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1、设计单元： Unit6 Happy birthday教材版本：人教版（PEP）学科学段：小学三年级B、拓展性作业（选做）1.作业内容1、回答问句How many bears? How many ducks?How many dogs?2、翻译句子 That one, please.Here you are.How many plates?2时间要求：1015分钟3评价设计评价主体评价方式学生因自我评价回本层作业采用学生自我评价4 .作业分析与设计意图教师因家长评价口教师评价团与教师评价相结合的方式，让 学生对自己作业的字迹、正确 率、存在的问题等方面评价， 教师根据学生自评做出总结 性评价，帮
2、助学生能够多角度 正确地认识自己。本层作业以对话中的重点句型做知识的拓展，拓展深度较浅，从问答到翻译，让学生在积 累的基础上，将书本中的知识转化，学会应用在不同的题目类型之中，贯彻了语言运用的基本原 则，把知识和技能目标融汇在作业练习之中。C、挑战性作业（选做）1 .作业内容根据“A. Let stalk”部分的对话，编一段在商店买东西的对话。小组合作，分配角色， 创设情境进行表演。2时间要求：1020分钟3评价设计4 .作业分析与设计意图评价主体评价方式学生口 教师回自我评价口 生生互评口 教师评价0本部分作业由教师评价，对于 能力强的学生注重在知识运 用方面的评价，尝试引导学 生在对话的基
3、础内容上加以 拓展延伸。优秀作品在全班范 读，以鼓励更多同学，调动了 学生的学习积极性。学生自己创设情境，根据本课时所学知识编写新的对话。在这个过程总，学生不仅要牢固掌 握已学知识，还需要学生学习用英语对获取的信息进行处理和使用。小组合作的形式能培养学生合 作意识，在集思广益中培养学习英语的积极态度。学生们在生活中不断学习、运用英语，边学习边实践，以用促学，学以致用。学生通过体验、参与和实践等方式，实现任务的目标, 感受成功。The third periodAv基础性作业（必做）1 .作业内容1、把所有的英语字母（大小写）按字母表的顺序写在四线格上。2、按顺序连接字母。QeR T2.时间要求：
4、58分钟3.评价设计评价主体评价方式学生回自我评价口采用教师评价和生生互评的 方式，根据书写的正确性、规4 .作业分析与设计意图教师因生生互评团教师评价团范性、工整性等方面进行评 价。对于学习较困难的同学采 用表扬性评价，肯定其进步， 帮助其树立学习英语的自信 心。本课时所学字母U V W X Y Z”是最后6个字母，面向全班同学的基础性作业，注重巩 固基础知识，帮助学生在原有的基础上有所进步，在学习中体会到成功，在收获中提高学习的积 极性，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。B、拓展性作业（选做）1 .作业内容1、写出单词所缺的字母。1.mberlla4. fo7.nder2. et5. _ell
5、ow8. ater3. ip6. _oo9. es10. bo11. est12. _o_o2、填空，在26个英语字母中找出合适的字母。元音字母：辅音字母：2时间要求：1015分钟3评价设计4 .作业分析与设计意图评价主体评价方式学生13教师回自我评价0 生生互评口 教师评价团此类作业采用学生自我评价与 教师评价相结合的方式，让学 生对自己作业的字迹、正确 率、存在的问题等方面评价， 教师根据学生自评做出总结性 评价，揭示不足，指明方向， 激励其积极上进。以课时内知识为基础做提升，第一题考查本课时关联单词，帮助学生夯实基础，树立信心； 第二题拓展为综合知识的考查，引导学生将已经学过的知识进行综
6、合、分析、提取和运用，提高学 生的综合分析能力。C、挑战性作业（选做）1.作业内容将下列字母与音素配对，并读出音素的读音。（可小组合作）W X Y Zks wAzvj2时间要求：1020分钟3评价设计4 .作业分析与设计意图评价主体评价方式学生回教师口自我评价口 生生互评因 教师评价口采用竞争评价他人评价 的方式，在完成作业过程中 教师可以给予帮助与引导，重 能力，促发展。课时的此项作业设计目的在于拓展课外延伸，音标对于三年级学生来说相对较难，能力强 的学生可以自主选择小组合作完成，在完成作业的过程总不仅能培养合作探究的能力，还能有效 激发学生的求知欲和好奇心，促使有能力的学生开展自学与探究，
