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1、河北省邢台市2021-2022学年高二下学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共1小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：在互联网信息时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。 阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网 络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教 学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，普通高中语文课程标准（2017年 版）将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志
2、、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文 本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性， “阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图 片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅 读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、 记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重 “整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可 以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。“跨媒介
3、阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基 于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流” 作为培养学生核心素养的手段，而非目的，“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料， 锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断 和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介 素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素 养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、 分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与
4、语文核心素养的融合。“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意 义重大。但在当下的教育情境中，“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战， 特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传 播速度，拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频，图片、动画、视频等于一体的超文 本，也容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、 光、电的交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。共58株。影响其生存的环境因子有土壤N。P含量和环境光强，其他距离近的植物的竞争、 物种自身繁殖障碍等。对龙州金花茶，科研人
5、员。包括扩大弄岗国家级自然保护 区范围，将保护区边缘的野生个体纳入保护；标记所有野外个体，定期还查， 减少相邻植物间的竞争。实现有效的就地保护。21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.它得名之因是仅分布于广西龙州且花色金黄B.它的花色金黄，分布范围仅仅是广西龙州C.若非仅分布于广西龙州旦花色金黄。就难得此名D.因其仅分布于广西龙州且花色金黄而得名.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。四、写作（60分）.阅读下面材料，根据要求作文。刚过去的两届奥运会，造就了两位“苏神”。苏翊鸣是一战封神的17岁“传奇少年”，初登冬奥赛
