《江西省宜春市高安市高安2023学年高三第二次调研语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省宜春市高安市高安2023学年高三第二次调研语文试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是作为中华优秀传统文化的重要载体，以北京故宫博物院为代表的国内博物馆，连接着中华民族的精神命脉，也涵养着中国人最根本的自信。近年来，深谙这个道理的博物馆人，在馆藏文物上做文章，不仅推出了一系列观众 的活动，还将文物与百姓的现实需求相结合，开发出一系列文创产品，一方面给博物馆增加了营收，另一方
2、面也满足了群 众的 文化需求、提升了观众的文化素养。这种基于优秀传统文化的继承和创新，夯实了我们文化建设的根基, 增强了我们文化自信的A.喜笑颜开与日俱增底蕴B.喜闻乐见与时俱进底蕴C.喜闻乐见与日俱增底气D.喜笑颜开与时俱进底气 2、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）随着地下汉字书写文物源源不绝的出土，中国书法还会有更多惊喜在未来呈现。这是中华优秀文化福荫万世、泽被子孙的无私给予。, , O , , O影响中华文化的未来能让人们在书写和欣赏的过程中体会到审美的玄妙和愉悦必将持续散发永恒魅力和时代风采自带创造基因的汉字进而丰富和提升炎黄子孙的精神世界中国书法艺术创造过绵延
3、千载的辉煌历史A. C. 3、阅读下面的作品，完成下面小题。姨奶奶对我的安排做了决定 秋更斯画之古境，追求的是生命时间的最高峰。将一年视为一完整的生命时间段，在这时间段中，从春到冬草木由荣而枯，完成了一个生命循环过程，那么在这一 时间段中，足以表现苍老之境的是秋末和严冬。故中国画在选材上有表现春日溶溶、夏意滔滔的场景，但更多的是寒天 雪地、秋日寒林，因为“秋色胜于春色”，“冬山宜居”。将浩浩历史长河视为一完整的时间段，一年四季只是这完整时间段的缩影。从这一角度看，中国画家去寻找他们心 中的苍古之境。如袅现宇宙创化的混莽感，将艺术触角直溯向生命创化的根源处，从而在生命的根源处体露真常，辉照 万有
4、。如体现米家山水特点的米友仁的潇湘奇观图，画面峰峦出没于云翻雾卷之中，混混莽莽,犹如宇宙创化时阴阳 相摩相荡的一片混沌，此画被论者称为“一片混元之气”。“混元”即体现出生命造化的特点。将自然物的生长过程视为一个时间段，自然物由大到小，由葱郁到枯老，中国画家最倾心于那枯老的自然物,如山要 老,树要枯，石要怪怪奇奇,如经历万世的风雨。一个苍老的生命中裹孕着它的整个生命过程的所有信息。因此中国画的 苍古之境,是苍老中的鲜嫩，太古中的当下。可见，中国画提倡苍古，不是提倡复古，而是创造新颖独特的生命境界，不是眷恋逝去的事物，而是把握生命的最高 形态，体现博大精深的宇宙意识和生命精神。唐人绘画重秀润宛丽，
5、而五代北宋一跃而推重苍古浑化之境，细泗的笔墨、 褊狭的形式被捐弃，由嫩至于老，由褊狭至于博大，由丰泗一变为枯老,从而借老境来表现鲜活的生命感。当代画家吴常 之说：“画贵有古意，因为古就是今的对称，不趋附流俗叫古，古意的古，是不落时习，无烟火气的说话，并不是学古人画 就是古意。”古是一个时间概念，中国画家就是通过绵长的时间达到远离俗世的目的，通过时间的回复实现空间的超越。（选自中国艺术的生命精神，有删改）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.苍古之境被称为画之老境，是一种苍莽古淡的境界，是中国画的最高境界，很少有人能攀及。B.好比人进入老年，历经世事之后趋于平淡，苍古之境是在衰老的外
6、表下蕴藏着对生命的真实体验。C.中国画在选材上偏好寒天雪地和秋日寒林，因为“秋色胜于春色”“冬山宜居”，也利于表现苍老之境。D.追求苍古之境，不是提倡复古和眷恋逝去，而是创造全新生命境界，体现对宇宙意识、生命精神的追求。1 .下列对原文论证的相关分析，不正琥的一项是A.文章引用邵梅臣的话“简淡高古，画家极难事”，意在论证中国画中要实现苍古之境是极其困难的。B.潇湘奇观图的“混元”，将艺术触角指向生命创化的根源，论证了中国画家内心在追求苍古之境。C.文章举“山要老,树要枯，石要怪怪奇奇”例子，意在证明中国画家最擅长的绘画境界就是苍古之境。D.文章将唐人绘画风格与五代北宋绘画风格加以比较，意在阐明
