《人教版三年级（下册）数学（全册）教（学）案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级（下册）数学（全册）教（学）案.doc（170页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.1/170第一单元：位置与与方向第一课时：认识东、南、西、北方向第一课时：认识东、南、西、北方向1 1、教学容：教学容：三年级下册数学第 2 页至第 3 页2 2、教学目标：、教学目标：1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。3 3、教学重点：、教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述体所在位置。4 4、教学
2、难点：、教学难点：在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。5 5、预习设计：、预习设计：思考：1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向2、地图上通常是按什么标准去绘制的？6 6、教学时间：教学时间：一课时7 7、教学过程：、教学过程：.2/170一、谜语引入师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”师：对了，就是太阳。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，它还可以为我们指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。引出课题：位置与方向二预习反馈,关键点拨1、早晨，太阳从哪边升起？引出“
3、东”2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。5、完成数学书例 1。6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。7、画出校园示意图。操场教学楼北.3/1708、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、
4、合作完成教科书练习一的第 2 题。四课堂总结这节课你有什么收获？8 8、作业布置作业布置完成课堂作业 1.29 9、板书设计：、板书设计：位置与方向操场教学楼北.4/1701010、教学反思教学反思：第第 2 2 课时绘制平面图课时绘制平面图.5/1701 1、教学容教学容：教材第 4 页例 2 及练习一第 2 题。2 2、教学目标教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。3 3、教学重点教学重点：知道地图通常是按上北下
5、南，左西右东绘制的。4 4、教学难点：教学难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。5 5、教具准备教具准备：挂图：挂图6 6、教学时间：一课时教学时间：一课时7、教学过程教学过程：一、回忆旧知，引入情境一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知二、动手操作，学习新知出示第 4 页彩图。1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些容吗？2.生绘制校园示意图。3小组交流展示。4看第 4 页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习三、巩固练习1出示第 6 页第 2
6、 题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房间的设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3全班交流。四、课堂小结四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。8 8、作业布置：第作业布置：第 2 2 题题9、板书设计板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东1010、教学反思：、教学反思：.6/170第第 3 3 课时：认识东、南、西、北方向课时：认识东、南、西、北方向1 1、教学容：教学容：三年级下册数学第 5 页例 32 2、教学目标：、教学目标：1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，
7、知道地图上东、南、西、北四个方向。2使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。3 3、教学重点：、教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；4 4、教学难点：、教学难点：能运用所学的方位知识描述行走路线。（四个方向）5 5、预习容：、预习容：自学书本第 5 页例 3完成下面的做一做。6 6、教学时间：教学时间：一课时7 7、教学过程：、教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南
8、、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？.7/170并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二关键点拨二关键点拨1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三自学反馈练习，巩固新知三自学反馈练习，巩固新知1、.8/170问题：
9、（1）、小红从家向东走了 120 米，又向()走了()米到游泳馆？（2）、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？（3）、你还能提出哪些问题？2、完成书上第 6 页第三题。四课堂总结四课堂总结这节课你有什么收获？8 8、作业布置：、作业布置：完成课堂作业本第 2 页、第 3 页9 9、板书设计：板书设计：认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向北西东.9/170南1010、教后反思：、教后反思：第第 4 4 课时看简单的路线图（一）课时看简单的路线图（一）.10/1701、教学容教学容：教材第 5 页例 3 及练习一第 3、4 题。2、教学目标教学目标：1使学生会看简单的路线图（四个方向），并
10、能描述行走的路线。2培养学生的辨别能力和数学实践能力。3帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、教学重点教学重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。4、教学难点教学难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。5、教具准备教具准备：挂图、指南针6 6、教学时间：一课时教学时间：一课时7、教学过程教学过程：一、情境引入一、情境引入出示第 5 页例 3 彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索二、新知探索1图上只标明了北方，其余
11、三个方向你能辨认出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习三、巩固练习1出示第 5 页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2练习一第 3 题。3练习一第 4 题。四、课堂小结四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。板书设计板书设计：.11/170学看路线图弄清方向找到位置
12、说出路线1010、课后反思：、课后反思：.12/170第第 5 5 课时：认识东南、东北、西南、西北（课时：认识东南、东北、西南、西北（1 1）1 1、教学容：、教学容：三年级下册数学书第 8 至 9 页的例 42 2、教学目标：、教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。3 3、教学重点：、教学重点：辨认东北、东南、西北、西
13、南四个方向。4 4、教学难点：、教学难点：体会位置与方向的相对性。5 5、课前预习：、课前预习：1、查找有关指南针的资料。.13/1702、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。6 6、教学时间：、教学时间：一课时7 7、教学过程：、教学过程：一、自学反馈：一、自学反馈：（出示课本情境图）1、请学生说一说校园的主要建筑物，如教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向？2、提出问题：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？二、关键点拨：二、关键点拨：1、师：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？2、生独立思考3、全班交流4、学生充分发表意见后，提出借出我国古代的四大发明之一-指南针做裁判。（1）、