6、场就收获一金一银。面对媒体的采 访，他说；“我热爱单板滑雪，不管是在哪场比赛中，我都是做自己最喜欢的事情。”对待未 来，他说：“我是一个喜欢不断去挑战、去尝试新鲜事物的人，所以不管接下来有什么样的 目标，我都会一如既往像现在这样付出自己的全部去努力完成。”苏炳添是三战奥运的32岁田径老将，多年前，年龄就已经成为他的弱点，他也曾遭遇 低迷、伤病，一次次考虑退役。但他又一次次选择相信，选择留下，选择坚持。他制定严密 科学的训练计划，打破自己原有的起跑习惯，最终跑出了突破黄种人极限的9秒83。上面的材料，对正在追求理想的你有什么启发？请抓住感触最深的一点，写一篇文章， 表达你的感受和思考。要求：结合
7、材料内容，选好角度，确定立意，自拟标题，除诗歌外文体不限，不少于 800 字。一参*考*答*案,.一R解析H i.c. “借助互联网、新媒介和新技术的力量就能发掘经典名著的多重教育价值” 错，材料二“想要继续发掘经典名著的多重教育价值，就应该借助互联网、新媒介和新技术 的力量”。故选c。2 . D. “比传统纸质阅读更具优越性”于文无据，原文材料一第二段“与传统的纸质阅读相比， 跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点”，没有“更具优越性”之 说。故选Do. C.青蒿素：人类征服疾病的一小步是一篇自然科学类文章，与颁奖词同属于文字媒介， 不属于跨媒介学习。故选C。3 .第一段，
8、首先指出“在互联网+信息时代背景下” “阅读文本的生产、传播方式也发生 了巨大变化”这样的时代背景，然后指出“阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给 传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战”，再针对这一机遇与挑战，提出 “将跨媒介阅读与交流加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容”这一中心 论点。第二段，首先解释“媒介”和“阅读”两个概念，再单释”跨媒介阅读与交流”的内涵；然 后第三段，段首语是“跨媒介阅读与交流应围绕言语活动开展”，分析“跨媒介阅读与交 流”的展开方式。第四段,“跨媒介阅读与交流学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长， 意义重大，但在当下的
9、教育情境中跨媒介阅读与交流活动的开展，仍面临严峻的挑战” 重点阐述面临的挑战。第五段，“跨媒介阅读与交流学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代 的重要作用”指出“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。4 .首先，红楼梦是一部经典名著，而“传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为载体， 印刷文字有一定优势，如阅读印刷文字能够赋予人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维”， 可见，“跨媒介阅读与交流”要注重经典名著阅读，在印刷文字的阅读中，培养学生想象力、 审美能力，养成缜密的逻辑思维。其次，结合材料二“要用跨媒介激活经典名著的新生命” “经典名著因其独特的魅力和艺术 价值被演绎成不同形
10、式的作品，方便师生通过不同的媒介获取到不同形式的经典名著”“广 播、影视、网络等电子媒介”“借助无线广播” “有专以讨论水浒传及其相关作品为主要 内容的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手中。各类媒介对水浒传的解读与水浒传 原著文本之间达到了 互文互读，跨媒介阅读给经典名著注入了新的生命力”概括出：红 楼梦“跨媒介阅读与交流”要用跨媒介激活经典名著的新生命。借助电视剧、电子听书、 网络主题贴吧或相关播客等新媒介获取信息，参与大众解读，与原著文本达成“互文互读二 最后，结合材料一“跨媒介阅读与交流的跨既强调跨越，更注重整合，不同 的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来”概括
11、出：红楼梦 “跨媒介阅读与交流”既要“跨越”更要“整合基于语言的构建与运用，展开丰富的语言活动，结合不同媒介信息、，整合丰富的语料，将之有机整合并应用到语文课堂上来。K答案.C1 .D.C2 .首先提出中心论点一一跨媒介阅读的趋势不可阻挡，”跨媒介阅读与交流”已经成为语 文教学的核心内容之一；接着阐释“跨媒介阅读与交流”的内涵，指出“跨媒介习读与交 流”活动应该围绕言语活动展开；然后论述“跨媒介阅读与交流”面临的挑战；最后展 望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。3 .红楼梦“跨媒介阅读与交流”要注重经典名著阅读，在印刷文字的阅读中，培养学 生想象力、审美能力，养成缜密的逻辑思维。红
12、楼梦“跨媒介阅读与交流”要用跨媒 介激活经典名著的新生命。借助电视剧、电子听书、网络主题贴吧或相关播客等新媒介获取 信息，参与大众解读，与原著文本达成.互文互读”。红楼梦“跨媒介阅读与交流”既 要“跨越”更要“整合”。基于语言的构建与运用，展开丰富的语言活动，结合不同媒介信 息，整合丰富的语料，将之有机整合并应用到语文课堂上来。K解析6. D. “意在表现守山人的寂寞与艰辛”错误。作者的写作意图不是表现“守山人 的寂寞与艰辛”，而是为了赞美能在喧嚣的社会中保持内心安祥的人。故选D。7 .C. “苍凉的氛围”错。开头的景物描写意境雄浑阔大，并不苍凉。故选Co.结合“为了寻找安详，我早上从市里出发
