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1、2023高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。巴洛克风格以浪漫主义的精神为形式设计的出发点，一反古典主义的严肃、拘谨、偏重于 的形式，赋予了建筑更为亲切和柔性的效果。巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特
2、的风格特点。追求 它宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风。()o这多表现为奢华和夸张及不规则的排列形式。巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目, 也冲破了文艺复兴时期古典主义者制定的种种,反映了向往自由的世俗思想。另一方面，巴洛克风格的 教堂富丽堂皇，而且能营造相当强烈的神秘气氛，也符合天主教会炫粮财富和追求神秘感的要求。因此，巴洛克建筑 从罗马发端后，不久即传遍欧洲，远达美洲。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.理性崇敬金科玉律以至B.理性崇拜清规戒律以至C.理智崇拜金科玉律以致D.理智崇敬清规戒律以致2 .文
3、中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.追求它宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风。B.摒弃了它古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果。C.它追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、古板、肃穆的遗风。D.它摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果。3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A.巴洛克风格是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的，可以说是一种极端男性化的风格。B.巴洛克风格是汹
4、涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的，可以说是一种极端男性化的风格。C.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的。D.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的。2、下列各句中没有使用比喻手法的一项是日损有余以补不足天之道也安于毁誉其行己任率皆此类也楷子瓒娶杨骏女，然楷素轻骏，与之不平。骏既执政，乃转为卫尉。及骏诛，楷以承考收付廷尉，将加法。是日 事仓卒，诛我纵横，众人为之震恐。情容色不变，举动自若，索纸笔与亲故书。赖侍中傅祗救护得免，犹坐去官。太 保卫瑾、太宰亮称楷贞正不阿附，宜蒙爵士，乃封临海侯。代楚王玮为北军中候。玮怨瑾、
5、亮斥己任楷，楷闻之，不 敢拜，转为尚书。楷长子舆先娶亮女，女适卫璞子，楷虑内难未已，求出外镇，垂当发而玮果炒电诛亮、瑾。玮以楷 前夺己中侯，又与亮、瑾婚亲，密遣讨楷。楷素知玮有望于己，闻有变，单车入城.匿于妻父王浑家，故得免难。楷有渴利疾，不乐处势。王浑为楷请日：“楷受先帝拔擢之恩，复蒙陛下宠遇，诚竭节之秋也。然楷性不竞于物, 安于淡退，有识有以见其心也。楷今委顿，臣深忧之。光禄勋缺，以为可用。”不听。及疾笃，诏遣黄门郎王衍省疾。 卒，时年五十五，谥日元。(选自晋书裴楷传)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.人或讥之/楷日/损有余以补/不足天之道也/安于毁誉/其行己任/率皆此类也
6、/B.人或讥之/楷日/损有余以补不足/天之道也/安于毁誉/其行己任率/皆此类也/C.人或讥之/楷日/损有余以补不足/天之道也/安于毁誉/其行己任/率皆此类也/D.人或讥之/楷日/损有余以补/不足天之道也/安于毁誉/其行己任率/皆此类也/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.老，指老子，又称道德经，后被纳入科举考试的经书范围中。B.武帝，皇帝的谥号，帝王死后，朝廷根据他们的生平给予的一种称号。C.婚亲，有婚姻关系的亲戚。文中指裴楷与杨骏两家儿女结为婚姻的亲戚关系。D.矫诏，假托或假传皇帝布告臣民的文书，或者篡改皇帝布告臣民的诏令。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一
7、项是A.裴楷年少有名，屡获任用。裴楷年少时有名声，经钟会推荐，被征辟为相同掾，以定科郎身份参与朝廷律令的修 改；武帝精选属下，任裴楷为参军事。B.裴楷性格宽厚，轻财仗义。裴楷为人宽厚，与人无仇；堂兄裴衍喜欢他的别院，他就慷慨相送，还把每年索要来 的几自万租钱，散发给自己家中的穷亲戚。C.裴楷遭遇动乱，仓皇逃命。裴楷在两位姻亲的推荐下代替楚王司马玮担任北军中侯，楚王司马玮发动叛乱，秘密 派人去讨伐裴楷，裴楷藏匿在岳父家，才得以免于灾难。D.裴楷不附姻亲，从容应变。裴楷一向看不起姻亲杨骏，杨骏执政后，裴楷就转任卫尉，后来杨骏被杀，裴楷也被 捕交付廷尉，然而他神色不变，举动自如。4.把文中画横线的句
8、子翻译成现代汉语。(1)楷闻之，谓崇日：“足下饮人狂药，货人正礼，不亦乖乎！”（2）楷受先帝拔擢之恩，复蒙陛下宠遇，诚竭节之秋也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。中国航天飞船叫“神舟”。华为的操作系统叫“鸿蒙”。中国航天登月探测器名为“嫦娥”。暗物质粒子探测卫星名叫“悟空”。 量子科学实验卫星名为“墨子”。太阳监测卫星计划叫“夸父计划”。中国的科技发展日新月异，以上这些科技成果的名字是否引起了你和同学们的兴趣呢？本周要开一个主题为“科技与人文”的班会，请你结合以上材料作一个主题演讲。要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1.