7、养成良好的学习习惯。The fourth periodA、基础性作业（必做）1.作业内容1、在四线三格中规范书写单词，每个单词3遍。sixseveneightnineten3、看图，连线2时间要求：515分钟3评价设计评价主体评价方式学生回 教师回自我评价国 生生互评口 教师评价团本层作业采取课时作业学生 自批的形式结合教师抽查， 放手让学生自己批改，根据 书写的工整性和正确率两个 方面进行自我评价，这样学 生自己做了一遍，校对一遍， 无形中又复习了一遍。教师抽 查是对于基础薄弱的学生，完 成度一般的学生给予鼓励性的 评价，帮助他们树立信心。4 .作业分析与设计意图此项作业意在帮助学生打牢基础
8、，掌握四会单词，让班级中各个程度的同学都有英语学习 的参与感，在完成的过程中逐步提升学习英语的能力，不挫伤其自尊心与积极性。B、拓展性作业（选做）1.作业内容1、读算式，选答案，将序号写在横线上。A. nineB. sevenC. three D. twoE. ten F. eight three + four =eight + four =four-二 onetwo X four =- three = sixtwo X five =2、比较下列数字的大小，填上“ ”或“ ”。three one ten eightfive six(4)two four2时间要求：515分钟3评价设计评价主体评
9、价方式学生回 教师口自我评价口 生生互评团 教师评价口此项作业采用学生互评，可以 同桌、小组、前后桌等形式批 改。有利于提高学生做作业的 积极性，更能够培养学生发现 问题、解决问题的能力。根据 实践，孩子批改他人作业会更 仔细，更认真，比老师更能发 现问题。4 .作业分析与设计意图此项作业在掌握数字单词的基础上进行了拓展提升，摆脱枯燥的填空、选择类题型，将英 语单词的考查与数学练习相结合，形式新颖，趣味性强，让学生学在兴趣中，将“要我学”转化 为“我要学”。C、挑战性作业（选做）1 .作业内容找一找生活中的数字，并将数字one至ten设计成卡通形象。教学例图学生作品2 .时间要求：1025分钟
10、3 .评价设计4 .作业分析与设计意图评价主体评价方式学生回教师因自我评价13 生生互评团 教师评价回该项作业由学生自评、生生互 评和老师评价三项结合在一 起，对于有探索精神的同学 给予肯定和鼓励，为其他同学 树立榜样，激励全体学生。在PartB Let s learn学习结束时，本单元四会单词学习已经完成。此项作业将关于数 字的10个英语单词结合在一起，让学生为其设计卡通形象，将枯燥的单词学习转化为新奇有趣 的实践性作业。学生们不仅乐于想象与创作，同时拉近了与英语的距离，从而真正实现快乐地、 主动地学习英语。The fifth peirodA、基础性作业（必做）1 .作业内容听并模仿B “L
11、et，s talk部分的对话，并把对话表演给家长或同学听。（单人表演或小组表演都可）2时间要求：1015分钟3评价设计评价主体评价方式学生回 家长回自我评价国 家长评价回 教师评价口鼓励家长参与评价，一方面家 长可以了解学生学习英语的 情况，另一方面多元化的评 价方式，会让学生改变作业总 是千篇一律的刻板印象。家长 予以肯定，会更好的帮助学生 树立学习英语的自信心，让学 生自觉的想要完成作业，而不 是本能的逃避作业。4.作业分析与设计意图听、说、读、写是小学英语教学的重点，听说又是读写的基础，小学生英语学习的目的之一 就是培养学生具有一定的语感和良好的语音语调基础。三年级的学生刚刚接触英语课程
12、，在表演对 话中可以更多地创造语言时间的机会，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极 性，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。B、拓展性作业（选做）1 .作业内容1、给下列句子选择相应的答语。.()1. Happy birthday!A. Very well, thanks.()2. How are you?B. I m 10 years old.()3. How many pencils?C. Nice to meet you.()4. How old are you?D. 6.E. Thank you.()5.This is my brother,
13、 Mike.2、连词成句 plates how many? birthday happy you to! are old you how? old years six I m2 .时间要求：815分钟3.评价设计评价主体评价方式学生团教师因自我评价口 生生互评团 教师评价回此项作业以组长评价为主，教 师抽查为辅的评价方式。引导 学生从正确性、字迹工整与否 等方面评价。鼓励基础薄弱的 同学尝试本部分作业，对其进 步的地方给予肯定，使其敢于 尝试敢于进步。组长的作业由 教师评价，要求细致，帮助其 发现自己的优点与不足，不断 进步。4 .作业分析与设计意图通过答语搭配和连词成句两种形式对本课时的重点