13、我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂， 仍看不到有人家的迹象”可知，“寻找安详”的表层含义指的是“我”和老乡去寻找一个叫 安详的画家。结合“几次颁奖现场，他均是缺席”“在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝带着妻子一 干就是三十多年”“他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏松柏 就是他亲爱的家人”“我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是现实中的山峰， 入画的松柏都是我亲爱的家人”可知，“寻找安详”的深层含义指向是画家安详，他在安心 守山中做到了内心的安静祥和，也在内心与自然之间寻找到了艺术的真谛。结合“我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似
14、乎都 有了灵魂”可知，结尾对眼前景物的描写缢含了一种深意，表明“我”真正懂得了安详画作 浑然天成的缘由，也领悟到艺术创作的真谛，寻找到自己内心的“安详”。由此标题具有了 主旨义，即反思当下社会的浮躁，启示每个人都去寻找内心的“安详”。8 .从叙事的角度看，由“我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉” “我开始隐隐担心，对身边的 老乡说”等处可知，小说以第一人称的有限视角来叙事，使内容真实自然。从情节的安排上来看，“我开始隐隐担心，对身边的老乡说：马上天黑了，还没找到安详。“我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象”“你确定我要找的 人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安
15、静的安，详细的详“这真 的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑”，“我”对能否找到安详存在疑虑，行文中多 处设置悬念；最后解开悬念“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？ 我走出防火塔，心情很激动”，故事情节具有吸引力。从小说的表现形式上看，“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？我走 出防火塔，心情很激动。安详正在安静地编织一个篁筐，他抬起头笑道：我说过了，我是 安详，只是一个守山人J”多用对话形式推动情节发展，使叙述的情节更加集中。小说以“寻找安详”为叙事线索，以“我”和老乡艰难寻找画家安详为核心事件，中间补叙 安详当兵更员守山的情节，丰富了情节内容，也使叙事更加
16、灵活工K答案6 . D.C7 .表层义：“寻找安详”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安详的画家。深层义：“寻找安详”也指画家安详安心守山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，寻找 到了艺术的真谛。主旨义：“寻找安详”还指“我”寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反 思，每个人都应该寻找内心的“安详”。8 .运用第一人称、有限视角叙述故事，增加小说的真实性，便于直接抒情。采用人物对话的方式来推动情节发展，使人物形象更丰满。善于设置悬念。守山人到底是不是要寻找的安详，读者一直带着这个疑问，直到最后谜底 才被解开，引人入胜。运用补叙，使得行文灵活，情节内容更丰富，有利于突出小说主题。R解析10.
17、 “至”的意思是“甚至”，连词，用在并列词语最后一项之前，表示突出这一 项，与前面内容相连，语意不通，应在其前断句，排除AC。“京师乱起”作“忧”的宾语， 构成动宾结构，排除D。译文：现在人们怨叹，甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来，自亲近 大臣到皇后家族，没有不说免役钱有害的。两宫太后声泪俱下，担忧京城里会发生动乱，认 为天旱更加失去了人心。故选：B。11 . B. “经术，指经学，解释诸子百家”说法错误。应该是“解释儒家二 故选：Bo. A. “欧阳修极力赞赏”说法错误。文本一原文为“修为之延誉”，意思是欧阳修为他传播 美名。故选:Ao.“引去”，隐退：“洎”，等到；“以”，因为；“岁馀”，一
18、年多；“终”，直到。译文：王 安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被罢免了， 直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷。“舍”，放弃；“东道主”，东方道路上（招待过客）的主人；“行李”，出使的人，指两国 使者；“共”，通“供”，供给。译文：如果您放弃围攻郑国的打算，而把它作为东方道路上 （招待过客）的主人，秦国的使者往来途经（郑国），（郑国可以）供给他们缺少的东西，对 秦国来说，也没有什么害处。12 .从文本一 “至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论数百言，众不能讪。 甚者谓天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”可总结出：言语过激，甚至认为“天变 不足畏
