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1、渔家傲秋思说课稿尊敬的各位评委老师:你们好我今天说课的课题是渔家傲秋思下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、本词在本课中的地位渔家傲秋思选自人教版语文教材九年级上的词五首这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。渔家傲秋思是范仲淹在西北军中的感怀之作描写了奇异的塞下秋景抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。2、教学目标及依据:根据语文课程标准中对古诗词教学的具体要求:“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和应用中提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点本着面向全体学生使学生自主、全面、
2、主动发展的原则我确定如下教学目标:知识与能力:学习赏析诗词一般的角度了解词人范仲淹及其代表作熟练背诵并默写全词。过程与方法:结合作者的写作背景理解词的内容品味词的语言意境感悟作品的思想内涵。情感态度与价值观:体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。3、教材的处理根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为:体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦感受豪放词的风格特色。教学难点为学会通过描写想象感悟古代诗词的意境。二、说学情九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词为了给学生以后的学习铺路教师应加以引导
3、使他们确定学习词的方向。三、说教法和学法:1、教法:本课主要采用诵读品味法、描述法、比较鉴赏法、启发式等教学方法2、学法:教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务所以在教学中注意渗透学法指导。引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式以自主赏析、小组合作学习为主要形式学会鉴赏古诗词。四、说教学过程:本课教学我设计为七个环节(一)导入新课播放古典音乐让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐用合适的词形容它们的风格师:古曲可婉约如小桥流水和风细雨也可豪放如大江东去暴风骤雨令人品尝回味词也拥有与古曲同样的艺术特色让我们通过学习渔家傲秋思来进一步体味【设计意图:词离不开曲曲依附于词
4、词曲相依。通过欣赏两种风格的音乐使学生感悟到婉约和豪放两种风格词与音乐的共通也为学生学习创设一种情境。】(二)初读感知词意初读(节奏情感意境)(1)文学知识(2)听录音范读。(3)学生自由读。(4)集体朗读指名谈谈词的内容。【设计意图:通过各种形式的读使学生读准节奏体会情感感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】(三)诵读自主赏析1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法引导学生鉴赏词。2、诵读渔家傲秋思你认为那句话写得最好或者你最喜欢并谈谈理由。【设计意图:诵读自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容培养鉴赏诗词的能力也体现新课程提倡的自主学习突破本课的教学重点】(四)品读品出韵味1、寻出景物:(1)请
5、同学们闭上眼睛听老师根据自己的理解朗读渔家傲秋思用你的大脑作探头展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。(强调“景”和“物”)(2)睁开眼你的脑海中搜集到到了哪些景和物请同学们把景和物在课本上标画出来(生:塞下、大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水)你把这些景物试着组合起来加之联想和想象用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。【设计意图:通过听读捕捉景物发挥联想和想象扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境品味出诗词的韵味体会豪放词风的特点突破本课的教学难点】2、品出情感:“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来分小组交流从你看到的景象中流露出了作者
6、怎样的感情,(五)说读说出心声:请同学们发挥想像:现在你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人对着家乡望穿秋水的亲人通过渔家傲把你的衷肠诉说给他们听:“我在塞下。”或着说“我饮一杯浊酒。”【设计意图通过这一环节使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情培养学生以天下为己任的责任意识和爱国情感】(六)总结本课这首词写了边塞的战地风光同时也写出了边塞战士的艰苦生活表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲壮情怀。学习这首诗我们感受到丝丝悲凉但这悲凉哀而不伤悲的壮烈、悲的豪迈。我们体会到豪迈诗风的同时更多感悟的是作者那份浓浓舍小家顾大家、以天下为己任的爱国情怀。老师希望在今后的岁月里这种情怀能伴随我们成长永远热爱自己的祖国。(七)作业设置1、背诵并默写这首词2、利用网络搜集两首边塞诗仔细体会赏析。【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用用本课学习鉴赏诗词的方法继续品味边塞诗。培养学生鉴赏能力】五、板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆。我的板书如大屏幕所示。上阙 异:大雁边声长烟落日孤城紧闭下阙 情:思乡之情建功之情爱国之情谢谢大家我的说课到此结束。