14、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。（2）、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫.14/170西南。5、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、巩固练习三、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐
15、在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都的位置和的位置，说说在的什么方向，在的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）在的方向（2）大致在的西北方向，大致在的西南方向，（3）的东南方有省市。四、全课小结四、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。8 8、作业布置：、作业布置：了解学校的方位.15/1709 9：板书设计：板书设计：北西东南1010、教学反思教学反思：.16/170第第 6 6 课时认识东南、东北、西南、西北（课时认识东南、东北
16、、西南、西北（2 2）1、教学容教学容：教材第 9 页例 5 及练习二第 1、2、3、4 题。2 2、教学目标：教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。3、教学重点教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。4、教学难点教学难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。5 5、教具准备
17、：课件教具准备：课件6、教学时间：一课时教学时间：一课时7、教学过程教学过程一、布置课前预习：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、三、亲身实践，接受新知亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示
18、方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。.17/1702、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和
19、北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第 1、2、3 题。5、练习二第 4 题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都的位置和的位置，说说在的什么方向，在的什么方向？五、全课小结五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习 2：生活中什么时候会用到方位的知识。8 8、作业布置：练习、作业布置：练习 2:2.32
20、:2.3 题题9 9、板书设计、板书设计：位置与方向位置与方向东北、东南、西北、西南东北、东南、西北、西南1010、教学反思：、教学反思：.18/170第第 7 7 课时看简单的路线图（二）课时看简单的路线图（二）1、教学容教学容：练习二第 5、6 题。2、教学目标教学目标：1使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。3、教学重点教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。4 4、教学难点、教学难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。5 5、教具准
21、备、教具准备：挂图6 6、教学时间：一课时、教学时间：一课时7 7、教学过程、教学过程：一、谈话引入一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知二、进入情境，运用新知1出示第 9 页例 6 彩图。这幅图画了些什么？.19/1702通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、巩固运用三、巩固运用1第 9 页“做一做”。2小游戏：问路
22、（第 11 页第 3 题）四、课堂小结：四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？8 8、作业布置、作业布置第 5、6 题。9、板书设计：1010、教学反思：、教学反思：第第 8 8 课时：认识路线练习课课时：认识路线练习课1 1、教学容：教学容：三年级下册数学书第 10 页至 12 页练习二2 2、教学目标：、教学目标：1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。3 3、教学重点：、教学重点：1.认识路
23、线图，会运用方位词语描述行走路线。.20/1702.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）4 4、教学难点：、教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）5 5、教学时间：教学时间：一课时6 6、预习容：预习容：复习第一单元知识，完成练习二7 7、教学过程：、教学过程：一一、创设情境创设情境、激趣导入激趣导入：师：小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、自学反馈，关键点拨：二、自学反馈，关键点拨：师：我们今天的目的地是动物园，瞧
24、，这里是一 1路公交路线图。提问：1、1 路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2、王老师要从火车站到医院，有几站地？3、小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!4、经过大家的一番努力思考，我们终于找到了 1 路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？.21/170师：你能按照 1 路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？三、巩固练习，拓展延伸：三、巩固练习，拓展延伸：出示动物公园平面图：这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的
25、地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。1、辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在广场的哪一面吗？2、认识游览路线 师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。3、试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！四四、总结评价
26、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。8 8、作业布置：、作业布置：如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？1010、教后反思：、教后反思：第第 9 9 课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算1、教学容教学容：教材第 13 至 15 页例 1 及“做一做”第 1、2 题，练习三第 1、2 题。.22/1702、教学目标教学目标：1在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2培养学生认真观察，正确计算的习
27、惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。3、教学重点教学重点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。4 4、教学难点、教学难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。5 5、教具准备、教具准备：挂图6 6、教学时间：一课时、教学时间：一课时7 7、教学过程、教学过程：一、复习引入一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。12 4=8 2=14 7=24 6=36 6=18 9=16 4=20 5=35 5=15 3=64 8=72 9=2、口答：（1）80 里面有几个十？400 里面有几个百？（2）34 里面有几个十和几个一？（3）3
28、9 里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知二、亲身实践，学习新知1谈话：刚才我们复习的是已经学过的表除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2出示教科书第 13 页的主题图（把主题图的 124 箱改为 120 箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）3出示例 1（1）大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？教师：要求大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）