19、，祖宗不足法，人言不足恤”。从文本一 “罢黜中外老成人几尽，多用门下像慧少年”可总结出：他任用亲信，排挤老臣。 从文本一“安石性强性，遇事无可否，自信所见，执意不回”可总结出：刚愎自用，不采纳 别人的意见。K答案. B10 .B. A12 .王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被 罢免了，直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷。如果您放弃围攻郑国的打算，而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国的使者往 来途经（郑国），（郑国可以）供给他们缺少的东西，对秦国来说，也没有什么害处。13 .言语过激：认为“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤二任用亲信，排挤老臣：他
20、“罢黜中外老成人几尽，多用门下像慧少年二刚愎自用，不采纳别人的意见。参考译文：文本一：王安石，字介甫.，抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，而且一次过目就终身不忘。他 写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。朋友曾巩把 他的文章带给欧阳修看，欧阳修为他传播美名。考中进士，被选为上等，出任签书淮南判官。 按以前的制度，任职期满允许进献文章要求考试馆阁职务，唯独土安石没有这样做。再调任 郸县知县，修筑堤堰，疏浚陂塘，使水陆交通得到方便；把谷借贷给百姓，（百姓）秋后加 些利息来偿还，使官仓的谷能够陈谷换新粮，郡县的百姓都认为很方便。调任提点江东刑狱， 乂进京担任度支判官，
21、当时是宋仁宗嘉祐三年。北宋神宗熙宇二年二月，王安石被任命为参 知政事。皇上对他说：“人们都不了解爱卿你的才能，都以为你只懂得经理学术，不懂得政 治事务。”王安石回答说：“经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓大儒， 大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以为经学不能辅佐治世罢了。”皇上问：“既然 这样那么你最先开始的施政措施是什么？ ”王安石答道：”改变劣习风俗，树立法规，是现 在最亟需的了。”皇上认为是对的。于是开设增置三司条例司机构，任命他与知枢密院事陈 升之一并负责。王安石命令他的同党吕思卿参与这件事。而后农田水利、青苗、均输、保甲、 免役、市易、保马、方田等等变法相继开始实
22、施，号称新法，派遣提携推举各类官员四卜余 人，分派颁布执行新法。王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意 不肯改变。到议论变法时，在朝百官都持不赞同的意见，王安石陈述儒家经义，提出自己的 主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他.他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗 不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除官职了， 他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。熙宁七年春天，天下已经干旱很久了，饥 饿的百姓流离失所，神宗忧形于色，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。神宗说:“现在人们怨叹，甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来，自亲近大臣到皇后家
23、族，没有不说免 役钱有害的。两宫太后声泪俱下，担忧京城里会发生动乱，认为天旱更加失去了人心。”京 城安上门监门官郑侠将自己的奏疏，以及画着他所见的灾民扶老携幼、困苦挣扎惨状的长卷, 向神宗上呈。郑侠在奏折里说：“大旱是因为王安石（变法）引起的，罢免了王安石，天上 就会下雨了。”于是郑侠被判罪流放到岭南。慈圣、宣仁两位太后流着泪对皇帝说：“王安石 祸乱天下。”王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年 多就被罢免了，直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷.元祐元年，王安石去世，享年六十 六岁，赠封太傅官职。文本二：人们习惯于得过且过不是一天两天的事了，士大夫们多把不忧虑国事