7、五代北宋绘画更利于表达苍古之境。2 .请结合文章，阐释“生命时间的最高峰”的内涵。10、阅读下文，完成下面小题。越巫自诡善驱鬼物。人病，立坛场，呜角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞禳之。病幸已，馔酒食，持其赞去；死 则诿以他故，终不自信其术之妄。恒夸人日：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”恶少年愠其诞，附其农归，分五六人栖道旁木上，相去各里所。候巫过，下砂石击之。巫以为真鬼也，即旋而角， 且角且走。心大骇，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，骇颇定，木间砂乱下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急。 复至前，复如初，手栗气慑，不能角，角坠，振其铃，既而铃坠，唯大叫以行。行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼。 号求救于人，甚
8、哀。夜半抵家，大哭叩门。其妻问故，舌缩不能言，唯指床目：“亟扶我寝！我遇鬼，今死矣！ ”扶至床，胆裂死， 肤色如蓝。巫至死不知其非鬼。(选自方孝孺逊志斋集卷六越巫)(注)坛场：这里指越巫做法事的场所。角、怜：指越巫做法事时使用的号角和铜怜。胡旋舞：古代西北 民族的舞蹈，这里指越巫做法事时旋转起舞。禳：(向鬼神祈祷)消除灾祸。赞：同“资”，钱财。蜩：窟探。 岑岑：胀痛貌。1 .解释下列加点词在句中的含义。(1)病率已，馔酒食，持其宽去(2)怛夸人曰(3)带前，骇颇定(4)号求救于人2 .下列各组句子中加点词意义和用法不同的一项是A.死则诿以他故/唯大叫以行B.为胡旋舞禳之/下砂石击C.恶少年愠其
9、诞/其妻问故D.复至前/复如初.将下列句子译成现代白话文。(1)我善治鬼，鬼莫敢我抗。(2)即旋而角，且角且走。3 .第二段写越巫三次遇袭的不同反应，其写作特点是 o.用自己的话，概括本文的寓意。11、阅读下面这首唐诗，完成各题。和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄杜甫东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。江边一树垂垂发，期夕催人自白头。（注）裴迪寄了一首题为登蜀州东亭送客逢早梅的诗给杜甫，表示对杜甫的思念。杜甫深受感动，便写此诗作 答。何逊在扬州：何逊在扬州见梅花盛开，作有咏早梅一诗，何逊是杜甫所喜爱的南朝梁代的诗人。此时： 指唐肃宗上
10、元元年（760年）末、二年（761年）初，正是安史叛军气焰嚣张、唐朝发可危、万方多难之际。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A.首联将裴迪与何逊相比以赞美裴迪的咏早梅诗，以此来表达对裴迪和他所赠之诗的推崇。B. “此时对雪遥相忆”是说裴迪送客时雪中遇梅，突出梅之洁白，衬托装迪的高洁情操。C.额联承“动诗兴”而来，遥想装迪对自己的相忆，突出了诗人与友人心心相印的情谊。D.颈联表达庆幸之意，庆幸裴迪没有折梅寄来，要不然诗人面对折梅一定会感慨万千的。2.诗歌尾联中说“朝夕催人自白头”，是什么催诗人“白头”的？请结合全诗分析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。回顾过往，放眼当下，中国在走向
11、富强的进程中直面一个又一个严峻挑战1998年，长江流域发生全流域性大 洪水，松花江流域的嫩江出现超历史记录的特大洪水；2003年，遭遇非典型肺炎疫情特大灾害；2008年5月12日， 四川省汶川县发生里氏8.0级地震，造成重大人员伤亡；今天，我们共同面对的新冠肺炎疫情是新中国成立以来传播 速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。危机也是大考，沧海横流，方显英雄本色。历史 和现实已经证明并将继续证明：“没有中国人民克服不了的困难、迈不过去的坎”。要求：结合材料，自选角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案1、C【解析】本题考查词语的使用。解答词语题
12、，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感情 色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信 息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。喜笑颜开，意思是因为高兴而笑容满面的样子；喜闻乐见，意思是喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。句中表达活动 深受观众欢迎，应选“喜闻乐见”。与日俱增，意思是随着时间一天天地增长，强调不断增长；与时俱进，意思是行动和时代一起进步。句中强调群众 的文化需求在不断增长，应选“与日俱增”。底蕴，指事情的内涵，文化的涵养；底气，泛指气力