14、语句进行考查，学生学习知识并不是简 单的重复与模仿，真正的掌握是可以将知识灵活的变化与应用在不同的情况之中。此项作业将枯 燥的句型抄写转化为连词成句，让学生在完成作业的过程中将关注点集中在句型之中，提高作业的 效用。C、挑战性作业（选做）1.作业内容小组合作，模仿“Let，s talk”部分的对话编写一个新对话，创设情境将新对话表演出 来。2时间要求：1015分钟3评价设计评价主体评价方式学生13教师回自我评价口 生生互评国 教师评价回采用集体评价的方式，让挑战 本部分的学生在全班同学面 前表演，教师要引导班级学 生根据对话内容、语音语调、 表演形式等方面做正确、正面的PEP三年级上册第六单元
15、作业设计一、单元信息基本信息年级学期教材版本单元名称英语三年级第一 学期人教版（三 年级起点）Unit 6 Happy birthday单元组织方式回自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1How many plates?A.Let s learn2Let s count!A.Let? s talk3Letter friends.A.Letters and sounds4Happy birthday!B.Let? s learn5How old are you?B Let s talk6Funny time!C.Story time二、单元分析（一）课标要求三年级英语课程的目标，是
16、引导学生通过英语学习和实践活动，初步建立学生学习英语的自 信心；逐步掌握英语知识和听、说、读、写技能，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；培养学 生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野， 培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本单元的内容设置正切合跨学科融合与中西文化交融两方面课标。通过对英语数字的学习 与数学学科、文学艺术等相融合，将陌生而单一的单词教学形象化、趣味化，使学生能够在丰富 多彩、生动有趣的课堂中感知语言、习得语言，将各学科知识兼容并蓄的同时最大地激发学生学 习英语的兴趣。本单元对话教学内容的重
17、点是培养学生运用单元的核心句型和进行口头表评价，鼓励班级同学勇于开 口，把英语这门语言真正的说 出来。4 .作业分析与设计意图根据课本创设的情景，该作一业要求学生运用学句型、语言点编写新对话是一个知识综合、转 化、输出的过程，有利于培养学生的合作能力，提高综合素质。表演出新对话对于学生英语基础能 力要求比较高，正是对于学生们“说”的有效练习，英语作为一门语言，“能开口、说得出”也非 常重要。The sixth periodA、基础性作业（必做）1 .作业内容模仿C. Story time的故事，把有趣的故事说给家人或同学听。2时间要求：58分钟3评价设计评价主体评价方式学生Ef家长回自我评价口
18、 生生互评团 家长评价回此类作业采用家长评价或同 学互评形式，以语音语调、 完整性、趣味性表现为主要评 价标准，鼓励每位学生积极 参与，促进每位同学提高口语 水平。4 .作业分析与设计意图Stroy time的故事趣味十足，学生们模仿并说出故事，在这一过程中既锻炼了学生的听说 能力，也让学生感受到了英语的语言趣味性。在给同学或家人分享故事时，学生能与他人一起分 享英语带来的快乐，对于激发学生的学习自主性有极大的帮助。B、拓展性作业（选做）：1.作业内容1、此情此景，你选谁？）李明上街买东西，碰见了很久未见的朋友李雷，李雷问李明，“你好吗”，他该说:A. Good morning.B. How
19、are you?C. Nice to meet you.D. Good afternoon.()当李雷知道明天是李明的生日时，他该说：A. Nice to meet you!B. Happy Teachersday!C. Happy Birthday to you!D. Happy New Year!() 接着，李雷想知道李明多少岁，应该怎样问：A. How are you?B. How old are you?C. How many gifts?D. What? s your name?()谈了一会儿，他们互相告别，应该怎么说？A. Great!B. Guess.C. Goodbye. D.