24、，附和世俗，向众 人献媚讨好当作美德，皇上想要改变这种状况，我不去考虑反对者的多少，想出力帮助皇上 与之对抗，那么这些人又怎么会不大吵大闹呢？盘庚迁都，怨恨他的是老百姓啊，并不只是 朝廷士大夫而已；盘庚不因有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到这样做合宜就采取行 动，是由于他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。如果您责备我在 位时间很久，没能帮助皇上干番大事业，使老百姓受益，那么我知罪；如果您说我现在应 该不做任何事，守着以前的成法就行了，那么这就不是我敢领教的了。K解析15. B. “虚写诗人醉后的感受，着笔仍然在写楼高”错误，李白诗歌的尾联的醉酒 起风并非虚写。16.两首
25、诗歌都表现出内心的慷慨激情，突出对祖国美好山河的赞颂。李白的诗歌：写出大 雁为诗人带走愁心，君山为诗人衔来好月，作者流放遇赦，心情轻快，喜不自禁。结尾又写 自己观景醉酒，凉风吹醒，其超脱豁达，潇洒自如，豪情逸志溢于言表。杜甫的诗歌，在壮 景之后转笔写无亲朋音信的孤单、孤舟漂泊的凄苦、国家战乱北归无望的悲愁。国家满目疮 痍，自己却报国无门，只能空倚栏杆，泪洒洞庭，悲苦至深。K答案B15. 同：两首诗歌都写出了诗人登上岳阳楼，面对宏伟壮丽的景象，喜悦激动，心潮澎湃， 表达了对祖国壮美河山的热爱之情。异：李诗心情喜悦，豪情满怀。杜诗心情沉重，凄苦悲伤。译文：李白：登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向
26、开阔的洞庭。看见大雁南飞引走我忧愁 之心，远处的山峰又衔来一轮好月。在高入云间的楼上下榻设席，如同在天上传杯饮酒；醉 酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动我们随之而回。杜甫：从前只听说洞庭湖茫茫大水，如今有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚像把吴楚东 南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。没有得到亲朋故旧一字音信，年老体弱之身只剩一叶 孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流。赏析：李白：此诗没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、 高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，自然浑成，巧夺天工。这首五律诗, 其风格意气豪放，境界阔大，抒情写景有一种长风浩荡
27、的笔力。李白一生的律诗并不少，但 他的作品中较为出色的大多不是律诗。五七律之中，以五律为主。唐诗品汇说：“盛唐五 言律句之妙，李翰林气象雄逸。”李诗纬也说：“若太白五律，犹为古诗之遗，情深而词 显，又出乎自然，要其旨趣所归，开郁宣滞，特于风骚为近焉。”此诗代表了李白的 五言律诗的风格。杜甫：登岳阳楼是唐代诗人杜甫的诗作。这是一首即景抒情之作，前两联写登岳阳 楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出 来，勾勒出一幅气象万千的画面。颈联表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。 尾联抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而又无可奈何，空有一腔热忱却报国无门的凄伤
28、。这首 诗意蕴丰厚，抒情虽低沉抑郁，却吞吐自然，显得雄浑大气，气度超然。16. (1)加之以师旅 因之以饥僮(重点字：馍)(2)奈何取之尽锚铢 用之如泥沙(重点字：锚)(3)奉之弥繁 侵之愈急(重点字：繁)K解析18.“家徒四壁”，家里只有四面的墙壁。形容十分贫困。“一无所有”，什么也 没有。指钱财，也指成绩、知识。此处语意指“曹雪芹过起了家里只有四面的墙壁的生活”， 故填“家徒四壁”，较之“一无所有”更形象生动，且“一无所有”过于绝对。应该选“家 徒四壁。排除BD。“闻名于世”,全世界都知道,无人不知无人不晓。形容非常著名。“闻 名遐迩”，形容名声很大，主要指远近闻名。由语境”毕竟，几乎所有
29、的人都是先知道红 楼梦，后认识曹雪芹”分析可知，此处语意指“全世界都知道，无人不知无人不晓。形容 非常著名”，故应填“闻名于世工排除C。“不忍卒读”，常用以形容文章内容悲惨动人， 褒义词。“不堪卒读”，指文章粗劣，使人不肯读下去，贬义词。根据语境“其中大都预示了 她们悲惨的命运”可知，此处语意强调“悲惨动人”，故应填“不忍卒读”。“莫名其妙”， 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。“神乎其神”，神秘奇妙到 了极点。此处语意强调使人感到奇怪和不明白，故应填“莫名其妙”。故选A。19 .一前语境重点是说“曹雪芹”这个人物，所以所填内容应照应.上文，先说作者的情况， 而AC均以
30、“红楼梦”这部作品为陈述重点，故排除。D以“人们”为主语，话题转换， 衔接不紧，排除。B. “今天对其最好的纪念方式”中的“其”恰好指代上文“曹雪芹”，衔 接紧密。故选B。20 .画线句子存在句式杂糅，语序不当两种错误。第一处“根据一项调查显示”这句话句式 杂糅，应改为“根据一项调查”或“一项调查显示二第二处“坐上了近年来读者推荐”，语 序不当，应该是“近年来坐上了读者推荐二“近年来”作为状语修饰“坐上了”。故应该是： 可是当前红楼梦在社会人群中的阅读状况令人堪忧，一项调查显示，红楼梦近年来 坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。K答案18. A 19. B2().可是当前红楼梦在
