有感情地朗读，运用多种方法理解诗意，体会诗人情感。学情分析教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一：激趣导入，初读诗句（设计意图：创设情境导入新课，让学生对草原有个整体的认识，初步感受其美丽，为进一步学习课文，做好情感铺垫。）.我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。今天，我们将学习古诗词三首。（板书
2、课题：古诗词三首）.理解诗题，读通诗句课件出示课题：宿建德江六月二十七日望湖楼醉书。（1）指导书写：注意“德”右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。（2）引导学生抓住“宿” “六月二十七日，知道写诗的时间：抓住“建德江” “望湖楼”.（3）自读两首古诗，要求：读准字音，读通诗句。学习任务二：根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时、学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）课件出示自主预习卡。1 .同桌交换“自主预习卡”，互相检查生字的读写。2 .同桌互看，对方提出的问题探究能不
3、能解决。3 .选择一两位同学的问题在全班交流。学习任务三：精读六月二十七日望湖楼醉书，感受变化之快(设计意图：通过想象画面，感受六月二十七日望湖楼醉书中描绘的雷阵雨的变化之快，理解诗人 所表达的感情，并通过比较阅读加深理解。).教师范读。1 .指名学生借助注释，说出诗词大意。2 .想象回面，品读诗句。(1)雨前一一黑云翻墨未遮山。提示：用自己的语言描述画面，知道描述的时候要加上“好像”“仿佛”等比喻词才能准确表达诗句 的意思。看到这幅画面，你会联想到哪些四字词语？【预设】 乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚和“黑云翻墨”比较，联系生活经验，感受诗人用新奇、贴切的比喻写出了乌云扩张、蔓延的变化过 程，
4、而且这一变化几乎发生在一瞬间。(2)雨中白雨跳珠乱入船。提示：描述画面，同样体会比喻的贴切、新奇，感受雨的大和急。(3)雨后一一卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。提示：描述雨后的画面，感受雨后湖面的平静。(4)有感情地朗读。提示：六月二十七日这一天，苏轼站在望湖楼上看着眼前这变幻莫测的西湖雨景，是一种怎样的心境？(愉快，陶醉、愉悦、沉醉)苏轼不仅醉在酒中，还醉在景中啊。(5)出示饮湖上初晴后雨，比较异同。【预设工相同之处：都写了西湖雨景，都用了比喻。不同之处：六月二十七日望湖楼醉书是先雨后晴，饮湖上初晴后雨是先晴后雨：前者是以景 喻景，后者是以人喻景。课堂小结：通过两首古诗的对比，我们知道了这两首古诗都描写了景色，但是表达的情感却不一样，请大家借助刚才我们学习古诗的方法自读旅夜书怀和五月十九日大雨这两首古诗，边读边想象画面，说说表 达了作者怎样的情感。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 ,配乐朗读古诗，尝试背诵。2 .借助本节课学习古诗的方法自读旅夜书怀和五月十九日大雨这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。板书：六月二十七日望湖楼醉至黑云翻墨图白雨跳珠图风来雨走图水天一色图