13、或劲头。句中表达人们对文化自信的劲头，应选“底气”。 故选C。【点睛】作答成语类题目，考生需对成语本身含义、使用范围、情感色彩特别重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。 归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实 际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。2、D【解析】试题分析：此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排 序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的 顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象
14、的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、 前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。语段先说汉字，再说书法，与首句照应，并根据语句的逻辑 关系综合判断。3、1. D.不明确解答我的疑问，性格外刚内柔；给我的继父写信、交涉、做决定，做事雷厉风行；直接指出继父的恶劣行径, 善恶分明；愿意收留我，善良慈祥。2 . “我”是问题的焦点，是情节冲突的缘起;对于“我”的安排引发了姨奶奶和父亲的交锋，推动情节发展;通过“我” 的观察和心理活动描写，侧面烘托展示姨奶奶的形象。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时
15、，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。D项，“后悔不已”错误。默德斯通先生从始至终也没有认识和承认过他的错误，更谈不上后悔。故选D。1 .本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内 容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。答题时一般是先概括性格特点，再结 合文章具体内容进行分析。开头与“我”的对话，“我己经给他寄了封信，告诉他应该当心，或者说他和我会有番理论！ ” “这个我也一点也 不知道，”姨奶奶摇摇头说，说实话，我不能说什么。要看情形呢。”表现
16、姨奶奶性格外刚内柔；姨奶奶对我 的安排做了决定这件事,从给继父写信、与继父交涉的过程，到最后“你愿走就可以走了；我要来试试这个孩子” “再 见!姨奶奶的神色和这些话一样强烈刚硬”做决定，表现姨奶奶做事雷厉风行；文中有三次写姨奶奶“尖锐”地看着 他，揭露他“你让妈妈过的什么日子吗？她己经去你不愿马上去的地方了，你又把这孩子弄成这让人恨的样子”，直 接表现出姨奶奶对“我”继父的鄙视与厌弃，表现姨奶奶爱憎分明的态度；“这孩子要说什么呢？姨奶奶说道，“你 愿意走吗，大卫？” “姨奶奶把我拉到她身边 “我要来试试这个孩子”表现姨奶奶的慈爱和善良。2 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力
17、。主要鉴赏人物描写中次要人物的作用。次要人物为主 要人物服务：烘托突出主人公性格；深化主题；推动故事情节发展；烘托气氛等。小说的主人公的姨奶奶，“我”是小说的次要人物。从情节结构上，小说开篇“我确信我就是她出神的中心，于是就 更急于想知道她对我的处置意向了”交代了 “我”是故事的缘起，围绕对“我”的处置展开情节，姨奶奶与继父就“我”的去留问题展开讨论、交涉，可见“我”是小说的线索人物，推动了情节发展；从人物塑造来看，“早晨我下 楼时，发现姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心” “姨奶奶比平日更加严厉和容易激怒一些， 但我看不出她为接待我那么怕的客人做了什么准备” “我姨奶奶很尖
18、锐地看了他一眼说道” “我姨奶奶很专往地听这 番话。这时，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人” “姨奶奶把我拉到她身边” “姨奶奶的 神色和这些话一样强烈刚硬”，通过“我”的观察和心理活动描写，侧面烘托展示姨奶奶的形象。【点睛】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、 心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如 对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答 出塑造的人物的性格特征。4、B【解析】此