31、社会人群中的阅读状况令人堪忧，一项调查显示，红楼梦近年 来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。K解析2 21. A.以“它得名的原因”为主语，中途改换主语，排除。C.表假设，而该句与上 文属于因果关系，排除。D.以“花”和“分布范围”为主语，而下文的主语则是龙州金花茶， 读起来不顺畅。故选B。22.根据语境”仅分布在广西弄岗国家级自然保护区及边缘，生境为喀斯特天然次生林： 野外仅有3个龙州金花茶居群，共58株”，可以看出此处是说金花茶的分布情况，通过“仅 分布在”“野外仅有3个龙州金花茶居群，共58株”，可以看出金花茶“分布范围狭窄二 根据语境“包括扩大弄岗国家级自然保护区范围，
32、将保护区边缘的野生个体纳入保护；标记 所有野外个体，定期还查”，可以看出这是科研人员对金花茶的保护措施，所以此处应填“提 出了综合保护策略”。根据语境“减少相邻植物间的竞争。实现有效的就地保护”，可见此 处是对金花茶的保护措施之一，根据意思，应该填“清理与之距离近的植物”。K答案21.B22 .龙州金花茶分布范围狭窄提出了综合保护策略清理与之距离近的植物. I例文超越自我，实现梦想刚过去的两届奥运会，造就了两位“苏神”：苏翊鸣是一战封神的17岁“传奇少年”， 初登冬奥赛场就收获一金一银。面对媒体的采访，他说；“我热爱单板滑雪，不管是在哪场 比赛中，我都是做自己最喜欢的事情。”对待未来，他说：“
33、我是一个喜欢不断去挑战、去尝 试新鲜事物的人，所以不管接下来有什么样的目标，我都会如既往像现在这样付出自己的 全部去努力完成苏炳添是三战奥运的32岁田径老将，多年前,年龄就已经成为他的弱点， 他也曾遭遇低迷、伤病，一次次考虑退役。但他乂一次次选择相信，选择留下，选择坚持。 他制定严密科学的训练计划，打破自己原有的起跑习惯，最终跑出突破黄种人极限的9 秒83。两位“苏神”的事例告诉我们，只有不断超越自己，才能让梦想开出花儿来。每个人心中都有梦，但实现梦想需要的不是在地面无谓地瞻望，而需要的是筑起阶梯勇 敢地攀登。许多人将超越梦想与长跑比较，我认为很是恰当。超越梦想的确是需要很长一段时间的 拼搏。
34、长跑一开始总是信心十足，一两圈下来，大多数人感到疲惫，小部分人从而减缓了速 度，这也就像实现梦想时遇到了不好解决的问题。虽然他们知道需要保持速度，但总感觉身 体不听使唤，有些甚至跑着跑着就开始走了。假使这一类人在实现梦想时这样做，他们就半 途而废实现不了梦想。接下来的第四圈会更加艰难，不过既然已经突破了一半多，跑道上的 他们会继续坚持。第五圈时接近成功，所有剩下的人都拼了命使劲儿往前冲，这个时候很关 键：没坚持冲刺完，你前四圈的努力就白费了；而当你坚持着冲过终点线，你就赢了。这也 就像你在即将实现梦想时遇到了难以解决的问题，没突破，你会比前面半途而废的人输得更 遗憾；相对的，你走出了瓶颈，那你
35、也就超越了梦想，实现了自我。一开头所说的无谓瞻望，其实就是做白日梦。这时的你拥有梦想但你并没有积极地去实 施，所以，你每天只是想象当你的梦想实现后会发生哪些事，而你绝对不可能去享受那样的 美好生活。因为，任何表面上看起来光鲜美丽的事物，背后一定会有一个人或是一个团体在 努力地奋斗。这也就是后面所说的勇敢攀登。当你看着别人取得一个不错的成绩，你一定不 要说他是因为聪明才取的这样不错的成绩，再聪明的人也需要和你们样学习，样需要练 习；当你看见别人掌握一技之长时，你一定不要批判说别人怎样，因为如果是你去学习，不 一定比他学得好，比他坚持得久。当你观望赛道上那位健壮男子轻松获得长跑第一，你只看 到了光
36、彩夺冠的一面，却没有看到他每次训练拼尽全力，跑完后甚至难受的躺在地上呕吐。 所以，你需要和大多数人一样努力地实现自我，然后超越梦想。也有一部分人会说我在努力地实现自我，但是始终不见梦想的曙光。这只有两个问题, 要么是你努力的程度还不够；要么就是你的梦想实在是太大，儿乎不可能实现。这时你则需 要将那个梦想珍藏在心底。然后很欣慰的想：我至少努力过了，虽然结果并不理想但我的的 确确尽力了，我没有在我的人生中留下这个遗憾。现在你就需要一个新的目标，趁着你还有 大把的青春，去争取它去实现它，去超越它！梦想不是奢望，但也不是现实，而是努力的将现在变成你梦想中的“现实”。梦想是川 来超越的，自我是用来实现的
37、！让我们不断地挑战自我、超越自我，去实现自己的人生理想 吧！“跨媒介阅读与交流*学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重 要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展鳍语文的“教”与 “学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就 有利于提高学生的语文素养。（摘编自任明满、郑国名、王彤彦“跨媒介阅读与交套”的内涵、实施策略与挑战） 材料二：经典名著具有多重教育价值，应列为课堂教学的重点之一。面对新媒介技术越来越大的 影响力，以及我们被逐渐改变的思维方式和生活习惯，想要继续发掘经典名著的多重教育价 值，就应该借助互联网、新媒介