29、小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。（2）600 箱货物王叔叔只运了 3 次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？.23/170你想怎样计算，请在小组里讨论。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240 箱货物，阿姨运了 3 次平均每次运多少箱？要求阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：2403为什么这样列式？（因为阿姨 3 次运了 240 箱，要求平均每次运多少箱，就是把 240箱平均分成 3 份，求每份是多少，所以用 240 除以 3。）240
30、3 等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法：想 240 平均分成 3 份，每一份不够 1 个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把 2 个百看成 20 个十，与 40 合在一起，看成是 24个十，再平均分成 3 份，每份 8 个十，就是 80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。三、巩固运用三、巩固运用1、完成教科书第 15 页做一做的第 1 题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？2、完
31、成教科书第 15 页做一做的第 2 题。学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。3、阅读第 15 页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。四、课堂小结：四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？8 8、课堂作业：、课堂作业：练习三第 1、2 题。9 9、板书设计：、板书设计：3出示例 1（1）大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。1010、教学反思：、教学反思：第第
32、1010 课时除法的估算课时除法的估算1、教学容教学容：教材第 16 页例 2 及“做一做”第 1、2 题，练习三第 3、4 题。.24/1702 2、教学目标、教学目标：1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。3、教学重点教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。4、教学难点教学难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。5 5、教具准备、教具准备：挂图7 7、教学过程、教学过程：一、复习引入一、复习引入1、口算：60624083204420745096307
33、3606400512031604280454092、说出下列各数的近似值。1481938793二、亲身体验，学习新知二、亲身体验，学习新知1、引入新课（1）有 124 箱货物，叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有 223 千米，客车行驶了 4 小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每 4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。1243223410031824提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答
34、要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第 13 页主题图，同时出示例题 2。教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：1243。教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124120124=120+41203=40（或 340=120）1203=40平均每人大约运 40 箱剩下的 4 箱每人还可运 1 箱，每人大约运 41 箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都正确的。.25/170两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在
35、本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223200223=200+232232402004=502004=502404=60平均每小时约行 50 千米、55 千米、60 千米。教师：以上 3 种结果都对，说明汽车的速度每小时在 5060 之间，当然以 55 最佳，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题：（1）每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中，有灾民 182 人，如果按每
36、4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：在解决第一题的时候，能将 100 估成 120 吗？为什么？在解决第二题的时候。将 182 估成 160 合适还是估成 200 合适？5、教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有 100 元钱，所以估算时不能将 100 估大，只能估小；在第二题中，已知灾民 182 人，在考虑所需帐篷数时，应将 182 看成 200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固运用三、巩固运用完成教科书第 16 页做一做的第 1 题和第 2 题。四、课堂小结：四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算
37、？8 8、课堂作业：、课堂作业：教材练习三的第 3 题和第 4 题。9 9、教学反思：、教学反思：第第 1111 课时课时口算练习课口算练习课.26/1701 1、教学容：教学容：教材第 17、18 页练习三第 5 至 8 题。2 2、教学目标：、教学目标：1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。3 3、教学重点：教学重点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。4 4、教学难点：教学难点：一些典型例题给学生讲解。5 5、教具准备：小黑板、课件教具准备：小黑板、课件6、教学时间一课时教学时间一课时7、教学过程：教学
38、过程：一、基本练习一、基本练习1、听算练习62602600260002848048004800041022560320324324032400312037071075464882 2、用你自己喜欢的方法估一估：1252378543572974469819463、笔算比赛：82802800280002183180318003903584055496981979897927367455213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。二、指导练习二、指导练习1、练习三第 5 题。学生独立做后全班交流。2、练习三第 6 题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练习三第 8 题。学生独立完成第
39、(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、课堂小结：三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。.27/1702、想想自己在除法口算中积累了那些经验？8 8、课堂作业、课堂作业练习三第 7 题。9 9、板书设计：板书设计：10、教学反思：教学反思：.28/170第第 1212 课时一位数除两位数商两位数的除法课时一位数除两位数商两位数的除法1、教学容教学容：教材第 1920 页例 1、2 及“做一做”第 1、2 题，练习四第 1 题。2、教学目标教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数
40、商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。3、教学重点教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。4 4、教学难点：教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。5 5、教具准备、教具准备：挂图6 6、教学时间：一课时、教学时间：一课时7 7、教学过程、教学过程：一、复习引入一、复习引入1、1204280730055409242844933693提问：口算 242 时你是怎样想的？2、计算：4)85)257)639)45.