19、题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾, 再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从 逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做 语法分析。A项，成分残缺，在“社会秩序”前加“由”；C项，不合逻辑：“优良作风”与“人心向背” 一对二，应将“人心向背”改为“人心所向”，或在“心系”前加“有 没有“；D项，结构混乱，中途易辙，将“自”置于句首。故选B。5、1. C 2.用典贴切。借大树将军与召公的典故，暗指诸葛亮在武功
20、与文治方面的贡献。运用拟人。“思” “忆”，运用拟 人手法，暗指百姓对施德政者的怀念，表明了诗人对功业的渴望。联想自然。由大树将军与召公，联想到诸葛亮， 表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之情。【解析】.试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试 题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗 歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“意 在表现古柏的精神”不正确，“海鹏风” 一句用典，写树枝开裂，气势如大鹏展翅惊起的风浪，意在表
21、现诸葛亮在衰 败的局势中搏风击浪，力挽狂澜。故选C。1 .试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，赏析诗句的妙处，通常由三部分 组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体 诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“大树思冯异， 甘棠忆召公”，结合注释内容分析可知，运用典故，暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献。结合“思” “忆” “东 汉开国名将，屡建战功” “在甘棠树下处理政事，开创成康之治”分析可知，运用拟人手法，暗指百姓对施德政 者的怀念，表明了诗人对功
22、业的渴望。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之情。此联 想象自然，尤为警切，乃全篇眼目。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、呕哑嘲断难为听 今夜闻君琵琶语 猿猱欲度愁攀援 百步九折萦岩峦 渭流涨腻 烟斜雾横 不俳 不发举一隅不以三隅反石破天惊逗秋雨老鱼跳波瘦蛟舞【解析】本题考查名句的默写能力。高考
23、所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“呕哑 嘲啦” “猱” “度” “萦” “腻” “俳” “蛟”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. D(1)小说主要以人物对话描写来展开和推动故事情节，可以使故事情节的叙述更加紧凑和集中。(2)大量的人物对话描写，可以使小说中人物(尤其是店员和珊德拉)的性格特征在有限的篇幅里得到更充分的刻画 和表现。(3)大量的人物对话描写，可以很好地展现小说中四个人的生活经历，凸显小说对生命中的荆棘感恩的主题，
24、昭示苦 难对于人生的意义。2. (1)联系上下文理解：在面临丈夫去世，没有孩子，没有家人，也没有钱去旅游等厄运降临时，店员经过很长一段 时间的反思后认识到，遭遇不幸也是人生的一笔财富，在感恩生活中的美好的同时，也要感恩生活中的不幸。(2)联系现实生活理解：(示例)生活中的麻烦、挫折、不幸和苦难等，也是我们人生的一部分。我们应该勇敢面对, 积极应对，学会反思，乐观生活。比如：2003年的非典，尽管给人民的生命和财产造成了无法弥补的重大损失，但它 也让我们提高了对突发性公共事件和自然灾害的认识和应对能力，引发了我们治国理政理念的转变和一系列重大经济 社会政策的调整。所以，我们应该以积极的心态来看待