38、和新技术的力量。传统媒介下的经典名著通常以卬刷文字为载体，印刷文字有一定优势，如阅读印刷文字 能够赋予人们想象力，能够养成缜密的逻辑思维。但在自媒体和互联网信息时代，经典名著 想要经久不衰就要不断寻求新的理解媒介。我们应该了解新媒介的出现并没有完全取代传统 媒介20世纪原创媒介理论家麦克卢汉认为，新媒介的出现并不意味着傍统媒介的消亡，而 是会将传统媒介纳入自己的内容体系。传统媒介有其不可替代的独特价值，所以经典冗读在 新时代下寻求新的理解媒介并不是要完全抛开传统媒介。另一方面，要用跨媒介激活经典名著的新生命。经典名著因其独特的魅力和艺术价值被 演绎成不同形式的作品，方便师生通过不同的媒介获取到
39、不同形式的经典名著。与传统纸质 阅读相比，跨媒介阅读具有参与度而、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的 阅读与跨媒介结合起来，可以有效发挥两者优势。以水浒传为例，随着广播、影视、网络等电子媒介的兴起，水时传打破了原有 的传播范围，拓宽了受众范围，增添了经典名著的表现形式。借助无线广播，水浒传在 20世纪七八十年代的传播达到鼎盛状态。随之而来的是影视媒介对水浒传的影响，自 从电视普及后，电视剧就超越了无线广播对水浒传的影响，随看拍摄技术的提高和对水 浒传的解读越来越深刻，1998年中国中央电视台播出了自制剧水浒传，在全国教起了 一股观看水浒传电视剧的热湖。而在网络方面，有专以讨论水浒传
40、及其相关作品为 主要内容的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手中。各类媒介对水浒传的解读与水 浒传原著文本之间达到了 “互文互读”，跨媒介阅读给经典名著注入了新的生命力。（摘编自张砚妮经典名著的跨媒介阅读与交流）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.跨媒介阅读通过跨越整合传播介质。加强语文学习与时代、生活的联系。B.多元媒介对教学造成了许多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。C.借助互联网、新媒介和新技术的力量就能发掘经典名著的多重教育价值。D.麦克卢汉强调新媒介兴起背景下的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。2.根据相关材料内容、下列说法不正确的一项是（）A
41、.跨媒介阅读让阅读者身份多样化，人人都可能成为发现者、记录者、写作者、传播者和接 受者。B.跨媒介阅读应培养学生辨别信息真伪及媒体立场的能力、在言语实践中形成价值判断和文 化心理。C. “跨媒介阅读与交流”既强调“跨越”，更注重“整合”。没有“整合”。就不能丰富语文 学习内容，难以加强语文学习与时代、生活的联系。D.跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利的特点，比传统纸质阅读更具优 越性。3 .下列做法中，不属于跨媒介学习的一项是（）A.学习课文雷雨后，学生们编写剧本，分角色进行课本剧展演，并在校园电视台上播放。 B.在学习鸿门宴时观看电影鸿门宴片段，学生按事件发展顺序编写电影剧本
42、的大纲。 C.学习课文青蒿素：人类征服疾病的一小步后，全班同学分组讨论后给屠呦呦写段颁 奖词。D.教师通过图片、视频等方式展示与妻书作者林觉民烈士的事迹，并组织学生在清明节 期间通过写诗的方式进行“网上祭英烈”活动。4 .材料一是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。5 .目前，各学校正在开展红楼梦整本书阅读活动。围绕这一经典名著的“跨媒介阅读与 交流活动”该如何进行？请结合材料，提出你的建议.（二）现代文阅读（本题共1小题。16分）阅读下面的文字、完成各题。寻找安详郭震海秋深，黄昏，风起。苍茫的群山之中，林深似海，我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。我开始隐隐担心，对 身边的老乡说：“马上天黑
43、了，还没找到安详。”“快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。为了寻找安详，我早上从市里出发，坐了个 上午的长途客车，午饭简单吃过，我们开始入山。不承想这一走就是六个多小时，我们艰难 地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象。“你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的安， 详细的详我说。“是哩。他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。 这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成， 自成一派，如行云流水。功力深厚，在几次全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相 收藏。奇怪的是，几次颁奖现场，他