9、BD2. C【解析】1 .本题主要考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境; 注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义， 然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一个横线处，“理性”既可以指属于判断、推理等活动的（跟“感性”相对），也可以指从理智上控制行为的能力。 “理智”指辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。结合横线前面的定语“古典主义的严肃、拘谨”，选“理性”更合适。第二个横线处，“崇拜”着重指特别钦佩，程度比“崇敬”重，有时甚至达到
10、过分迷信的程度，与前面的“盲目”相 搭配，所以此处应选“崇拜”。第三个横线处，“清规戒律”指束缚人的死板的规章制度，贬义词。“金科玉律”指不能变更的信条或法律条文，中 性多偏向褒义。根据前面的“冲破” 一词，“清规戒律”符合语境。第四个横线处，“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从少 到多，从浅到深；该词后面多接好的结果。“以致”，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不好的结果。根 据语境，应该用“以至”。故选B。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病
11、句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病， 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题要求选出“文中画横线的句 子有语病，下列修改最恰当的一项。第一，“追求摒弃”按照时间先后的逻辑，应该先“摒弃”过去的风气，再“追求”未来的效果，所以先排 除 A、Co第二，追求摒弃”“摒弃了”A、B两项缺主语。第三，再从对应关系上分析，“肃穆”和“热情”在是否给人亲近感上成为反义词，“古板”和“奔放”在是否受拘 束上可以成为反义词，它们前后照应，对应的位置不能变。故选Do.本题考查学生语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。此类试题一般
12、根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的 语句即可。此题要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，补写后的句子一定要与语段内容贴切, 语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第一，“巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点” “这多表现为奢华和夸张及不规 则的排列形式”，根据括号前后句子的逻辑关系，应该是解说关系，而非分总关系，所以先排除A、B。第二，解说应该越来越明晰深入，才符合人们的认知习惯，“极端男性化的风格充满阳刚之气的汹涌狂烈和 坚实”，所以排除D。故选C。2、D【解析】本题考查比喻修辞手法的运用能力。比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具
13、体、生动的事物来代 替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻 体（打比方的事物）。A项，将蓝天比喻成一汪水，比喻词是“仿佛”，明喻。B项，将房间比喻成画框，比喻词是“像”，明喻。C项，将雨沿着瓦槽与屋檐潺潺泻下的声音比作一张网，暗喻。故选D。3、D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象 是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子 的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。
14、当然，有时上下句采用顶真的手法, 虽然主语不致，但上下文也是连贯的。句中的“接力似的摹本”紧承句中的“都临摹过兰亭序”，句之间是转折关系，是解说中不重要的 原因，所以紧跟后面，句中“转眼就没了踪影”与末句中“但那条河仍在”形成呼应和转折。所以正常排序为： 故选D。【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨 的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象, 话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变 其中一句叙述的
15、对象要考生修改。保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。4、C【解析】本题是对文学常识的考查。应对此类为题，考生平时要多积累，积累时要先理解再识记，并且要及时梳理，使分散的、 凌乱的知识能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络。高考对文学常识考查的基本要求为：1.识记中国重要作家的时代及代表作。2.识记外国重要作家的国别及代表作品。3.识记文学体裁常识。所谓重要作家，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其所处的时代、 代表作品、作品体裁及作品的有关内容；属于外国的，要掌握其国别，代表作，作品体裁及作品相关内容。所谓文学 体裁，主要是指中国文学作品
16、体裁所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。此外，还要对古代有关诗、词、曲、的 文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。C项，“广西边地人情”错误，边城是以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文 的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。故选C。【点睛】应对此类题目，我们要：1.注重积累。文学常识的积累应当课内、外结合，以课内为主。要尽可能多读作品，让作家 作品变成鲜活可感的具体形象。高考文学常识题多在人们熟知的作家作品和文学题材的范围内取材，且大部分与课本 内容相关，但是往往在命题角度上变化出新，因此，以