20、 Thank you.2 .时间要求：815分钟3 .评价设计评价主体评价方式学生13家长口自我评价口 生生互评团 家长评价口此项作业运用学生互评的方 式，学生在相互检查中会更认 真，更严格，以此促进每位同 学在日常学习中更细致，同时 也能很好的发现自身的不足， 自我提高，发挥学生在学习中 的主体性。4 .作业分析与设计意图该作业针对本单元的重点句型设置了情境，让学生们在本单元最后一课时对所学知识进行 综合与整理，达到在合适的情境中灵活运用的目的。C挑战性作业（选做）1.作业内容小组合作，利用表格统计小组内同学的生日，为一位同学制作生日礼物，运用已经学过的英 语知识将礼物送给他（她），向他（她
21、）表示生日祝福。Happy birthdayInvestigator (调查员)NameWhen is your2.时间要求：1015分钟birthday?How old are you?Favorite thing3.评价设计评价主体评价方式学生回教师13自我评价口 生生互评也 教师评价回采用组内评价的方式，小组合 作后，小组内成员互相评价。 鉴于此项作业较难，综合性 强。对于挑战本部分作业的同 学，教师可参与部分指导与评 价。对于学生完成作业过程中 的努力予以肯定和鼓励，促进 学生们的探究能力及口语交 际能力的发展。4 .作业分析与设计意图该作业让学生在真实生活中学习英语、运用英语，为学生
22、语言综合运用能力的发展提供了 更大的空间。表格统计促使学生运用英语去跟同学交流，即帮助学生巩固知识，又锻炼学生的思 维和口语表达能力。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容听力部分一、听录音并连线。他们分别几岁了？每小题听一遍。（10分）二、听录音,A.eightB.sixC.nineD.tenE.seven（10 分）给下列图片标序号。每小题听两遍。三、听录音，选择相应的选项。每小题听两遍。（10分）()1.A.328B.392C.683()2.A.784B.478C.492()3.A.USAB.UKC.UFO()4.A.WTOB.TWOC.VYW()5.A.VCDB.EVDC.WV
23、E紧张的听力部分结束了，你真棒！下面让我们开动脑筋，仔 细答题，做一个“神笔高手”。笔试部分四、读一读，判断下列每组字母的大小写是（J）否（X）对应。（8分）()1. A. two()2. A. blue()1. A. two()2. A. blue)3. A. pen)4. A. seven)5. A. riceB. nineB. tenB. eightB. fourB. breadC. redC. oneC. rulerC. duckC. there六、根据给出的数字圈出对应的物品数量。（8分）_ Njf IT，/TTm 7GL(eight)_ Njf IT，/TTm 7GL(eight)
24、2.(six)七、根据图片补全情景对话。(12分)A. How old are you?B. Hello. Lily, this is my friend, Liu Ming.C. Let s eat the cake.八、给下列句子选择适当的答语。(20分)()1. Hi, Sam. Happy birthday!()2. How many cakes?()3. How old are you?()4. Let s eat the birthday cake!()5. This is my brother, John.A. Great!B. I m nine.C. Thank you!D.
25、Nice to meet you.E. Four.九、看图，读一读，想想图中人物应该说什么，从每幅画下面两个选项中找出正确的一句话 填入空白处。（8分）（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间T解理解应用听力1V易选编40分钟（不包括 思维导 图）听力2V中等选编.听力1、3V中等改编四判断3V易选编五选择1V中等选编六圈画5V易改编七选择6V较难选编1.2.A.It s a duck.A. Hello, V m Wu Yifan.B.F d like some juice, please.B.Sure. How many plates?C.No, T
26、hank you.C. Nice to meet you.十、仿照示例，为本单元画一幅思维导图，总结本单元四会词语及重点句型。八选择6V中等选编九选择7V易选编十思维导图7V较难原创本单元检测根据三年级学生学情结合本班学生实际能力，切合当前“双减政策”形势，选 编了基础类题型、知识运用类题型以及创新拓展类题型，对于各个层面的同学进行了全面的考 查。题型新颖多样，从难到易，由简到繁，充分体现了新课标的理念，同时符合小学生心理发 展，趣味性强、富有启发性和激励性，帮助学生个性发展。附单元质量检测作业答案听力部分一、听录音并连线。他们分别几岁了？每小题听一遍。1、 C 2、 E 3、 B 4、 D
