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1、部编版小学语文二年级下册11我是一只小虫子教 学设计教学反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多 不好的地方，但也有有趣的地方。体会小虫子的快乐 心情。3、培养学生乐观向上的生活态度，热爱生活。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会小虫子的快乐心 情。教学方法：教师引导，学生合作探究，自主领悟教学过程：一、导入新课：同学们，昆虫村落的村民们想和大家交朋友， 大家愿意吗？和它们打一下招呼吧：课件出示昆虫图 片这节课我们要要到昆虫村落里去看看，体验村 民们的生活，开启一段奇妙的旅程。不过大家还得通过一个小小的考验，才能到达昆虫
2、村落。出示生字：屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇 晃、免费、屎壳郎、撞、大婶、脾气、谁来读给大家听。小火车开起来吧。老师把这些词语编成顺口溜，还挺有趣的。屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸 茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳 螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。聪明的小朋友把顺口溜和课文联系起来，会有 什么发现？小虫子悄悄告诉老师，它说：我们都是识字大 王，昆虫村落的村民们非常欢迎大家。做好准备了吗？我们神奇的旅行开始了，咦， 怎么我们也变成了一只虫子。二、精读感悟，重点突破：听课文朗读：刚到草虫村落，一只可爱的小虫子向我们介绍 自己来了，请认真听课文朗读
3、，用课文中的词语，来 概括这只小虫子的生活。我是一只小虫子。我的小伙伴觉得当一只小虫 子，我觉得当一只小虫子，我有很多有意思的。当一只虫子到底好不好呢？我的小伙伴是怎么说的呢？咱们来合作读第一 自然段。当一只小虫子，到底有什么不好呢？从第二自 然段中，划出当虫子不好的的句子和同桌分享一下。1、当虫子的坏处。学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地 方，并用横线勾画出来。和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否 正确？(3)让学生自由反馈。(4)出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要 看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我 们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实， 那深水只是小狗
4、撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的 小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。自由读一读，把它读通顺。指名读，读得好的老师表扬，读得不好的老师 引导着读。从同学们的读中，你体会到了什么？(当小鸟 一点儿也不好，好倒霉)(8)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？(9)指导学生读出倒霉的语气。(10)指导学生用倒霉的语气齐读。2、当虫子的乐趣。同学们自由读课文，找出“我”认为当虫子也 不错的句子，用波浪线勾画出来。(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。(3)学生自由勾画，小组讨论，汇报反馈：A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰B用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得 亮亮的。C如果能跳到狗的身上，我们就可
5、以到很远的 地方去旅行。D我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。E我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会 使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声 你就一定能找到我！学生自由读一读,说说读出什么语气？(欢快， 有趣)请同学读一读。请同学们读出欢快、有趣的语气。三、细品课文，升华主题。1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。2、和同桌交流读后的感受。3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活 怎样呢？这是一只怎么样的虫子？课文学到这里，你认为当一只小虫子有意思吗? 那我们一起来赞美一下小虫子吧。（小虫子你真幽默！ 小虫子你真乐观!）乐观，热爱生活的小虫子。四、课堂小结。师小结：虫子的生活虽
6、然有不好的地方，但也有许多有 趣、美好的地方。虫子尚且能热爱自己的生活，我们 的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该乐观， 更应该热爱我们的生活。五、拓展延伸。1、说说当一只虫子的好处和坏处。课堂作业的形 式巩固新知。2、推荐关于昆虫的歇后语。3、你想当什么动物，也照样子说明理由。六、作业。1、熟读课文，流利有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的段落。2、搜集关于虫子的词语。3、推荐阅读昆虫记教学反思在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴 趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世 界，去感受、去领悟小虫子的美好教师要跳出文章找虫 子,又要联系课文知虫子，如教学时，我紧紧抓住小虫子 的
7、叙述来找小虫子的特点和习性蹦蹦跳跳”既是虫 子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子;“会蹦进很深 很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒 的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟, 是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂 吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了 小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特 点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问 题“你还对什么昆虫感兴趣？ ” “你想变成什么昆虫？ 哪里比较有趣？ ”激发孩子的想象力，给孩子练习说 话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主 学习能力，因为“授人以鱼,不如授人以渔”，学生生字 中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识 生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查 字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让 学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。但是还存在不足：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。鼓励方法，调动全体积极性。