17、课本相关知识为重点，善于比较辨析是正确答题的关键。2.及 时梳理。平时积累的知识可能是分散的、凌乱的，及时梳理，则能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络，这样会 便于识记。3.先理解后识记。我们在学习文学常识时，要在理解的基础上识记，并力求准确无误，切不可模棱两可， 感觉到的东西并不一定理解它，只有理解的东西。才能准确的记住它。5、1. A（1）诗人运用想象，想砍去月中摇曳的树枝，这样月亮在人间洒下的的光辉更多。（2）挡住月光的“桂婆娑”暗指 现实的黑暗（或指山河破碎的现实），诗人用浪漫主义的手法，寄托了要扫荡黑暗、把光明带给人间的理想主义与情怀。【解析】.本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此
18、类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情 感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都 要结合全诗，不可孤立理解。A项，“金波描绘了月下波光粼粼的水面”错误，“金波”指月光的波动。故选A。1 .本题考查赏析诗词语句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看 诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感， 所以一定要分析诗句中包含的情感。“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的意思是：还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使
19、月亮洒下人间的光辉 更多。作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力， 也包括了金人的势力。因为由被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。 进一步说，这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大的意义，是词人利 用神话材料，借助于想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽
20、的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、郴江幸自绕郴山侵晓窥檐语望西都，意踌躇幽咽泉流冰下难君子喻于义自知者明得之心而寓之酒也无欲则刚【解析】试题分析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解 性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时 看清题目要求，本题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴”“檐”“踌躇”“
21、阙”“幽咽”“喻”“欲”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1. D. A2 .消费者增强快递包装分类意识。使用绿色包装,发展循环经济。制定相关法律法规,明确行业规范。建成社会化的快件包装物回收体系。【解析】.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。题中D项，“浪费极其严重”错，原文“光是一年消耗的快递包装盒所需的瓦楞纸箱原纸就多达4600万吨，相当于消耗了 7200 万棵树”，意思是消耗严重，并非浪费严重，选项偷换概念。故选
22、D。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。题中A项，“逐年增长速度 持续下降”错，根据材料一中的统计数图可知，15年到16年增长速度较之前有所提升，并非逐年增长速度持续下降。 故选A。2 .本题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，此题要求回答“怎样才能有效减少快递业包装污染”，解答此题，从文中圈出快递业包装造成污染的原因，根 据这些原因给出解决的方法，还可以圈出直接提到减少快递业
23、包装污染的措施的内容，最后根据这些内容进行概括。 材料一 “而消费者对于包装的分类处理意识不强，加大了回收的难度”可概括出“消费者增强快递包装分类意识”； 材料一 “目前中国快递业中，纸板和塑料的实际回收率不到10%,包装物总体回收率不到20%” “纸盒等可回收的快 递包装，如果和其他生活垃圾混在一起，被污染后无法再回收” “从推行无纸化电子面单，到推行共享快递盒可循 环快递袋等，都在力争减少快递包装污染的产生” “包装物材料替代、点对点回收、建立绿色账户等措施，有利于提 高包装物的回收率”可概括出“使用绿色包装，发展循环经济”；材料一 “消费者则表示，在快递站点或社区内，没 有快递包装的回收
24、点，导致快递包装大多进了垃圾箱”可概括出“建成社会化的快件包装物回收体系”：材料三“德 国、日本、英国等发达国家早已建立了相关法律法规”“我国现有标准只是行业规范性标准，缺乏强制性，难以对各 市场主体形成有效约束” “足见快递绿色包装立法的迫切性和重要性”可概括出“制定相关法律法规，明确行业规o【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后, 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此, 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原