27、5、 A二、听录音，给下列图片标序号。每小题听两遍。4、 1、 3、 5、 2二、听录音，选择相应的选项。每小题听两遍。1、B 2、C 3、A 4、B 5、C笔试部分四、读一读，判断下列每组字母的大小写是（J）否（X）对应。VVXXVVXX五、从下列每组单词中选出不同类的一项。1、C 2、A 3、B 4、C 5、C六、根据给出的数字圈出对应的物品数量。七、根据图片补全情景对话。1、B 2、D 3、A 4、C八、给下列句子选择适当的答语。1、C 2、E 3、B 4、A 5、D九、看图，读一读，想想图中人物应该说什么，从每幅画下面两个选项中找出正确的一句话 填入空白处。1、 B 2、 B达的能力，
28、在能问答数量相关问题的同时一，了解西方关于生日的文化，以及在西方日常生活中个 人年龄是隐私问题，对比中西方文化，提高自身综合文化素养，与人友善，与同学友善，在班级日 常中团结同学，在家庭生活中敬爱父母。（二）教材分析1、内容分析本单元是PEP人教版英语三年级上册第六单元一一“Happy birthday”，主话题为 “birthday，以 1-10 的数字教学贯穿 patrA&partB,以教学句型 How many . ? How old . ? 询问年龄、数量为主要任务，学习向他人表达生日祝福，Story time趣味性强，与日常生活有效 结合。Let，s learn部分为重点词汇呈现，教
29、学1-10的数字单词。Lef s talk部分为情景对 话，呈现重点句型，创设情景帮助学生学会在生日的时候如何祝福对方，如何给别人送礼物。会用 英语唱生日歌。对于别人的祝福要有礼貌地进行回应。落实任务型教学，将多样的任务活动与 birthday串联起来。在教学中围绕birthday这一主题，让学生在轻松愉快的情境中表达语言， 感受语言，理解语言，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语 言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情 绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。通过多样化的 教
30、学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。2、结构分析Lei s learn / Lei s isik , sounds / Lei 5 learn / Lei s iaiK oxroy limeLei s learn / Lei s isik , sounds / Lei 5 learn / Lei s iaiK oxroy lime词汇学习版块Lets chant 巩 固单词学习。词汇学习版块Lets chant 巩 固单词学习。通过真实自然 的情境对话呈现 核心句型。通过游戏或活 动巩固句型。通过听、指、 说的活动，学习 英文字母的音与 形。D就一首奏的歌谣巩固字 R 七Tn在A部分词汇基
31、础上，在熠加5 个单词。通过T PR活动巩 固本单元词语。复习A部分语言 的基础上适当拓 展新的语言。通过语言巩固 核心句型。运用本单元所 学核心语言讲述 趣味故事，一起 学生学习英语的 兴趣，阔大学生 阅读量。（三）学情分析三年级学生活泼爱动，积极性高，好奇心旺盛，同时具有自尊心强，自信心弱等方面的特 点。在本学期首次接触英语课程，很多学生积极性高，但是没有很好的掌握学习方法，学习效果 并不理想。本单元是本册教材的最后一单元，既要结合本校的实际情况，也要抓住三年级学生的 特性，设计适合而有效地教学方式，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新知识和已有 的知识之间建立联系，让学生感到学习英
32、语很有趣、并不难，从而树立他们学习英语的信心，激发 他们学习更多新的英语知识的欲望。三、单元学习与作业目标三年级作为英语课程起始阶段着重培养学生“学会学习”的能力，培养学生的综合语言运 用能力。结合三年级学生的实际学情与本地实际情况，设计出促进学生语言知识与技能提升、 培养学生正确的价值观、加强学生自主学习意识等核心素质的英语作业。（一）本单元学习目标1、能听懂、会说句型：How many . ? Five. Happy birthday! How old are you? I? m years old.2、能听说、认读数字110的英文表达。3、能听懂Let，s do里的指示语，并能按照各种指
33、令作出相应的动作。4、能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并知道其在单词中的发音。5、拓展对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。6、结合实际生活，创设真实情景，引导学生关注生活，激发学生的学习兴趣和热情，提 高学习的积极性和主动性。（二）本单元作业目标1、掌握四会词语，能听说、认读数字110的英文表达。2、掌握重点句型，了解对话内容与主旨，并能在实际情景中正确运用。3、能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并知道其在单词中的发音。4、单词及句子写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。5、能根据实物、图片说出所学单词