41、29/170二、亲身体验，学习新知二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第 19 页的主题图。要求学生认真观察画面容，并用自己的话口述画面的容。教师根据画面容，编一道除法应用题。3、出示例 1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种 42 棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：422。）（2）42 是由几个十和几个一组成的？谁会口算 422？怎样想？得多少？（3）出示小棒，摆好 42 根小棒，怎样把四个十和两个一各平均
42、分成两份？要分得又对又快。（4）笔算：422。教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示 4 个十，4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位上写 2，用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分去的数，把 4 写在 42 的十位下面，4 减 4 得 0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有 2，要落下来继续除，2 除以 2 得 1，要把商写在个位上，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从被除数中分去的数
43、，写在上面落下来的被除数 2的下面，2 减 2 得 0，表示个位上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示例题 2。四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了 52 棵树，平均每班种多少棵树？（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学生自行动手操作，弄清算理。教师：52 平均分 2 份，让我们一起拿出 52 根小棒来试着分一分。先分 5 捆，每份 2 捆，共分去 4 捆，还剩 1 捆，余下的 1 捆怎样分？把余下的 1 捆拆开，与 2 根小棒合并
44、起来是 12 根，把 12 根小棒平均分成 2 份，每份 6 根。先分得的 2 捆，就是 2 个十，再分得 6 根，一共分了 26 根。教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用 2 去除被除数十位上的 5，商是 2，写在被除数十位上面，还剩 1（余 1 捆），余下的 1 和除数比较，余数比除数小，余下的 1 表示 1 个十，个位上的 2 落下来，1 个十连同个.30/170位上的 2 合起来是 12，再把 12 平均分成 2 份。每份是 6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是 0。(3)比较例题 1 和例题 2 的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的
45、哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例 2 是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。(4)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固运用三、巩固运用1、完成教科书第 20 页做一做的第 1 题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成教科书第 20 页做一做的第 2 题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结四、课堂小结本节课学习了什么？你
46、学会了什么？8 8、课堂作业：、课堂作业：练习四第 1 题。9 9、板书设计：板书设计：10、教学反思：教学反思：.31/170第第 1313 课时笔算除法练习课课时笔算除法练习课.32/1701、教学容教学容：教材第 21 页练习四第 24 题。2 2、教学目标、教学目标：1进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。2培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。3养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。3 3、教学重点：教学重点：培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。4 4、教学难点：教学难点：掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，
47、提高计算的速度和准确率。5 5、教学时间：一课时教学时间：一课时6、教具准备：课件教具准备：课件7、教学过程教学过程：一、复习：一、复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？二、指导练习：二、指导练习：1、第 21 页练习四第 1 题(1)看作业比较上下两行的异同。(2)小组讨论，汇报交流。2、练习四第 2 题(1)读题。(2)小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。(3)全班订正。(4)作补充练习。3、练习四第 3 题(1)看图说清题目意思。(2)说一说还能想到的问题。(3)画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。(4)解答后集体订正。4、练习四第 4 题(1
48、)读题，审题。(2)找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：三、全课总结：通过本节课的练习，你学会了什么？8 8、作业布置：作业布置：.33/170练习四 6 题9 9、板书设计：、板书设计：1010、教学反思：、教学反思：.34/170第 14 课时用一位数除三位数（1 1）1、教学容教学容：教材第 2223 页例 3 及“做一做”，练习五第 13 题。2 2、教学目标、教学目标：1让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。2.培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。3.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，
49、养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。3、教学重点教学重点：掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。4、教学难点教学难点：掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。5 5、教具准备、教具准备：挂图6 6、教学时间：一课时、教学时间：一课时7 7、教学过程、教学过程：一、一、复习引入复习引入1、口算。18 62443606357126360372890981092、计算：9)814)843)396)54提问：说一说你是怎样算的？819 的商为什么要写在个位上？546 你是怎样算的？二、合作体验，获取新知二、合作体验，获取新知.35/1701谈话：通过刚
50、才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。2教学例 3。出示教材第 22 页的例 3 及挂图，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式：2386提问：为什么用除法计算？你能估算一下大约要插多少页吗？你是怎样想的?教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2 除以 6，商够一百吗？我们该怎么办？23 个十除以 6 商的最高位“3”为什么要在十位上呢？23 除以 6 为什么商是 3 而不是 4？提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么