25、非典，感恩为抗击非典默默付出、无私奉献的所有人。【解析】.本题考查考生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包 括人物形象、物象和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的” “一项”，立足考查“文 本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“表明芭芭拉和菲利夫妇的不幸经历，以及店员赠送的特别奉献将她内心的伤口已经治好了理解有误，小说 结尾“眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落”表明卡片上面的话再一
26、次让珊德拉内心受到触动，认识到了荆棘对人生的 价值，懂得了感恩生命中的荆棘。故选D。1 .本题考查考生分析作品结构、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“小说 全篇主要由人物的对话描写构成，这样处理有什么好处？ ”然后再到文中找到这些对话描写，并进行分析。一般来说, 对于“好处” “作用”类试题，要从人物、情节、环境、主题四个方面来考虑。另外可以加入读者的感受。从情节上来说，通过对话描写，引出相关的故事情节，串联时空，把过去现在将来巧妙地组合起来，这样可以使故事 情节的叙述更加紧凑和集中，省却了衔接过渡的文字，节省笔墨。从人物形象上来说，人物的对话描写，符合人物
27、年龄身份性格特征，更充分地塑造人物形象，言语间可见人物鲜明的 个性，画面感和感染力得以增强，更具可读性和吸引力。从主题上来说，通过对话描写，介绍了相关人物的曾经以及面对生活的态度、心理变化等等，揭示了生活中必然坎坷 挫折不断，人生中终究是磨砺煎熬不少，但要乐观面对，勇敢向前，笑对生活，从而形象地表现感恩生命中的遭遇， 它是一笔宝贵的精神财富，教会我们顽强、坚韧、勇敢、乐观等生活态度，培养不屈不挠的精神品质。昭示苦难对于 人生的意义，增强真实感和可信度。对读者来说，人物的对话描写，耐人寻味，可以让读者通过这些对话认识、了解文中的人物，给人留下深刻印象。2 .本题考查考生体会重要语句的丰富含义、理
28、解作品主旨、对作品进行个性化解读的能力。解答此类试题，首先要审 读题干要求，明确答题方向。其次要调动所学有关小说的知识，结合作品本身理解作品的主旨。最后要联系生活实际, 对作品进行个性化解读。本题题干已经提示了答题的角度，即联系上下文和现实生活两个层面。从联系上下文层面分析：从上文来看，当珊德拉对“荆棘花束”竟有人要感到疑惑时，店员对她的解释，店员的丈夫 “正好是在那一年去世” “我没有孩子，没有丈夫，没有家人，也没有钱去旅游” “我学会了为生命中的荆棘感恩”，从下文看，菲利也来取自己太太定的“荆棘花束”，并且向珊德拉解释了他的经历。店员还说“我的经验告诉我，荆 棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵。人
29、在遇到麻烦的时候，会更加珍视上帝的慈爱和帮助”，这些文字可以看出，店员想 通过自身和菲利夫妇的经历告诉珊德拉应该如何走出人生的低谷。结合文本内容叙述即可。从联系现实生活层面分析：生活中，我们既有玫瑰，也有荆棘，当我们因玫瑰娇艳而陶醉时，也应该欣赏荆棘的衬托, 这才是我们面对人生的正确态度。举例时可以列举2003年“非典”，也可以列举当前的“新冠病毒”等等，但要体现 出面对这些困难时，我们应该持有的积极态度以及深刻反思。【点睛】解答“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”类试题三大误区：（1）脱离话题，偏离角度。审题忽视题干对人物、事件等相关话题的限制，或者不按试题提供的思考角度解答，以致 答案不
30、合要求。（2）脱离文本，自话自说。将“谈谈你的看法”理解为可以“信马由缰”，答案与文本精神、作者观点没有联系性。（3）复述原文，没有创见。复述原文内容，没有提炼出富有个性化的意见；题干要求“联系生活实际”类的试题，缺 少对生活现象的陈述、分析，更没有结合生活现象谈自己的体会、看法等。8、1. D. A2 .文化输出要有独特的传统文化内涵，体现中华传统中的人文精神；不一定要宏大叙事，普通人的故事同样感人; 要打破过去的条条框框，要敢于展示真实的文化现状；在输出方式上首先要做到“动人”，要能引发不同国家人 们的共鸣；文化输出是个长期过程，需要更多人加入向世界展示中华传统文化的大军；文化输出不要太过