44、均是缺席。大家只是通过署名得知他叫“安详”，除此 之外没有任何其他信息。安详是谁？谁是安详？只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别里，有私家花园；也有人说，安详是 一位大学教授，为人十分低调等等。总之被传得神乎其神。夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡 告诉我，那是守山人居住的防火瞭望塔顶部的太阳能电池板在月光下发出的亮光。我们朝着 亮光走去。“安详，安详一一”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮， 我看到从石砌的瞭望塔中走出个五大三粗的老农。他真的是画家安详？我更加怀疑。“安详。有人找你。”老乡喊道。安详喝住狗，问道：“找我有
45、事吗？ ”“您是著名画家 安详？ ”我急切地问道。“不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不著名，只是一个守山人。” 他的回答如此干脆，让我十分绝望。“先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着。亳不客气地向屋里走去。瞭望塔内部地 方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，周围是几个荆条编 织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着儿把明晃晃的老头，还有两个新编好的荆条笏筐。“快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们湖茶。金色的花瓣 在茶碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香-品茶深聊，我得知，男人确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下 属的林场做了
46、守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥， 别人干不了几个月就会找种种理由申请调岗，他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多 年。每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山， 防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座 山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏，按照中华字海给每一株树都用一个汉字命名。 山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。我听着，不由肃然起敬。老乡在一旁笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕也，留在 上海工作；女儿更厉害，是博士哩，工作在深圳“是吗？”我惊叹道。“没啥
47、，我们只是普通人家。”安详的女人接话道，并招呼我们吃饭。饭后，我们被安 排到三层休息。躺下后我依然在想，这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家 安详吗？清晨醒来，红日初开，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞠望塔的上空。我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画室，四同墙壁上挂满了山 水画，地上的荆条圆筐里塞满了画卷。“他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详！”我对老乡喊着，很兴 奋。“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？ 我走出防火塔，心情很激 动。安详正在安静地编织一个篮筐，他抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画 家，更非著名，只是一个
48、守山人。”“不，您的山水画自成一派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道 这是多少画家辈子都在苦苦追寻的高度吗？ ”“我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情、我画上的山 峰是现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。”微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的修筐。我抬起头眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了 灵魂。（选自百花园2022. 2有删减）.下列对小说相关内容的理解。不正确的一项是（）A.在看到“五大三粗”的农人安详后，我”更加怀疑，觉得他的外表跟行云流水、浑然天 成的山水画的作者格格不入。B.这对夫妻长年在孤寂的大山中守山，忍受枯燥、苦累，同时教育的子女也很优秀，让“我” 觉得他们很了不起。C.安详说“我用的不是墨汁，而是真情”，告诉我们艺术创作最重要的并不是高超的技巧，