25、文的位置后， 要把原文与选项对照，辨明正误。8、1. DB2. D【解析】1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法等。题干要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，强加因果，错在“因为他广泛汲取了前人传统”这个地方，原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的， 则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”，而不是“因为他广泛汲取了前人传统“。故选D。2 .本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已
26、然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关 于原文内容的理解和分析，不正确的一项“。B项，曲解文意，错在“他对古今长短，各种诗歌的体式风格都有正面评价”这个地方，原文第二段说“古今长短各 种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，并不是做出“正面评价”。故选B。3 .题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进 行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在 原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速
27、找 到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断， 绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一 些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下 列说法正确的一项“ 0A项，曲解文意，错在“在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”这个地方，原文第二段列举一系列诗人要 论证的观点是“古今长短，各种诗歌他都能深入截取，尽其所长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化”， 因此排除。B项，无中生有，错在“杜甫之前的诗人，或者以
28、感性见长，或者以理性见长”这个地方，原文第一段说，“杜甫是 一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人，故排除。C项，曲解文意，错在“作者在情感上一视同仁”这个地方，从第三段的论述看，作者列举“逃避”和“被击败”这 两种回应危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定，故排除。故选D。【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解 文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先 通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性
29、的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些 就是在文章的过渡处。9、1. D.老成和有担当。敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他。活泼顽皮，不失 稚气天性。表演结束后和村子里的娃娃开玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹。不卑不亢。挨家收粮食时不 进门，接粮食前鞠躬。自尊和倔强。村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开。出身卑微。2 .呼应开头，让小说形成完整的结构。通过环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了主题。语 言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感。【解析】.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类是综合考查题，考查的角度比较多，有
30、内容的概括，有技巧 的分析，有语言的品味，有主旨的体悟。解答此类题型，需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针 对性地分析。D项，“但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫”概括不准确。结合上下文分析，敲铜锣的孩子并未承 诺做她家孩子，二豁子让敲铜锣的孩子当他儿子也只是句玩笑话，所以这样的心理描写不合理。故选D。1 .本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质 等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中 其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。敲铜锣的孩子靠耍把戏谋生
31、，可见出身卑微。“敲铜锣的是个十二 三岁的孩子”，“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”，“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”；从这些 情节可看出敲铜锣的孩子是把戏团里的支柱，承担了很大的责任：召集观众、表演压轴节目、最后收粮食还是他；年 纪不大，但能担当事儿。“那孩子故意将肚子鼓得老大忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹孩子就嘿嘿笑，一旁 的人都嘿嘿笑；以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹”这两处情节，和孩子开玩笑，和大人笑闹，可看 出这个孩子性格活泼开朗，不失孩子气。“那孩子见了门，不进去见人拿了东西出来，鞠一下躬，接了粮食” 由此可见敲铜锣的孩子有教养、有尊严，不自卑，也不张扬。“有
