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1、出卷人：吴雯娴审卷人：李年珍徐汇中学2022学年预初年级第一学期期中考试语文试卷一、文言文（27分）（一）默写（10分）（七律长征律（七律长征）（六月二十七日望湖楼醉书）（七律长征律（七律长征）（六月二十七日望湖楼醉书）（七律长征律（七律长征）（六月二十七日望湖楼醉书）1 .红军不怕远征难，O. ,大渡桥横铁索寒。2 .卷地风来忽吹散，o.宿建德江中诗人傍晚停船，直抒羁旅之思的诗句是（二）阅读诗歌，完成第56题（4分）【甲】六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，O【乙】西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花杳里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三
2、点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。3 .甲诗乙词均为宋代名家所作，一位是“唐宋八大家”之一的 （人名），另一位 是与之齐名的豪放派代表（人名）（2分）.下列对两首诗词理解有误的一项是（）（2分） A.两首诗词体裁不同，甲诗为七绝，乙词是小令，其中“西江月”是词牌名。B.甲诗用“翻墨”形容暴雨将至的态势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情景。C.甲诗用比喻描绘了夏季西湖阵雨图，乙词用典型景物描绘了秋夜乡村丰收图。D.甲诗乙词都寓情于景，动静相映，虽景色不同，但作者都在雨后生出喜悦之情。（三）阅读下文，完成第79题（6分）伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎
3、若太 山。”少选之间而志在流水，链子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锤子期死， 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。7.解释下列句中的加点词。（2分）（1）善哉乎鼓琴 善：（2）汤汤乎若流水 若： .用现代汉语翻译文中画线句。（2分）以为世无足复为鼓琴者。8 .下列对文章理解有误的一项是（）（2分）* A.本文出自吕氏春秋，又称吕览，由秦相吕不韦集门客共同编写而成。B.文中的伯牙善奏，子期善听，看似相辅相成，却始终还是伯牙之技更胜一筹。C.伯牙“破琴绝弦”的行为充分表现其失去知音的痛苦和不再弹琴的决绝态度。D.成语“高山流水”源自这对好友的故事，用来形容乐曲高妙或比喻知音难
4、觅。（四）阅读下文，完成第1013题（7分）幼时记趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之 趣。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆， 舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。沈复浮生六记10.解释下列句中的加点词。（2分）（1）见二虫斗草间见：（2）方出神方： .用现代汉语翻译文中画线句。（2分）舌一吐而二虫尽为所吞。11 .从这件幼时趣事中可见儿时的沈复是个 的孩子。（2分）.请从上文中找出一个成语： （1分）二、现代文（28分）（-）阅读下文，完成第1417题（14分）竹节人
5、（节选）.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被 那虎视眈眈的老师看出了 po zhano老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，麋战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开
6、战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗 外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得 津津有味。我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。14.看拼音写汉字。（2分）po zhan （）15.根据选文概括主要情节。
7、（5分）16.第段画线句中两处加点词分别运用了 和 的人物描写，其表达作用是我和同桌摆开场子斗竹节人，吸引 众同学观战。上课了(2)下课后(3) o （5 分）17.下列对选文理解有误的一项是（）（2分） A.第段连用五个短句和感叹号，营造出竹节人紧张激烈的“战斗”氛围。B.第段通过对观战同学的侧面描写，烘托出大家对斗竹节人的入迷。C.第圆中我和同桌因自己的竹节人竟也受到老师的青睐而心满意足。D.选文最后我和同桌捡回了被老师没收的竹节人，沮丧和怨恨化为乌有。（二）阅读下文，完成第题1821 （14分）有一次梅子涵有一次，在一个小学讲作文，一个男孩子突然举手问：“你写作文的水平比我们高 吗？ ”
