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1、实验小学2022-2023学年度教学计划一、工作思路认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市各级教育 主管部门工作指导意见，遵循“强质量、守底线、抓特色、 创品牌”的指导思想，全面提高小学教育教学质量为核心， 以培养小学生“核心素养”为重点，坚持立德树人的根本任 务，坚守我校“梦想教育”办学特色，不断深化教学改革， 实现教师的专业化发展，真正打造一支业务精良的教师队伍, 培养一批全面发展的“出彩”少年，实现我校绿色教学质量 的再提高。二、重点工作（一）推进“强基固本”工程，促进学生全面发展1 .筑牢红色教育根基。坚持以德为先理念，实施强德固 本行动，加强德育队伍提升，推进新时代立德树人工程，推
2、 进我校课程领导力建设，打造我校红色课程体系。深入实施 新时代思政课改革创新质量提升行动，加强各类课程与善师 课建设形成协同提升效应，推进我校红色课一体化建设。2 .实施“五育融合”行动。坚持全面发展理念，增强人 文素养和科学素养，提升学生智育水平。构建德育、智育、 体育、美育、劳动实践的“五育融合”课程育人新格局，实 现全员育人、全科育人。坚持以德为先理念，实施强德固本测体系，增加监测指标范围，丰富监测手段，增强监测结果 的针对性运用，提高实效性；二是做好期末检测的服务工作，积极探索一二年级无纸 化测评的方法，减轻学生负担，促进学生健康成长；三是做好市、区教育质量监测与学业水平考试等相关质
3、量监测考务工作。加强对学校教学质量评价、学生学业质量 评价的改革创新，进一步健全评价机制，完善评价体系，加 强评价研究，发挥评价作用，构建五育并举视域下的学校质 量评价体系，促进学生全面发展。四、深入促进“研训一体化”。10 .实施研训工程。以区级培训为统领，通过远程教育，从通识到学科，积 极开展培训活动；采取集体与个人相结合，同伴交流与网络 学习相结合，研讨与教学实践相结合的办法，举办不同层次 的理论讲座、课改论坛、学术沙龙，采取走出去请进来等多 种方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推 动全校教师专业素养的整体提升。强化校本教研，以教研组 为主体，教研组全员参与，全程跟进，以各
4、种“磨课”活动 为载体，采取微格化“课堂观察”等方式，发现问题生成, 强化教学反思。建立问题教研长效机制，强化问题教研力度, 提高问题教研实效性。11 .开展青蓝工程。建立教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施, 实行骨干教师“捆绑式”评价考核。积极开展面向青年教师 尤其是新教师的“适应性”和“发展性”教研活动，鼓励青 年教师积极参与外出培训学习，通过随堂听课，同步备课等 形式，搭建青年教师成长平台，辅导青年教师积极参与区教 研室举行的青年教师课堂教学展示活动。12 .深化集体备课加大课堂教学与现代教学手段的整合力度。重视集体备 课的效果，个人备课与集体备课相结合，采取问题解决式、 课件
5、展示式、批注点评式；注重教师用书的使用，电子备课 与书头、卡片式备课相结合，建立备课资源库。13 .加强教师专业培养深化师训工作的内涵建设，积极探索教师专业发展有效 路径，加强对骨干教师、青年教师、新上岗教师和临时聘任 教师的培训，建立以校为本、信息技术融合的教师全员培训 体系，继续推进校本研修品质提升和教师读写素养提升动。 深入抓好校本培训工程、网络教研工程、名师工程等，做好 “三名”工程管理使用，加强名师工作室、学科核心组建设， 压实名师主体责任，通过举办专题讲座、学术沙龙、学科研 讨等活动方式，切实发挥名师引领辐射作用，助推更多教师 向学者型、专家型教师转型。14 .完善科学评价策略和机