32、人说省得你跟个讨饭的一样可怜；那孩子突然 敲响了铜锣，胱的一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人；那孩子缓缓地说，我不是讨饭的布袋子猛地摔到 肩上，在人们的一片惊叹中，走了。敲铜锣的孩子以敲锣和转身就走来抗议别人说他像讨饭的，表明他的尊严感和 倔强的性格。2 .本题考查探究能力。主要探究小说结尾的情节安排。小说的结尾，可从文中重要情节和内容的角度分析思考。具体 可从以下几个方面考虑：一、情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二、情节与 情节之间的关系。三、情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。结尾“夕阳红亮，将 干黄灰白的羊凹岭涂染得明
33、亮，又温暧”是景物描写，以景结情，言有尽而意无穷，语言含蓄，有韵味。和开头的“初 冬的太阳”的描写首尾呼应，使小说结构完整。夕阳的“明亮”“温暖”给人无限温情，照应上面情节，衬托人 物形象，升华了艰难困苦中绽放的人性美的光辉的主题。【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人 物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象” 一 词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、 职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于
34、形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是 贬是颂扬还是讽刺。10、 1. DC2. B（1）镇南王命令察罕列举安南王的罪行并加以斥责，使者哑口无言，安南王子带着所有部下逃走。（2）他审讯得知实情，议定诛杀首恶几人，其余的全部释放遣返，并且焚烧了档案。【解析】.本题考查理解文中的文言实词的能力。将选项的解释还原到文中，根据上下文，语意不顺或不合逻辑的就是错误选项。D项，“归”，结合“复分与田宅奴婢，纵奴为民者甚众”分析，兄弟们因贫穷来投奔的，又分给他们田宅奴婢，他 释放许多奴婢成为庶民。应该译为投奔。故选Do.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常
35、识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“为了让更多的人能参与政事，秦始皇始设此职”错误。参知政事，唐朝始设此职，此后演变为常设官职。 故选C。1 .本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“使其哑口无言”张冠李戴。“他怒斥安南王子，使其哑口无言”错。原文说的是“使者辞屈”，并非安南王 子本人。故选B。2 .本题主
36、要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“数”，列举；“其”，代词，他的；“而”,连词，表递进；“屈”，亏，短少；“举”，全部。“鞫”,审 讯，审问；“议诛”，议定诛杀；“悉”，全、都；“纵遣”，释放遣返；“籍”，档案。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好, 可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推
37、 断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又 多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。 古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具 有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系 整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：察罕，是西城人。（他）体格魁伟，天资聪慧，博览群书，强于记忆，通晓多国文字。奥鲁赤任命察罕为理问，政 事全交给察罕裁决，并让自己的孩子们拜
38、他为师。跟随镇南王征讨安南，大军驻扎在泸江。安南王子派遣他的叔父来 到军营门前陈述（安南）无罪，镇南王命令察罕列举安南王的罪行并加以斥责，使者哑口无言，安南王子带着所有部A.那晚月儿已瘦削了两三分，晚妆才罢，她盈盈地上了柳梢头。天蓝得可爱，仿佛一汪水似的，月儿便出落得更精 神了。B.那整个的房间像暗黄的画框，把窗外的海景镶成一幅大画。那酢8tt的,湘湘的海涛，直溅到窗帘上，把帘子的边都 染蓝了。C.雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿着瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音密织 成网。D.昆明气候好，秋来无萧瑟，经过了雨季，草木都极旺盛。波斯菊开犹未尽，绮丽如昔；美人蕉结了
39、籽，远看一片 鲜红。3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是王羲之不会想到，他的兰亭序，居然引发了一场浩浩荡荡的临摹和刻拓运动，贯穿了其后一千六百多年的漫长岁月。，,但那条河仍在，带着酒香，流淌到我们面前，永和九年暮春之初的那个晴日，就这样在历史的长河中被放大了但这已经不重要了面对着这些接力似的摹本，我们已无法辨识究竟哪一张更接近它原初的形迹几乎书法史上所有重要的书法家都临摹过兰亭序它容纳了一千多年的风雨岁月，变得浩荡无边一代又一代的艺术家把个人的生命投入进去，转眼就没了踪影C. D.4、下面所列名著与信息，对应不正确的一项是A庄子战国庄周想象奇特逍遥游B红楼梦章回体曹雪芹长篇小说
40、史湘云C边城广西边地人情沈从文人性美翠翠D家激流三部曲巴金家族兴衰史觉民A. AB. BC. CD. D5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。太常引建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问妲娥：被白发欺人奈何？ 下逃走。跟随奥鲁赤调任治理江西。宁都的老百姓说：“某乡的石头上有五色云气，有一个东西在上面，仔细看是玉 玺。不带士兵去取回，恐怕被住在那里的人占有。”众人疑惑。察罕说：“荒诞，这一定是设计陷害仇人的。”审查 询问，果然是这样。元成宗大德四年，御史台奏请让察罕任湖南宪司事，中书省则奏举他为武昌路治中。丞相哈刺哈 孙说：“察罕为官廉洁，固然应官居御史台。但武昌是大郡，非此