31、刻意， 融合过程要符合“无心恰恰用，用心恰恰无”的规律。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“根据三则材 料，以下对李子柒的作品能够火爆的原因分析，不正确的一项”，要求选出“对李子柒的作品能够火爆的原因分析， 不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出李子柒的作品能够火爆的原因相，进行比对，做出判断。根据材料二第一段“毋庸置疑，李子柒的作品具有浓浓的中国风，三月桃花开，她采来酿成桃花酒；五月枇杷熟，她 摘来制成枇杷酥，还有养蚕、缠丝、刺绣、竹艺、木工等，无不具有鲜明的中华传统文化意象”可以总结为“创造了 一幅田园牧歌的美好画卷，具有
32、浓浓的中国风”。对应A项内容。根据材料一第四五自然段，李子柒的爆火并非偶然。在视频高点击量的背后，其实是西方世界对崛起的中国之好奇。 他们以这位网红博主的视频为窗口，探寻的是中国传统文化的奥秘与魅力。可以概括为“满足了西方世界对中国传统 文化的奥秘与魅力的好奇”。对应B项内容。根据材料三第二自然段“外国网友关注她可能有着复杂的动机，文化好奇心只是其中一部分，更多的人是带着某种治 愈的目的，尤其是那些在都市强压力之下生活的人们，需要在这样的童话世界里寻找慰藉。”可概括为，能够给那些 在都市强大压力之下生活的人们带来慰藉。对应C项内容。D项，“激发了爱国热情，引发了网友对文化输出的讨论。”不是原因
33、，是结果。故选D。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误” “一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中 题干要求“根据材料二和材料三，下列说法正确的一项“，要求是“根据材料二和材料三”，“正确的一项”，本题 中，B项，“中国有非常丰富的文化资源，只要充分开发和利用，便可以为世界各国文化的交融贡献中国智慧”错，根据 原文“所以当功夫熊猫这部充满中国元素但却是由外国人制作的电影火爆市场时，很多人为之遗憾一一中国有许 多很好的文化资源，但并没有得到充分的利用，并开始感叹，做
34、文化输出是一件很讲究技术实力的工作”，可知功 夫熊猫的例子证明文化输出是一件很讲究技术实力的工作；C项，“安东尼奥尼拍摄的中国最初并不受欢迎”曲解文意，原文是“1972年，享誉世界的电影大师安东尼奥尼 曾受中国政府之邀来到中国，拍摄了一部名为中国的大型纪录片。但因为认为中国并没有展现中国最好的一 面，国内并不欢迎此片”，且与李子柒作品的相似在于真实；D项，“会激励更多的人主动承担文化输出的责任”于文无据。原文只是说“李子柒呈现给国外网友的东西，这种小 而美的中国故事所获得的共鸣，相信会激励更多的李子柒，因为这是文化输出，而且是我们所需要的文化输出”。 故选A。2 .本题考查对文本的分析综合能力
35、。解答此类试题时需要仔细阅读三则材料，针对题目中的“文化输出”找寻相关语 句。根据材料二，李子柒的作品不是宏大叙事，其记录的是一个普通中国人的日常生活，但却恰恰展现了中华传统文化中 的人文精神，而这正是中华文化与世界文明对话的重要价值共识。总结为，文化输出要有独特的传统文化内涵，体现 中华传统中的人文精神；不一定是宏大叙事，普通人的故事同样感人。根据材料三，从中国到李子柒，这些成功的案例表明，表现普通人的生活也能打动人感染人，文化输出需要打破 过去的条条框框。李子柒用唯美的风格讲述乡村故事，她的拍摄讲究商业技巧，但这只是提升了消费体验，她所讲述 的那些故事，其“剧本”来自真实的乡村生活。可总结
36、为，要打破过去的条条框框，要敢于展示真实的文化现状，在 输出方式上首先要做到“动人”，要能引发不同国家人们的共鸣；根据材料三，文化的融合和文明的传播是一个奇妙的旅程，常常暗合“无心恰恰用，用心恰恰无”的规律。可总结为, 文化输出不要太过刻意，融合过程要符合“无心恰恰用，用心恰恰无”的规律。根据材料一，文化输出是一个润物细无声的长期过程，仅凭一人之力肯定无法传递全部，还期待更多“李子柒”，从 不同角度、不同侧面，向全世界展示一个既富有独特的传统文化内涵，又不断向现代化前行，丰富、多样、精彩的中 国。可概括为，文化输出是个长期过程，需要更多人加入向世界展示中华传统文化的大军。【点睛】筛选并整合文中
37、的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步 缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一 “块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块, 还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分 出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一 “块”，而是分布在全文的 各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语 句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和
