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1、一个人的遭遇教学设计一、由歌曲，导选择李谷一和王菲演唱我和我的祖国，各有特点，一个深情一个空灵。作家也会选择最 能带来艺术效果的人物来叙述故事。鲁迅选择小伙计，茹志娟选择文工团女创作者。那么肖 洛霍夫选择谁来创作故事呢？二、填表格，识大物学生填写索科洛夫的生平年表。教师简述索科洛夫的经历：童年时代，父母双亡，成为 了孤儿；后来妻女被炸死，失去了家庭；再后来儿子死亡，成为鳏夫。概括人物的处境：孤 苦伶仃。这就是他的半生经历。他既是这个故事的经历者，也是这个故事的叙述者。在小说主体部分，采用了第一人称“我”来叙述。正是通过这第一人称的叙述，让我们 对这个人的遭遇、命运、处境感同身受。接下来，研读文
2、章的相关片段，尝试走进人物内心。三、借书信，感心灵索科洛夫在俘虏营受尽折磨，历尽千辛万苦逃离出来。他首先给自己的妻子写信。但是 没有等来妻子的回信，却是邻居的告知书。邻居的信，说了什么？请学生在文中划出来并朗 读相关内容。索科洛夫的叙述和邻居的叙述一样吗？请同学读一下索科洛夫的叙述。二者最大的不同是什么呢？表述上可以关注标点，语气词等。学生抓住了省略号、嘿等， 并范读。体会出主人公讲述时悲痛的心情，沉重的叹息。教师小结1:在残酷的战争中个体的命运的渺小。第一人称叙述的抒情性。后来，索科洛夫收到了儿子的来信。给儿子回了一封短信。请大家推测一下，他在短信 当中会说什么？联系上下文。学生得出如下答案
3、：表扬、自豪、思念、憧憬、鼓励等。让索科洛夫骄傲自豪，心心念念，盼望早日重逢的儿子，在战争胜利的那一天牺牲了。 如果时间可以倒流，索科洛夫会在这封信当中对儿子说些什么呢？会添加什么内容呢？学生 认为会让他保护自己，不要去打仗。教师质疑引导:从人物性格特点推测这个假设的合理性。索科洛夫在这场战争当中，自己也是一个战士。他也毅然决然的保家卫国，奔赴战场。以这样一个性格的人物，不太会可能劝自己的儿子当逃兵。教师小结2所以尽管后来儿子在胜利之日牺牲了，索科洛夫在说起儿子的时候,充满了哧傲与自豪。第一大称叙述的主观性。这种主观性，还可以通过文章当中的其他片段来验证。索科洛夫在儿子牺牲后，认领儿 子尸体时
4、候，对儿子的描述。请同学们欣赏。教师范读，提问：在索格洛夫的眼中，儿子的 遗容有哪些特点？答案：年轻漂亮。肩膀宽阔。嘴角带着微笑。因为索科洛夫在看自己儿子 的时候是投入个人的情感的。这就是第一人称在叙述上的主观性。在对儿子的往事的追溯中，索科洛夫面对的是国仇家恨，是唯一亲人的离开。但是，他 并没有就此沉沦，而是选择了坚毅的走向战场，隐忍面对失去儿子的悲痛。后来，索科洛夫 选择收养了凡尼亚。他为什么会选择收养凡尼亚呢？学生答案：因为同情，因为战争年代彼 此需要温暖，因为人与人之间最简单最质朴的爱。凡尼亚知道索科洛夫不是他的父亲吗？假 设多年以后他长大了，也有了自己温馨的家庭。在父亲生日的这一天，
5、他给父亲写了一封信。 你觉得他会写什么呢？请同学们分小组完成下面这封信。亲爱的爸爸。当时，我不相信你是我的爸爸。因为当我在睡觉前，问你问题时，你总是 找借口摆脱我的纠缠。25年前，战争风暴中的我们如同两颗浮沉的沙子。我们虽然素不相 识，过着各自的生活。但是你不加思索的收养了我。给了我一个温暖的家。使孤单的我有了 依靠。感谢25年来发生在你我之间的一切。生日快乐。爸爸。你永远的儿子凡尼亚。亲爱的爸爸。那时我不相信你是我的爸爸。因为你的形象，和我脑海中依稀的记忆，并 不符合。25年前，战争风暴中的我们。如同被无情地抛入异乡的沙子。我们都只剩孤身一 人。但是我们互相给予温暖，走过了最艰难痛苦的战争岁
6、月。感谢25年来。发生在你我之 间的一切。爸爸生日快乐。你永远的儿子凡尼亚教师小结3：同学们表达的想法，百感交集。但是这一切索科洛夫是不知道的。这也就体现了第一人称在叙述方面限制性。但是我们会发现，我们在阅读的时候，越是不知道凡尼亚的内心是怎样想的，越激发我 们的想象，让我们用生活的经验，去填补他内心的想法。同时我们看到，索科洛夫虽然不能 完全了解孩子内心的想法，但是他依然毫无保留的付出了自己全部的爱。让我们看到了索科 洛夫身上的善良和温暖。一个孤独的不幸的人，给予另一个孤独的不幸的人伟大的爱。四、明主题，珍和平我们可以看到作家在故事主体部分选择了索科洛夫来作为故事的主人公。通过第一人称 叙述讲述人物前半生的经历。正是因为第一人称的抒情性、主观性、限制性的特点，带给了 读者独特的阅读体验。让我们看到了在战争的背景当中，两个平凡的人像沙子一样的命运。 他们的命运，仅仅是他们的命运吗？其实，这也是千千万万俄罗斯人的命运。也是千千万万 战争当中的人的命运。他们虽然绝望，可是当中又蕴含着希望。他们在自己的眼泪当中又包 含着坚强。这样这样的人物就像罗曼罗兰说的，真正的英雄主义是在认清生活的真相之后, 依然热爱生命。对和平的期盼，不仅是身在战争当中，饱受苦难的人们活下去的希望，其实 也是走出战争以后的人们心中恒久的愿望。（衢州二中孙皓绮）