6、制深化教育评价改革，以立德树人成效作为根本评价标准, 突出过程性、增值性与发展性评价。努力推进评价主体多元 化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价和社会评 价结合起来；大力推进评价方式的多样化，把结果评价与过 程评价、定性评价与定量评价结合起来；继续坚持评价内容 的多维化与层级化，充分发挥评价的导向性、发展性作用。 以评价为杠杆，指导学校不断改进教育教学工作，促进学生 全面发展、教师专业成长和学校内涵提升，由侧重考试成绩 转向促进教师专业成长和学生核心素养提高，由经验型教研 转向实证型教研。五、深入促进学科素养提升.提升阅读素养。充分利用学校图书室、阅览室和班级图书角，做好学校 书院建设
7、。加强阅读课教学研究，上好阅读课，定期组织学 生开展读书交流，阅读汇报。大力开展古诗文诵读，读书演 讲，国学小名士比赛、现场命题作文比赛、数学讲题活动、 英语绘本阅读及小论文、小发明、小制作等活动，开展阅读 考级、阅读小达人评选、书香家庭评选等活动，全方位推进 阅读，营造书香校园，进行阅读水平专项检测，切实提升小 学生阅读能力。15 .提高书写能力。学校要将写字课纳入学校课程，同时利用午间、课后服 务等时间安排学生的写字时间，要保证学生每天不少于20 分钟的训练时间。各学科教师要注重对学生书面作业的指导, 对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用 有机结合起来，强化规范书写意识。各
8、科教师都要在板书、 作业批改和日常书写中发挥表率作用，为学生的规范书写起 到应有的示范作用。积极开展写字竞赛活动。将教师的每天 的粉笔字书写纳入年终考核。每学期组织1-2次大型师生 写字竞赛活动，以赛促练，促进师生写字水平不断提升。行动，加强思政课全面规范和加强学校教材教辅管理。改进 学校体育工作。深入开展“大健身”活动，推行“健康知识 +基本运动技能+专项运动技能”教学模式，开齐开足上好体 育课，帮助学生掌握1至2项运动技能，加强学生体质监测， 合理利用体育素养评价成果，科学指导学生保护视力，加大 足球、篮球示范校建设力度，健全特色体育人才培养体系。 积极完成“体育教师、场地器材建设配备三年
9、行动”计划。 推进学校美育工作。深入实施“大美育”行动，帮助学生掌 握1至2项艺术特长；开齐开足上好美育课，积极参加上级 教育主管部门组织的合唱艺术节、书画艺术展等丰富的艺术 实践活动，提升学生艺术素养。积极完成“美育教师、场地 器材建设配备三年行动”计划。强化劳动实践育人。深入实 施“大实践”行动，开齐开足劳动教育课程，建设好校本特 色的课程体系，配齐、配好专兼职劳动综合实践教师。组织 学生参加校园劳动、义务劳动，适当承担力所能及的家务劳 动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。培育科学创新 素养。深入实施“大创客”行动，加快学校创客室建设。开 展信息技术学科思维导图、数字动漫、图形化编程、
10、PYTHON 编程、开源硬件（无人机）编程、人工智能等普惠型和特色 型课程的建设和推广，提升学生的人文素养和科学素养。积 极组织学生参加第四届全区中小学“创意素养展”。继续开展学生心理健康教育系列活动，提高教师心理健 康教育教学水平，强化学科整体育人功能，将德智体美劳全 面培养的要求有机融入教育教学全过程，促进学生全面、健 康成长。3 .培育学生核心素养。坚持素养导向，全面培养中小学 生核心素养。依托基础教育课程改革重点课题，积极开展深 度学习研究和推广；加强学生学法研究和指导，提高学生学 习力；推进“阅读与书写”提升工程，厚植学生发展根基; 深入实施“大健身、大艺术、大创客”行动，培养学生综
11、合 素养和创新思维；统筹课堂学习和课外实践，培养学生实践 能力和责任担当意识；加强新高考研究中心建设和作业命题 设计研究，通过培养核心素养提升中高考升学水平。组织举 办全区中小学生核心素养展评活动。（二）推进质量提升工程，落实“轻负提质”4 .优化课程体系建设。严格执行教育部门规定的课程计 划，开足开齐开好规定课程，上足规定课时。依托学校作为 课程实践基地和临沂市红色课程建设示范点的契机，不断优 化以红色基因课程为核心的校本课程建设，丰富和完善七彩 梦想课程体系，用课程点亮学生梦想。加强教师课程培训, 提高教师课程意识，提升课程实施和创新水平。深入推进大 阅读、大书法活动，丰富教学内容、教学方