38、整合是迅速、准 确地解决问题的关键。9、1. A. C2 .将一年视为一完整的生命时间段，就是秋末和严冬；将浩浩历史长河视为一完整的时间段，就是生命创化的根源处; 将自然物的生长过程视为一个时间段，就是枯老。【解析】.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项，“是中国画的最高境界”错误，原文是说“它是中国 画的崇高境界之一”。故选A。1 .本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、
39、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，“意在证明中国画家最擅长的绘画境界就是苍古之境”错误，原文第7段说“中国画家最倾心于那枯 老的自然物”，举例是为了证明上述看法，此处弄错材料和观点的对应关系。故选C。2 .此题考查“理解文章中重要句子的含义”的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的早晨我下楼时，发现姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的 处置意向了。“喂！我已经给他写信了！ ”姨奶奶说道。“给?“给你继
40、父，”姨奶奶说，“我已经给他寄了封信，告诉他应该当心，或者说他和我会有番理论！ ”“要把我交给他吗？ ”我结结巴巴地说。“我不知道，”姨奶奶说，“还要看情形呢。”“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，我叫道，“我想不出怎么办才好！ ”“这个我也一点也不知道，”姨奶奶摇摇头说，“说实话，我不能说什么。要看情形呢。”听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。终于，默德斯通先生的回信来了，姨奶奶告诉我他第二天要亲自来和她谈。姨奶奶比平日更加严厉和容易激怒一些，但我看不出她为接待我那么怕的客人做了什么准备。我们的午餐已被无 限期推迟了，终于迟到姨奶奶发令开饭时，我看到默德斯通先生本人。“我要避开吗
41、，姨奶奶？ ”我发抖着问道。“不要，先生，”姨奶奶说，“当然不要！”我姨奶奶很尖锐地看了他一眼说道，“你就是娶我已故外甥大卫科伯菲尔遗孀的默德斯通先生吗？ ”“我是的。”默德斯通先生说。“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的尊敬一”“谢谢你，”姨奶奶仍然尖锐地看着他说，“你不必在意我。”“还是亲自面谈比借信交谈要好，”默德斯通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，在我那亲爱的 亡妻生前生后，都给家里引起了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不 听管教的气质。”“太过分了！”姨奶奶说道。“谈到对他施以教
42、养的最佳方法，”默德斯通先生接着说，他的脸随着他和姨奶奶相互打量得越久而变得越来越 阴郁，“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，但他不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫 褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。如界你信了他的求哀告怜并要袒护他，我愿就我所知而把这一切的后果明 白地告诉你。”“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨奶奶说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？ ”“再假设，如果那可怜的孩子也就是他的母亲还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？ ”姨 奶奶说道。“我深信，”默德斯通歪了歪头说，“凡是我认为最好的事，克拉拉都对其没有异议。” 关键词语分析
