《人教版初中生物八年级上册5.5-病毒-教案-(5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中生物八年级上册5.5-病毒-教案-(5).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、病毒教学设计 教学目标：1说出病毒的主要特征。2. 培养分析、推理能力。3认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。教学重点：1说出病毒的主要特征。2认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。教学难点：说出病毒的主要特征。教材分析：本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的发现过程、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的
2、基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课播放视频： 我不想说我是鸡MV提问：视频中说到了哪一种传染病？你知道这种病的“元凶”吗？观看、思考、回答。创设情境，激发学生兴趣。病毒的发现展示“想一想，议一议”图片展示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病病因的实验引导学生分析实验的现象。介绍病毒的发现过程，进一步补充其他科学家的发现展示电子显微镜下的病毒。认真观察图片并比较病毒与细胞的大小。分析实验的现象，推测结果。体会生物学史的发展。观察培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。病
3、毒的大小展示电子显微镜下的细菌和病毒图片。讲解病毒之小。引导学生从多方面认识病毒的小的特点。联系生活事例认真观察图片，从图片中获取有效信息并从多方面体会病毒的小。应用科学知识解决现实生活问题。培养学生的分析、推理能力。病毒的结构质疑：病毒如此之小，它的结构会是怎样的呢？展示图片：病毒结构示意图。提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？展示动物细胞、植物细胞和病毒结构图展示细菌、真菌和病毒结构图介绍病毒没有细胞的结构。播放视频：病毒的结构引导学生总结病毒的结构组成。巩固病毒小的特点，展开联想，想象病毒的结构。观察示意图，说出三种病毒的共同点。观察各结构图，思考：说出病毒与其他生物结构的主要区别观
4、看视频回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。过渡。加深学生理解病毒之“小”。培养学生的观察、表达能力。突出重点，突破难点。病毒的生活与繁殖引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？播放视频：病毒的生活与繁殖讲解：病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？思考、想象。观看视频，思考理解，尝试用自己语言描述病毒生活方式。回顾生物的特征。思考病毒是生物的特征。过渡，激发学生思考。突出重点。培养学生的分析、语言表达能力。为学习生物的多样性埋下伏笔。病毒的
5、种类病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。提问：根据寄生的细胞不同，可以将病毒分为哪几类？展示课件：三种类型的病毒图片。拓展：根据形态不同，可以将病毒分为球状、杆状、蝌蚪状。回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。观察。体会不同的分类方法。过渡。培养学生的分析能力。拓展学生思维病毒与人类的关系展示课件：病毒与人类的关系。引导学生阅读课本91-92页内容。提问：1你知道的人类、动物和植物的疾病有哪些是由病毒引起的？2人类在哪些方面利用了病毒？认真阅读课本内容。 思考回答。理解、体会。培养学生的表达、总结能力； 认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。课堂小结引导学生总结回顾总结树立整体的知识结构。布置作业能力培养与测试P61课后完成巩固新知板书设计： 第五章 病 毒一、病毒的发现二、病毒的大小：用纳米表示三、病毒的结构：遗传物质+蛋白质四、病毒的生活和繁殖：寄生在活细胞里 植物病毒五、病毒的种类 动物病毒 细菌病毒（噬菌体）六、病毒与人类的关系 有害： 有利：教学反思：