41、人不能治”最终任命为武昌治中。广西妖道高仙道 用妖术迷惑民众，平民受他迷惑的达数千人。事情败露后，湖广行省命察罕与宪司一起处理。他审讯得知实情，议定 诛杀首恶几人，其余的全部释放遣返，并且焚烧了档案。众人指责他。察罕说：“我一人独自承担责任，你们不会受 到连累。”在武昌路以治理卓著闻名，升为河南省郎中。元武宗去世，元仁宗悲伤痛哭不已。察罕一拜再拜禀告说：“百姓寿命长短，尚且说有天数，圣人的天命，难道偶然如此。国家社稷依赖殿下，即使您愿意让自己悲痛，对宗庙 和太后又有何用呢？仁宗停止哭泣说：“从前皇家丧礼必差使僧人。有什么用处呢？我想打开府库来赈济那些鳏寡孤 独的人，怎么样呢？ ” (察罕)说：
42、“推行政事，施行仁政，这是文王成为圣主的原因。殿下这么做对百姓来说是幸 事啊。”拜任中书参知政事，察罕只是全面主持法度，不屑于琐碎的事务，有见识的人都说他符合大臣的举止。当初， 察罕出生在河中时，这天夜里天气清爽幽静，月白如昼。看相的人祝贺说：“这个孩子将来一定富贵。”察罕天性孝 顺父母友爱兄弟，他在河中的田宅，都分给了众位兄弟。兄弟们因贫穷来投奔的，又分给他们田宅奴婢，他释放许多 奴婢成为庶民。所以人们多称他是有德行的人。退休后，悠闲地过了八年，寿终正寝。11、 1. BA2. C(1)裴楷听说了，对石崇说：“您请人喝下烈酒，又要求别人遵守正礼，这不有些矛盾吗？ ”(2)裴楷受到先代皇帝提拔
43、的恩典，又受到陛下的宠幸知遇，确实是竭尽忠诚的时候。【解析】.试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中 作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心， 找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还 可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，“损有余以补不足/天之道也”的意思是损有余补不足， 这是天道。其中“天之道也”是判断句。所以应在“足”和“天”之间停顿，这样就排除A、D项。“皆此类也”的意 思是都是这类情况。
44、“皆”是谓语，“此类”作宾语。所以应在“皆此类也”前停顿。排除C项。故选B。1 .试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代 文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科 考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，“后被纳入科举考试的经书之一”错误。科举考试以“四书” “五 经”为主，其中道德经不在“四书”“五经”之列。故选A。2 .试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一 定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力
45、求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例 如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，“裴楷在两位姻亲的推荐下代替楚王司马玮担任北军中侯”与原文不符。原文说“楷闻之，不敢拜，转为尚书”。故 选C。3 .试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一 些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组 词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“闻”：“听说”；“足下”：“您”；“责”： “要求
46、”；乖”：“矛盾”：“不亦乎”：不也吗”。第二句关键点：“拔擢”：“提拔”；“宠遇”： “宠幸知遇”；“诚”：“确实”；“秋”：”时刻，时候”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。 所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放 回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文 的词句，特别是细节处，全面理解，综
47、合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解 文的意识。参考译文：裴楷字叔则，二十岁就出了名，尤其精通老子易经，年少时与王戎有同样的名声。钟会把他推荐给文帝， 任相国掾。贾充修改律令，任用裴楷为定科郎。事情完毕，诏令裴楷任御前执读，评论奏章是否妥当。武帝任抚军时， 精选属下，任裴楷为参军事。石崇由于是功臣后代又有才气，与裴楷志趣不同，不跟裴楷交往。长水校尉孙季舒曾经 与石崇畅饮，傲慢过度，石崇想上表罢免他。裴楷听说了，对石崇说：“您请人喝下烈酒，又要求别人遵守正礼，这 不有些矛盾吗？ ”石崇于是作罢。裴楷生性宽厚，与人无仇。不主张朴素，每逢去荣华富贵的地方游玩，就拿走别
48、人的珍宝古玩。即便是车马器具 服饰，短时间内，就送给穷困的人。曾经经营了一处别墅，他的堂兄裴衍见到后喜欢，裴楷就把房子送给了裴衍。梁、 赵两位王，是国君的近亲，在当时地位显赫，裴楷每年请两封国租钱百万，散给亲族。有人讥讽裴楷，裴楷说：“损 有余补不足，这是天道。”不在乎别人的诋毁，做自己想做的事，都是这类情况。裴楷的儿子裴瓒娶了杨骏的女儿，然而裴楷一向看不起杨骏，与他关系不好。杨骏执政后，裴楷转任卫尉。等到 杨骏被杀后，裴楷因为姻亲被捕交付廷尉，将要被加以刑罚。那天事发仓猝，杀人遍地，大家为此惊恐。裴楷神色不 变，举动自如，索要纸笔给亲友写信。幸而侍中傅祗救护得以免于一死，还是坐罪被罢官。太保卫理、太宰司马亮称 赞裴楷忠贞正直不阿谀奉承，应受到封地，于是被封为临海侯。代替楚王司马玮任北军中侯。司马玮怨恨卫瑾、司马 亮排斥