34、，要求读音准确。6、能比较熟练地运用所学的日常交际用语，学会如何给他人送上生日祝福，学会对他人 的祝福表示感谢。7、培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。四、单元作业设计思路1、单元作业设计结构作业是教学流程的一个重要环节，是教师检验教学效果的一种手段和方式，是教师获得教 学效果反馈信息的主要途径之一。它是学生自我检验、进行复习巩固的主要渠道，同时也是课内 学习向课外学习延伸的一条通道，作业还提供了学生间相互学习、合作的机会。本单元作业设计以 义务教育英语课程标准（2011版）为依据，对本单元的作业进行分层设计。根据课程内 容，设计由易及难的阶梯性作业，作业分为三层，A、基础性作
35、业（必做）；B、拓展性作业 （选做）；C、挑战性作业（选做）。A、基础性作些A Lets talkB、拓展性作业2、作业设计思路英语新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生 学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位。作业是有效巩固课堂教学成 果的措施，是课堂教学的延伸。在“双减”政策的环境下，作业的设计十分重要，它关乎到能否让 学生在有限的时间内达到巩固知识、培养能力等方面的多维目标，激发学生们学习英语的兴趣，树 立学生在英语学习在的自信心。把选择作业的自主权交给了学生，让学生各取所需，调动了学生的学习积极性，学生的自主、能动作用得到尊重和发挥
36、，提高了学生做作业的 兴趣和学习效率。五、课时作业The first periodA、基础性作业（必做）1.作业内容1、在四线三格中规范书写单词，每个单词3遍。one two three four fivesixsixseven3.评价设计评价主体评价方式学生团教师因自我评价必生生互评团教师为主的评价方式，结合英语单词书写的正确性、规范性、工整性等方面给与多样性教师评价团教师评价团的评价。基础性作业面向全部学生对于基础薄弱，完成度一 般的学生要给予鼓励性的评 价，帮助他们树立学习英语的 信心。对于能力好的学生多用 激励性评价，更加注重学习能 力的培养和学习习惯的养成， 也为不同层次的学生树立榜
37、4.作业分析与设计意图本课时基础性作业内容以已经学习五个数字单词的为主，着重在与巩固基础知识，同 时能够规范书写英语单词，培养良好的书写习惯，形成正确的英语学习方法。在让学生打 牢基础的同时，还能帮助基础薄弱的学生树立学习自信心。B、拓展性作业（选做）1.作业内容朋友们一起来对密码！判断数字与英语是否相符，相符的画，不符的画 othree four nine two fivethree four nine two fivefive three one two seventhree five two six one2时间要求：510分钟3评价设计评价主体评价方式学生向自我评价口采用学生互评与教师
38、评价相教师因生生互评团教师评价团结合的方式，让学生们以小组 形式相互检查完成情况，尤其 是相互为他人设计密码这一 环节，评价时可以多在同学中 展示，让同学在学习中体会到 成就感。4 .作业分析与设计意图本层作业以数字单词为基础进行拓展，难度不大，将数字单词与充满神秘性的密码相结合， 趣味性强，极好地激发了学生的兴趣。最后设计密码的环节，充分考查了学生对数字的运用，激 发和活跃学生的大脑思维，不断增强学生的创造力。C、挑战性作业（选做）1.作业内容画一画。根据要求画出相应数量的物品。1、 one red pencils0J2、 three green arms3e4、 four yellow e
39、ggs0ej3、 five black crayons C)2 .时间要求：1525分钟3 .评价设计评价主体评价方式学生回教师口自我评价口 生生互评团 教师评价口采用集体评价的方式，让班级 学生对于这部分作业采取投 票等形式进行评价，引导他 人评价出每一幅作品的优点。4 .作业分析与设计意图英语新课标中提出，英语课程将强调从学生的学习兴趣出发，结合各个不同学科，发展学 生的综合能力。此项作业的设计在与结合三年级学生积极性高、耐心不足等方面的特性，将所学 数字、文具、颜色单词与绘画结合起来，不仅能帮助学生将所学知识融会贯通，又将作业趣味 化，培养了学生的思维、想象和创造力。The second
40、 periodA、基础性作业（必做）1 .作业内容听三遍“A.Let s talk部分的对话并把今天学的对话表演给家长看。2 时间要求：510分钟3评价设计4 .作业分析与设计意图评价主体评价方式学生13家长回自我评价国 家长评价回 教师评价口家长评价为本部分的主要评 价方式，引导家长根据学生的 日常学习能力进行评价，让不 同程度的学生对于学习英语 都有参与感，使每一个学生都 能在各自的层面上发挥学习 的能动性。以基础知识为主，主要是针对本节课所学内容进行复习，其目的在于巩固学习效果。学生 将对话整理表演呈现在给家长面前。相对于机械的读或背诵，这一作业形式正符合了小学阶段的 孩子具有强烈表现欲的心理特点。有效地检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，加深了学生对 于学习内容的理解。即帮助学生巩固知识，又锻炼学生的思维和口语表达能力。