43、其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其 丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。本题要求“结合文章，阐释生命时间的最高峰的内涵”，结合下文的“将一年视为一完整的生命时间段，在这时 间段中，从春到冬草木由荣而枯,完成了一个生命循环过程,那么在这一时间段中,足以表现苍老之境的是秋末和严冬” 可以得出，一年中，”生命时间的最高峰”就是秋末和严冬；由“将浩浩历史长河视为一完整的时间段,一年四季只是 这完整时间段的缩影。从这一角度看，中国画家去寻找他们心中的苍古之境。如表现宇宙创化的混莽感,将艺术触角直 溯向生命创化的根源处，从而在生命的根源处体
44、露真常，辉照万有”可以得出，在历史长河中，”生命时间的最高峰” 就是生命创化的根源处；由“将自然物的生长过程视为一个时间段，自然物由大到小，由葱郁到枯老，中国画家最倾心于 那枯老的自然物,如山要老,树要枯,石要怪怪奇奇,如经历万世的风雨。一个苍老的生命中裹孕着它的整个生命过程的 所有信息”可以得出，在自然物的生长过程中，“生命时间的最高峰”就是枯老。【点睛】理解重要语句的方法：1 .瞻前顾后,审读语境。这既是理解句子较为普遍的方法,也是理解句子最基本的原则。对文章中具体句子含义的理解,必须把句子放在文章具 体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。一般来说,所要解释
45、的具体句子,答案就 在前面的句子或后面的句子中,或者就是原句，只需稍微变通一下即可。2 .抓关键词，揣摩句意。关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、 状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。在熟读的基础上，根据特定的语言环境来确定文中 关键词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。“以点带面”， 往往能收到事半功倍之效。3 .辨析手法，思考意图。结合修辞手法或艺术表现手法来理解有言外之意的句子。常会运用反语、双关、比喻、借代等修辞手法。常表现为象 征句、暗示句、影射
46、句、委婉句等，要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点，结合上下文来理解。理解这些句子时，必须 注意结合它所运用的修辞方法,分析句子所包含的深层意思。4 .句式不同,效果迥异。句式不同,其特点往往有别,表达效果也往往不同：疑问句，制造悬念，吸引读者;反问句，加重语气;感叹句，加强感情的抒发;整句和散句结合，使句子有参差之 美、音韵之美。10、1. （1）幸：侥幸。（2）恒：经常，常常。（3）稍：稍微。（4）号：大声哭喊。2 . A. （1）我善于惩治鬼怪，鬼怪不敢与我对抗（抗拒我）。（2）（越巫）马上旋舞吹号，边吹边跑。3 .层层转进（步步加深）.招摇撞骗（自欺欺人），必将害人害己（自食其果）。【解
47、析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利 用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。角度本题结合句子的翻译：（1） 病幸已，馔酒食，持其货去：病人侥幸有了好转，吃喝一番，拿了人家的财物离去。（2）恒夸人日：他经常向人自夸 说。（3）稍前，骇颇定：稍为往前跑了一段路，惊慌略微安定了一点。（4）号求救于人：高声向人呼喊求救。据此解 释即可。1 .本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常 用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。
48、本题中，A项，以：介词，用/连词，相当于“而”。意义和用法不同。B项，之：代词，他。意义和用法相同。C项，代词，他的。意义和用法相同。D项，副词，又。意义和用法相同。故选A。2 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）治，惩治；莫敢我抗，不敢与我对抗，宾语前置句。（2）即，马上; 角，吹号；走，跑。3 .本题考查对文章写作特点的分析能力。解答此题，首先找到原文语境概括分析内容，再根据内容梳理写作特点。第 二段写越巫三次遇袭的不同反应：“即旋而角，且角且走。心大骇，首岑岑加重，行不知足所在” “又旋而角，角不 能成音，走愈急” “手粟气慑，不能角，角坠，振其铃，既而铃坠，唯大叫以行“。分析可知，三次遇袭的反应一次 比一次强