8、我有点意外。“我小时候写作文的水平不一定比你们高，但我现在写的是小说、散 文。” “你写的不是作文，可为什么也经常写有一次？我们写作文也都写有一次 一件事。“我笑起来，感觉他问的天真得像一个可爱的玩笑，可又让人觉得必须得思考思 考，好像走在一条多年走惯的林荫道上，突然被人喝住、拦下，让你回答这是为什么，而 且是一个小孩。他的声音是稚嫩的，可神情特别负责、正义。“有一次”的确是小时候写记叙文就学会的。只需顺手写下，不用具体年月，特别 省事。后来写小说、散文，也常这么顺手一下。虽然同样是“有一次”，但里面具体的景 象、气息肯定超过童年，要细绵得多。我猜想他的意思是不是作家写作文怎么也和孩子一 样，
9、不高级。小孩都认为作家是高级的，虽然那认为也十分懵懂。不过我没有这样问。和童年交谈，不要急着弄清楚他们的意思，不要把他们弄得结 结巴巴；在他们认为自己不高级的时候，一定不要赘同他们的认为；他们露出幼稚的马 脚，我们也要宁可装作没有看见拆穿不如欣赏。事实上，童年即使有许多的无知，也 往往比长大之后成熟得沟壑交错要多很多的干净和滑稽。我越想这个小孩问的“有一 次“，就越觉得可爱，并看见了些哲学的光线、思想的羽翼从隐隐的远处走近！于是我回答道：“可能我一直还在写作文吧，却以作家自居，以为自己是写小说写 散文的了。大概还有另一个原因，那就是事情都是发生在有一次的，就好像，有一 次，我在一个小学里，有一
10、个同学问我，你写的作文水平比我们高吗？我说，我写的是小 说、散文，他又问，既然不是作文，为什么也经常会写有一次呢？ ”大家哈哈大笑。 童年齐声的哈哈大笑仿若最天籁的无伴奏合唱。我请他到台上来，说要送一本我写的新 “作文”给他，看看是不是有水平。我在新“作文”上写了几个字：“送给有一次的 你，很多美好的有一次会在你长大的路上！”其实“有一次”也全在我们的路上，只是我们没有总能看见。家中的光阴，学校的 光阴，世界的光阴，都等着我们捧出一小束鲜艳，一星点善意。这个我们总是顺手写下顺 口说出的三个字，一个特别简单的叙事代词、寻常方式，被一个小学生认真、天真地提 出，居然就是一个大命题！不能把童年看低了
11、啊，我心想。离开的时候，那个男孩子站在教室窗口，一直目送我。我想，留下十年的期许，如 果再相遇，我会记得他。（文章有删改）18.文章一一段中，“我”对男孩提问的态度变化： 一重视一 （4分） 19.第段画线句运用的修辞手法是,其表达效果是 （3 分） 20.第段划线句中作者分别用“稚嫩”与“负责、正义”来形容男孩，是否矛盾？作者为 何要这样写？请说说理由。（4分）21 .下列对文章理解不恰当的一项是（）（3分） A.在孩子眼中作家写作都是高级的，是不该用“有一次”这类词语的。B.男孩的提问让“我”感到是一个滑稽的玩笑，以至于懒得去拆穿他。C.我们的生活中也充满着很多美好的“有一次”等着我们去发
12、现。D.通过男孩的提问让“我”反思童年的纯粹和天真是不能小看的。三、综合运用（5分）22.童年是苏联作家 （人名）以自身经历为基础创作的自传体小说。（1分） 23.小说不仅描绘了作者苦难的童年，而且折射出19世纪末俄国底层人民的悲惨生活。请从以下小说人物中选出给你印象最深的两位，并用简洁的语言概括其性格特点。（4分）A.阿廖沙 B.外祖母 C.外祖父 D.小茨冈四、写作（40分）24.我们读到了沈复的幼时趣事，体验了斗竹节人的快乐，感慨于童年小主人公的苦难, 也对梅子涵笔下的童真感同身受。童年稚嫩，更充满意义，相信你也珍藏着一件童年趣事。 题目：那件事，真有意思人物性格特点要求：（1）写一篇5
13、00字左右的记叙文；（2）不得透露个人相关的信息；（3）不得抄袭。2022学年预初年级第一学期期中考试答案.万水千山只等闲.金沙水拍云崖暖.望湖楼下水如天1 .移舟泊烟渚，日暮客愁新.苏轼；辛弃疾. C.（1）好；（2）像2 .认为世上再没有值得他为之弹琴的人了. B. （1）看见；（2）正，正在.（癞蛤蟆）的舌头一吐两只虫都被它所吞。（尽、为）3 .观察细致；想象丰富；同情弱小；热爱生命（写出1种即可）.明察秋毫/庞然大物（写出1个即可）.破绽（2分）. （1）下课时（1分）；（2）我和同桌偷玩竹节人，被老师没收（2分）；（3）我和同桌寻竹节人发现老师也玩的入迷，心满意足（2分）。4 .肖像
14、（1分）；动作（1分）；写出竹节人被没收后我们对其他同学的羡慕（1分）和企 图捡回的希望（1分），体现竹节人吸引力大/我们的痴迷（1分）。5 . D （2 分）.意外（2分）；欣赏/觉得可爱（2分）.比喻（1分）；把孩子们的笑声比作无伴奏合唱，生动形象地写出了笑声的天真/自然/ 美好（1分），体现出我内心的愉悦/被孩子们的天真感染（1分）。6 .否；“稚嫩”形容的是男孩的声音/年龄（1分），“负责、正义”形容的是男孩提问时 的神情/态度（1分）。男孩年龄虽小，但求知的态度却认真执着（1分），提示我们要正视 尊重孩子的思想这一文章中心（1分）。7 . B （3 分）.高尔基（1分）.人物与性格特点相匹配，语言要有概括性。（4分）