12、式，努力实现阅 读、书法课程化。5 .深化课堂教学改革。加强新课堂行动研究，构建民主、 和谐、开放、富有活力的课堂。落实学科课堂教学基本要求， 改进教学方式方法，探索轻负优质教学策略，练好课堂教学 基本功，提高课堂教学效率。建立以学生发展为本的新型教 学关系，采取启发式、互动式、情境式教学，开展研究型、 项目化、合作式学习，提高学生参与课堂学习的主动性和积 极性，提高课堂教学水平与质量。探索复习课、书法课教学 模式，提高学生的学习效率、书写质量，注重发现、培育、 推广优秀教学成果。加强教学设计的研究，开展教师课堂教 学评比活动。积极开展课堂教学反思活动，大力推进信息技 术在教育教学工作中的运用
13、，提高教师教学艺术水平和工作 效率，落实“四项”轻负举措，探究轻负提质教学模式，落 实绿色质量关。6 .细化教学常规管理。全面落实中小学管理基本规范 中小学精致化管理细则和教学管理规范化学校评估细 则，划定学校教育教学管理“底线”。细化过程管理，促 进教学管理的科学化、制度化和规范化，通过定期检查、不 定期抽查和随堂听课抽查相结合的方式引导教师做好教学 常规工作，切实提高课堂教学效率。坚持抓好备课组活动, 进一步规范备课制度，推行并规范教案和学案相结合的备课 模式，推进集体备课的落实与管理，提高备课的有效性。认 真抓好备课、上课、布置与批改作业、辅导、测试与评价等 过程管理。构建学科导向的教师
14、研训课程，健全学业水平发 展评价机制，督促每位教师按学校要求保质保量地完成各项 任务。打造一个教学管理团队，积极参加区召开教学管理工 作现场会和管理品质提升推进会，提升我校管理水平。用活课后服务：指导学生在校内基本完成书面作业，开 展培优补差、拓展学习、社团活动等，满足学生的不同需求。 学校将积极发现亮点，培植典型，适时召开优秀作业展评活 动、作业改革现场会、经验交流会。7 .发挥教科研引领作用。根据教研室安排，有针对性地 开展教学教研活动，注重校本教研与培训的共建共享。发挥 好教育集团中心校的领航作用，开展内容丰富、形式多样、 参与面广的教学研究活动，努力实现资源共创共享，教育均 衡发展。加
15、强教科研队伍建设，规范教科研运行机制，严格 落实各项考核制度，强化教研组和备课组常规工作。着重抓 好常规教研活动，做到有计划，有主题，有记录，切实提高 教师参与教科研的能力，指导和推进学校教育教学改革，不 断提升教育教学质量。进一步强化“科研兴校”意识，做好 课题的申报和研究工作，进一步规范课题研究的过程管理。 提升课题研究的实效性，不断培养和提高教师的科研能力与 水平，促进课程改革进一步深化。（三）推进队伍建设工程，全面提升教师素质.完善教师培训体系，助推教师专业成长。本着“求真、务实、创新”要求，指导老师加强学习。 完善教师培训制度，通过课标培训、教材研读、教学基本功 大赛、读书沙龙、课题
16、研究等活动，促进教师整体素质的提 升。鼓励教师利用网络学习平台开展教研活动，建立教师学 习成长共同体。借助教师学习成长共同体，引领教师专业成 长推进“团队创优”。深入实施三大工程，即“青年教师专 业成长工程” “教学能手自我提升工程”和“核心团队品牌 建设工程”，加大对“墨缘读书社”管理，通过读书成长、 项目研修、学术交流、行动研究等形式，提升他们的基本素 养和教学能力。继续加强各级能手和新秀的培训与考核管理, 切实加强对骨干教师、学科带头人和名师的评选、培养、管 理和使用，努力打造一批“领军人物”，不断壮大优秀教师 群体。充分发挥他们的辐射带动作用。积极开展校级“名师 工作室”活动，引领更多
