《人教版初中生物八年级上册5.4.2-细菌--教案-(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中生物八年级上册5.4.2-细菌--教案-(2).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、细菌细菌课题课题细菌学科学科生物生物适用年级适用年级八年级八年级学时学时一学时一学时课型课型新授新授教材教材人教版人教版【学习者分析】【学习者分析】进入八年级，学生对于学习开始有自己的见解，而且基础不一，热情也就不一样了。老师要适当的用不同的形式来吸引不同的学生。【教学目标】【教学目标】1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式【教学重点及解决措施】【教学重点及解决措施】细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。措施：利用多媒体形象地展示细菌的形态，并通过植物细胞、动物细胞和细菌进行比较，熟练的掌握细菌的形态结构，通过动手一分为二的撕纸让学生了解细菌的分裂生殖。【教
2、学难点及解决措施】【教学难点及解决措施】巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。措施：通过多媒体等信息应用更直观的让学生了解巴斯德实验的乐趣，通过数撕的纸片总结细菌分裂的公式。【教学方法】【教学方法】教师引导学生主导分组讨论【教具】【教具】多媒体ppt黑板【学习环境及学习资源】【学习环境及学习资源】图片例题纸片【教学准备】【教学准备】课件教案图片【教学结构简要流程】【教学结构简要流程】出示发霉的水果图片引出新课-出示图片了解细菌的结构比较细菌与其他细胞的结构细菌的营养与生殖练习总结教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动技术应技术应用用设计意图设计
3、意图情境导入任务一：了解细菌的发现过程上一节课我们学习了细菌和真菌的分布，细菌很小，那么，你的手上衣服上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？（有）。对，我们时时刻刻都在与细菌打交道，我们能看到他们吗？那细菌最初是怎么被发现的呢？1最先发现细菌的人是谁？2谁推翻了细菌是自然发生一说？3普通烧瓶中的肉汤为什么会变质，而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质？4巴斯德通过实验得出了什么结论？5巴斯德还有哪些主要贡献？多媒体让学生从身边的环境入手，让学习不再远离生活。新知探究和教学过程任务二：细菌的形态和结构1、给同学们展示细菌结构图，那么它的形态和结构到底是怎样的呢？我们先来看他的形态，细菌的形态是怎样的
4、？，2、比较植、物细胞和细菌细胞结构上的异同点。3、细菌的营养方式：异样任务三：细菌的生殖学生对这些细胞图片有所了解的情况下，有兴趣去思考。分组讨论，找出细菌与动植物细胞的相同和不同之处。利用多媒体展示图片吸引学生兴趣，引出新知，并与以前的知识相结合。例题：例题：假设你手上有 100 个细菌，细菌的繁殖速度每 30 分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4 小时后你手上的细菌数目是多少？学生回顾与思考，把之前所学的知识与今天所学的内容结合起来，并且通过动手撕纸的方法来总结细菌分裂的公式。多媒体应用练习巩固1、最先发现细菌存在的人是。2、通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。3、细菌的形态
5、有状，状和状。4、细菌和动植物细胞结构上最 主 要 区 别 是：细 菌 虽 有集中的区域，却没有成形的5 大多数细菌只能利用现成的生活，他们是生态系统中的者。6是细菌的休眠体，对环境有较强的抵抗力。选择1、细菌抵抗不良环境的结构是：（）A、细胞壁B、细胞膜C、芽孢D、鞭毛2、细菌形成的芽孢是：（）A 受精卵B 生殖结构C 孢子结构D 细菌的休眠体3、除了一般细菌具有的结构外，有些细菌还具有的结构是：（）细胞壁 细胞质 细胞膜学生做题，教师指导。多媒体通过练习让学生巩固新知，加强记忆。细胞核 荚膜鞭毛A B C D 4、细菌的生殖方式是（）A 孢子生殖 B 分裂生殖 C 有性生殖 D 出芽生殖5
6、、细菌在恶劣环境下可形成（）A 鞭 毛B 芽 孢C 细胞膜D 细胞壁6、在生态系统中，能利用无机物合成自身所需的有机物的是（）A 生产者B 消费者C 分解者D 异养生物7、所有的细菌都具有的结构是（）A 鞭 毛B 芽 孢C 细胞膜D 荚膜8、细菌细胞在结构上与绿色植物细胞的不同点是（）A 没有叶绿体 B 没有细胞壁 C没有细胞膜D 没有 DNA拓展题1.外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有什么好处？2.当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出 2 米以外。联络以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们该怎么做呢？总 结让学生自己上台总结本节课的收获。比老师总结更加有意义。多媒体学生自己总结本堂课【教学反思】【教学反思】本节课以讨论法、归纳法、讲授法为主。首先激发学生学习的兴趣，以学生为主，教师为辅，让学生通过自己的思考分析得出知识点，教师在此过程中起引导归纳的作用，起到较好的教学效果。