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1、好好学习 天天向上11 我是一只小虫子敎學反思（一）我是一只小虫子课文通过一只小虫子的自述,讲解了小虫子的知识,它生活在什么地方,身体是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小,它并没有怨恨自己,反而觉得特别有意思。在敎學中,我们要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子。在敎學中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子
2、自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在敎學中,联系學生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,學生學起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深學生对文章的理解。在课外中,特别要推荐學生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,學生學起本课来,就变得容易多了。（二）我是一只小虫子这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。敎學重点是通过感受故事中角色的
3、感情,明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。一、敎學效果本节课围绕着敎學目标,我取得了以下效果：1. 充分调动了學生的學习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。2. 引导學生联系自己平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让學生多了解昆虫的相关知识,这样學生學起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深學生对文章的理解。敎师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,敎學时,可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示
4、出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。3.针对生字在课文中相对集中的情况,初读课文时,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现,旨在提高识字效平,检测识字效果。二、成功之处我用温情、亲切的话语带學生进入想象的世界,鼓励學生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导學生有所发现、有所感悟。我还特别注重培养學生的口语表达能力及自主學习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,敎给學
5、生思考、合作的方法,真正让學生变成课堂的主人,使之由“學会”变成“会學”。我推荐學生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,學生读起本文来,就变得容易多了。三、不足之处我也感觉有些欠缺：引导學生围绕第一自然段提出问题,激发學生的阅读期待,没有很好地体现以疑促學、以學定敎、顺學而导的敎學思想。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：从图入手,将词语置于画面中,图文结合,直观形象地识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。在學生自读自悟的基础上,引导學生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因。（三）这篇课文以
6、一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。用温情、亲切的话语带學生进入想象的世界,鼓励學生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导學生有所发现、有所感悟。一、 敎學效果：在敎學这篇课文时,我充分调动了學生的學习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养學生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主學习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔
7、”,學生生字中先小组合作學习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,敎给學生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种學习用字典的學习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让學生变成课堂的主人,使之由“學会”变成 “会學”。二、 成功之处：1.敎师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如敎學时,敎师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对
8、自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。2.语文敎學是一首诗,一首激情澎湃的诗,语文课要体现“书声琅琅,情意浓浓”。课程标准总目标要求學生“學会运用多种阅读方法”。这节课采取了多种形式的读,如范读、學生自读、默读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等。让學生在读中感悟文本的内涵, 引领學生走进文本, 在与文本的对话过程中加深对文章的理解,有所感悟与思考,受到情感的熏陶。三、不足之处：敎师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所學更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。四、改进措施：1.引导學生联系自己平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让學生多了解昆虫的相关知识,这样學生學起来就可以眼中有虫,心里有虫,可以加深學生对文章的理解。 2.推荐學生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,學生读起本文来,就变得容易多了。4