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1、一个人的遭遇（节选）教学设计【教材分析】一个人的遭遇（又译人的命运）是作家肖洛霍夫于1956年创作的连 载短篇小说。小说通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争带来的创伤。在切入点 上，本文与一般描写战争的作品不同。我把本课的教学任务设定为促进学生语言 的建构与运用、审美的鉴赏与创造两项核心素养能力的提升。在教学中，我从索 科洛夫的遭遇和他的内心活动描写入手研习，由浅到深设计问题展开。【教学目标】1、通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，对战争的罪恶有具体认识， 理解人类的和平愿望；2、与文本展开对话，品味小说中的细节描写，体会主人公深刻的情感体验。【教学重难点】1、深重的战争创伤。小说中的细节描
2、写很到位，集中表现了战争给人带来 的深重创伤，因而定为教学重点。2、深刻的情感体验。凡尼亚的遭遇是索科洛夫“遭遇中的遭遇”，说明战争 不仅给战争的经历者带来灾难，同样给无辜的人带来痛苦。深刻的情感体验对学 生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。【教学方法】朗读体验法，语言品析法，合作探究法。自主学习和小组合作探究相结合, 在把握文本内容、感知人物形象的基础上，用自己的语音再现作者思想感情。【课时安排】一、导入1956年的最后一天和1957年的第一天，世界文学发生了一件大事。那就是 当时苏联的真理报头版头条发表了作家肖洛霍夫的中篇小说一个人的遭遇, 这篇小说一经刊出，就被市民抢购一空，很快就
3、在全世界引起了巨大的影响。那 么，一个人的遭遇究竟为何会引起如此巨大的反响？这节课，让我们一同去 体会文字背后的力量。二、速读，概述内容题目叫做一个人的遭遇，那么这个人是谁？他又有什么样的遭遇呢？请 同学们快速浏览课文，按照时间顺序把他的遭遇概括出来，并且找出相应的情感 起伏的语句。明确：苏德战争被俘一一冒险逃跑被抓回一一俘虏少校，逃回队伍兴奋急 切一一家破人亡穿心的痛一一找到大尉连长儿子激动一一儿子牺牲一一 找到小儿子一一因车祸外出谋生师小结：正因为情节的曲折，才突出了主人公的不幸。在生命中索科洛夫也有过欢乐 和期待，但是每次的欢乐总是被战争夺走，留给他的是无尽的伤悲，两个小时的 对话，让我
4、们看见了一个普通人在战争中的一生，那是怎样的坎坷的一生啊！三、品读，赏析细节当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头聆听，不顾寒 风扑面，多少人流下了辛酸的眼泪。小说为什么会有如此的魅力？细节描写在其 中功不可没。1、讨论：在这篇小说中，最感动你的细节是什么？请先有感情地读出来， 再说说感动的理由。学生讨论后，每组派代表交流。师小结：在同学们的品读中，肖洛霍夫笔下那个平凡勇敢的战士形象逐渐清晰。没有 庞大的数字记录，没有血腥的战场，作者用第一人称，为我们娓娓道来。让我们 看到个人、小人物、普通人在战争中，在捍卫国家民族的利益中做出的牺牲和承 担的痛苦，这种博大的人道主义情怀引起了
5、国内外读者的强烈共鸣！这正是一 个人的遭遇从众多反映卫国战争的作品中脱颖而出的原因。2、有的时候，评论的文字相对于优秀的作品来说，总是显得苍白无力。我 们还是读一读那些些震撼人心的文字吧。老师朗读15和16段部分文字，学生思考：凡尼亚为什么会有如此的激动和 狂喜？明确：渴望亲情，害怕再失去父亲，再去流浪。凡尼亚和索科洛夫都遭遇了战争，凡尼亚因为有了爸爸而不再叹气；索科洛 夫却在失而复得的“儿子”身上找到了生活下去的勇气。四、悟读，探究主旨1、一个人在战争中失去了一切，再坚强的人在晚上也是泪湿枕巾。在战争 中，这只是“一个人的遭遇”而已吗？（补充材料）请同学们看一组数据：第一次世界大战的死亡人数
6、（1914年8月1918年11月）：军人857万人；平民830万人。第二次世界大战的死亡人数（1939年9月1945年8月）：军人2800万左右；平民2700万左右。第二次世界大战中，前苏联:动用军事力量2200万人；伤亡约3000万人（一半以上为平民）。南京大屠杀（1937年12月13日）：30万人。学生讨论后，派代表发言。2、揣摩一个人的遭遇题目，是一个人吗？还有没有其他人，虽然没有 正面描写，但还是可以看出战争对他们的伤害：比如凡尼亚的父母，索科洛夫的 朋友夫妇等。师小结：在卫国战争中，苏联人以每个家庭牺牲一个成员的沉重代价，打赢了这场旷 日持久的战争。事实上，这不只是一个人在战争中的遭
7、遇，而是一个民族在战争 中的遭遇，是人在战争中的遭遇。索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是一群 人的代表，是艺术作品中的典型形象。这篇小说还有一个译名叫人的命运，被译作“遭遇”的单词在俄语里就 是“命运”，索科洛夫离奇的人生遭遇不就是经历战争人群的“共同命运”？3、（材料补充）”我希望我的书，能够帮助人们变得更完美，心灵更纯 洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步理想而斗争。 如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。” 肖洛霍夫让我们齐读课文的倒数第二自然段，感受作者对和平的美好期望。五、本课小结战争可以夺走一个人的肢体乃至生命，可以摧毁一个人的房子乃至家园。但 是战争摧毁不了坚韧，战争无法泯灭善良，战争不能颠覆正义。生活仍将继续, 我们要做的是在深陷苦难时能够平静接受并勇敢直面，对一切苦难中的人抱以同 情和悲悯之心。这样，每一个生命才能更有尊严、有信心地生活。六、作业1、完成本课的同步训练。2、课下阅读美国记者埃德加斯诺的纪实报道性作品红星照耀中国（又名 西行漫记），了解中国共产党和工农红军的斗争情况。