17、教师向学者型、专家型教师转型。 引导教师学习经典，提升教师普通话水平和规范汉字书写， 提高教师信息技术和现代教育装备应用能力。进一步完善教 师综合考评制度，借助评价杠杆推动教师专业发展。8 .加强校本教研力度，促进教师“内涵”发展创新性开展主题教研活动，研究融合线上教研和线下教 研的方法。结合学校思维大课堂模式和新课堂改革经验。平 时通过教材培训、教学基本功大赛、说课答辩大赛、优质课 展评、课堂教学展示、草根课例与骨干示范课、线上线下教 研等活动，提高教师的专业水平。进一步加强课堂教学模式 研究，促进现代信息技术与课堂教学深度融合，开展智慧课 堂的研究，大力提高课堂教学效率。进一步完善新课堂评
18、价 标准，引领教师不断提升执教水平。进一步推介课堂改革先 进经验，组织好分片联研活动，扎实开展“一师一优课、一 课一名师”活动，积极参加上级部门组织的各项比赛活动。（四）推进科研兴教工程，强化教研引领作用.推动教研转型发展，创新教研模式继续深化学校教育教学改革，进一步发挥教科研对教师 教育教学研究和教师成长的指导和引领作用，本着“问题即 课题，反思、实验即研究，成长就是成果”的原则，针对教 学过程中的小问题，组织教师开展小课题研究。通过对小问 题的科学思考，提炼出课题题目，制定出实验方案，在真实 的情境当中进行实践研究，最后寻找到解决小问题的新策略。 组织老师参加“深度学习”的理论方法及策略，
19、探究教育教 学改革经验，改进和解决教育实际问题，建立以学生发展为 本的新型教学关系。（五）完善“评价机制”工程，建立科学评价模式n.完善教育评价策略和机制。深化教育评价改革，以 立德树人成效作为根本评价标准，突出过程性、增值性与发 展性评价。努力推进评价主体多元化，把自我评价、同事评 价、学生评价、领导评价和家长评价结合起来；大力推进评 价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量 评价结合起来；继续坚持评价内容的多维化与层级化，充分 发挥评价的导向性、发展性作用。以评价为杠杆，指导教师 不断改进教育教学工作，促进学生全面发展、教师专业成长 和学校内涵提升，推动三小集团化学校教育质量优
20、质均衡发 展。12 .构建教育质量综合评价体系。根据关于推进中小 学教育质量综合评价改革的意见，构建体现素质教育要求、 以学生发展为核心、科学多元、基于学校实际的中教育质量 综合评价指标体系和评价标准，开发评价工具，筹划建立基 于网络和大数据的数字化管理平台。建立学生综合素养评价 体系，发挥综合素质评价在学生全面发展与高校招生录取中 的重要作用，积极配合区教研室做好教育部“学生综合素质 评价”课改实验区领衔县区工作。13 .深化考试和教学督导改革。加强考试评价改革研究, 提高教研员考试命题质量，充分发挥质量检测的导向作用和 诊断、反馈、矫正功能，做好考试后的质量分析和精准指导， 以考促学，以考
21、促教。健全教育质量分析报告制度和评价结 果使用机制，切实扭转单纯以考试成绩评价学生的倾向，促 进学生全面发展、健康成长。实施教学质量专项监控，精准 评估各学科教育质量和管理水平，评估结果纳入学校年度考 核。（六）推进“特色培育”工程，打造教学品牌学校14 .持续推动八大工程建设。坚持学校管理品牌化建设 为，落实科研能力提升行动计划，继续做好八大工程项目的 管理和研究工作，在已有成果基础上，加强行动研究，进一 步提炼总结典型经验，形成我校教育教学特色。积极推进教 育部课程教学改革实验校工作，扩大推广研究成果，培育科 研典型。三、深入落实“双减”要求.规范作业管理。落实管理责任。优化统筹流程，全面压减作业总量和时 长，提高作业设计质量，明确作业设计原则，增强作业育人 功能。科学设计探究性作业和实践性作业，将统一作业与个 性化作业相结合，鼓励教师针对不同水平的学生布置分层作 业。整合各校优秀作业设计资源，建立作业资源库，加强各 学科作业研讨力度，提升教师自主设计作业水平，切实做到 减负提质。7 .用活课后服务指导学生在校内基本完成书面作业，开展培优补差、拓 展学习、社团活动等，满足学生的不同需求。学校将积极发 现亮点，培植典型，适时召开优秀作业展评活动、作业改革 现场会、经验交流会。8 .加强质量监测一是做好学科质量监测，构建系统、全面的教学质量监